Anvendt atferdsanalyse og tidlig intervensjon for barn med autismespekterforstyrrelse og andre med lærevansker Programplan

Videreutdanning i anvendt atferdsanalyse og tidlig intervensjon for barn med autismespekterforstyrrelse og andre med lærevansker, 30 studiepoeng, omhandler en type opplæring som på engelsk kalles Early Intensive Behavioral Intervention (EIBI). EIBI innebærer at man bør komme i gang så tidlig som mulig med intensiv atferdsanalytisk opplæring. Videre kjennetegnes EIBI ved at man skreddersyr opplæringen til hvert enkelt barn, basert på en grundig kartlegging, i kombinasjon med barnets og foresattes ønsker. Målsettingen er å dekke alle viktige opplæringsområder som er relevante for barn og unge, som ferdigheter innen kommunikasjon, selvstendighet, lek og sosiale relasjoner, førskoleaktiviteter og motorikk. Opplæring på disse områdene baserer seg på veldokumenterte prinsipper fra atferdsanalyse, normal utvikling hos barn og publiserte opplæringsmanualer. Foresatte er viktige samarbeidsparter i opplæringen, og er involvert både i den daglige opplæringen og i valg av mål. Den første fasen av opplæring er ofte gjennomført individuelt i strukturerte og naturlige situasjoner. Så snart barnet har et tilfredsstillende utbytte av opplæring i grupper med andre barn, tilrettelegges det for inkludering i stadig større grupper. Opplæringen er omfattende og innebærer minst 20 timer per uke, og går som regel over flere år. EIBI har godt dokumenterte effekter.

Utdanningen er heldigital og består av tre emner á 10 studiepoeng, totalt 30 studiepoeng.

Studiet er strukturert i ulike emner som dekker sentrale temaer innenfor EIBI:

• kartlegging av barnets ferdigheter og behov
• hva trenger barnet å lære?
• hvordan gjennomføre individuelt tilrettelagt opplæring?

Formålet med utdanningen er å bidra til likeverdig opplæring og utviklingsmuligheter for barn og unge ved hjelp av kunnskapsbaserte metoder som bygger på forskning og klinisk praksis.

Denne videreutdanningen krever ingen spesifikke forkunnskaper.

Relevans for arbeidsliv

Barn og unge med autismespekterforstyrrelser (ASF) og andre med lærevansker har behov for kompetent oppfølging i barnehage og skole. Erfaringer viser at sårbare grupper ikke får god nok opplæring og tilrettelegging for å nå mål i de ulike opplæringsområdene. Dette videreutdanningstilbudet vil derfor imøtekomme et etterspurt behov i mange av landets kommuner, og kan bidra til å innfri retten til individuell tilrettelegging i henhold til opplæringsloven.

Relevans for videre utdanning

Studiet bygger på forskning, erfaringsbasert kunnskap og brukerkunnskap. Gjennom studiet stilles det økende krav til refleksjon og kritisk tenkning knyttet til de aktuelle læringsutbyttebeskrivelsene.

Studiet gir et godt grunnlag for videre studier innen psykologi, spesialpedagogikk, vernepleie-, barnehage- og lærerutdanningene.

Forelesninger og øvinger.

For opptak kreves det generell studiekompetanse eller realkompetanse.

Retningslinjer for realkompetansevurdering:

Studiespesifikke krav

• Minimum 5 års fulltids yrkespraksis innen helse-, omsorg-, sosial- eller undervisningssektor eller tilsvarende.
• I praksisen må søker ha arbeidet med barn som mottar helse- og sosialtjenester eller spesialpedagogiske tjenester.

Generelle krav til realkompetanse ved OsloMet

• Søkere må være 25 år eller eldre i søknadsåret.
• Søkere kan ikke ha generell studiekompetanse.
• Søkere må ha minimum 5 års relevant fulltids yrkespraksis, deltid kan regnes om til heltid. Inntil 2 av disse 5 årene kan erstattes av relevant ulønnet arbeid, utdanning, organisasjonserfaring eller liknende.
• Søkerne må ha tilstrekkelige ferdigheter i norsk (eller annet nordisk språk) og engelsk til å kunne gjennomføre studiet. Dette skal dokumenteres med minimum faget norsk (112 årstimer) og engelsk (140 årstimer) fra yrkesfaglige studieretninger i videregående skole eller tilsvarende, bestått med karakteren 2 eller bedre. Søkere med morsmål fra land utenfor Norden må dokumentere at de oppfyller krav til norsk tilsvarende kravet til generell studiekompetanse, i henhold til krav i forskrift om opptak til høyere utdanning.

Unntak kan gjøres:

• dersom undervisningen i sin helhet foregår på engelsk, eller
• for søkere med 3-årig videregående opplæring fra Norge eller et annet nordisk land.

Opptak til studiet gjennomføres i henhold til forskrift om opptak til studier ved OsloMet - storbyuniversitetet.

Kandidaten har etter fullført videreutdanning følgende læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten har kunnskap om

• kjennetegn ved ASF, inkludert kunnskap om vanlige tilleggsvansker og hvordan disse påvirker barns læring og utvikling
• forsknings- og utviklingsarbeid innenfor fagområdet EIBI
• barns normalutvikling, og hvordan denne kan benyttes i kartlegging og sette mål for opplæring
• rettigheter for barn med særskilte behov, og hvordan disse kan ivaretas i opplærings- og behandlingssituasjoner
• atferdsanalytiske prinsipper, inkludert etablering og vedlikehold av ferdigheter, håndtering av utfordrende atferd og opplæringsprosedyrer som discrete trial training (DTT), atferdskjeder og incidental teaching
• standardiserte kartleggingsverktøy, inkludert preferanse- og funksjonell kartlegging
• etiske vurderinger i atferdsanalytisk praksis, inkludert sosial validitet og brukermedvirkning
• hvordan tilrettelegge for samarbeid mellom fagpersoner og foreldre for å ivareta brukermedvirkning

FerdigheterStudenten kan

• planlegge og gjennomføre kartlegging av barns ferdigheter, behov og utfordringer
• undersøke og vurdere sosial validitet ved et opplæringsmål og tiltak
• bruke resultatene fra kartlegging til å utvikle målrettede og individuelt tilpassede opplæringsprogrammer basert på atferdsanalytiske prinsipper.
• utføre atferdsanalytiske opplæringsprosedyrer, som discrete trial training (DTT), atferdskjeder, funksjonell kommunikasjonstrening, shaping og opplæring i naturlige miljøer

Generell kompetanseStudenten kan

• anvende oppdatert kunnskap om tidlig intervensjon basert på forskning, kunnskapsbasert praksis og gjeldende lovverk
• drøfte ulike perspektiver ved tidlig intervensjon og foreta faglige avgjørelser i tråd med kunnskapsbasert praksis
• reflektere over en profesjonell- og etisk tilnærming i arbeidet med barn og deres nærpersoner, inkludert barns rettigheter og behov.

Hjelpemidler høsten 2020:

Alle hjelpemidler tillatt, utenom kommunikasjon med andre.

[Hjelpemidler tidligere:]

Ingen hjelpemidler er tillat.

Gradert skala A-F.

Studiet har hovedsakelig arbeidskrav i form av obligatorisk deltakelse på webinarer, skriftlige oppgaver som leveres individuelt eller gruppevis, gruppearbeid som kan være veiledet, muntlige presentasjoner og tilbakemelding til medstudenter. Arbeidskrav gis vurdering godkjent/ikke godkjent og settes som vilkår for å fremstille seg til vurdering/eksamen i emnene. Reglene om fusk i Lov om universiteter og høgskoler, Forskrift om studier og eksamen og retningslinjer ved behandling av fusk/forsøk på fusk til eksamen ved OsloMet, gjelder også for arbeidskrav. Arbeidskravene i hvert emne fremgår i emneplanen.

Hensikten med arbeidskrav er å

• bidra til at studenten oppnår læringsutbyttene i emnene
• fremme progresjon og faglig utvikling i utdanningen
• stimulere til å oppsøke og tilegne seg ny kunnskap
• legge til rette for samhandling og kommunikasjon om faglige spørsmål

Det er studentens ansvar å påse at arbeidskrav oppfylles innen de fristene som er angitt.

Obligatorisk tilstedeværelse

Det er obligatorisk tilstedeværelse innenfor områder som er vesentlige for videreutdanningen, og hvor studenten ikke kan tilegne seg kunnskap og ferdigheter gjennom selvstudier alene. Dette medfører at det er obligatorisk tilstedeværelse på gruppearbeid og muntlige presentasjoner/medstudentrespons, etter nærmere angivelser i emneplanene. Det er krav om deltakelse på alle webinarene.

Det er studentens ansvar å påse at krav om tilstedeværelse oppfylles. Dersom studenten overskrider fraværsgrensen, vil emneansvarlig vurdere om det er mulig å kompensere for fravær gjennom alternative krav, for eksempel skriftlige individuelle oppgaver. Dersom fraværet ikke kan kompenseres, må studenten følge neste kull. Muligheten for kompensasjon avhenger av hvor stort fraværet har vært og hvilke aktiviteter studenten ikke har deltatt på.

Skriftlige arbeider

Emnene har obligatoriske skriftlige oppgaver. Tilbakemelding forutsetter at det skriftlige arbeidet er levert til fastsatt tid. Skriftlige arbeider som ikke blir godkjent, må omarbeides i henhold til tilbakemeldinger før ny innlevering. Dersom annen gangs innlevering ikke godkjennes, kan ikke studenten fremstille seg til ordinær eksamen.

Studenten har rett til et tredje forsøk før ny/utsatt eksamen. Dersom tredje gangs innlevering ikke godkjennes må studenten gjennomføre emnet med neste kull. Nærmere bestemmelser om krav til skriftlige arbeider, frister etc. framkommer av emneplanen for det enkelte emnet.

Det er 5 studiepoeng i faglig overlapp med emnet MEK1200 Introduksjon til IT for ingeniører.

Studiet er etablert av dekan ved fakultet for helsevitenskap 24.10.2025.

Programplanen er godkjent av prodekan for utdanning ved fakultet HV 17.10.2025.