TOSSF1100 Fagdidaktikk og norsk historie, geografi og samfunnskunnskap. Emneplan

Fagplanen bygger på forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for 1.-7. trinn og 5.-10. trinn, fastsatt av Kunnskapsdepartementet 1. mars 2010, nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen 5.-10. trinn og programplan for grunnskolelærerutdanning for 5.-10. trinn ved Høgskolen i Oslo og Akershus, fastsatt av avdelingsstyret 6. mai 2010.

Samfunnsfag 1 for tospråklige lærere inngår som ett av de valgfrie skolefagene i bachelorstudiet Lærerutdanning for tospråklige lærere (TOSBA).Faget tar sikte på å utvikle kunnskaper om det norske samfunnet og forståelse for utviklingslinjer og relasjoner i så vel norske som internasjonale forhold. Studiet legger stor vekt på de fagdidaktiske utfordringene studentene vil møte i grunnskolen, både gjennom fagdidaktiske problemstillinger knyttet til ulike temaer, gjennom sammenhengene mellom formål, innhold, arbeidsmåter og vurderingsordning i selve studiet og gjennom praksis i grunnskolen.

Samfunnsfag i grunnopplæring og lærerutdanning omfatter geografi, historie og samfunnskunnskap. Det er en viktig utfordring for samfunnsfag både i lærerutdanningen og i grunnskolen å legge til rette for læringsprosesser som gjør studenter og elever i stand til selv å tilegne seg og formidle samfunnsfaglig forståelse på en kritisk og skapende måte. Reflektert, kritisk og begrunnet holdningsdannelse er derfor en viktig utfordring for samfunnsfag ved siden av kunnskaps- og ferdighetskravene.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i bestemte faglige aktiviteter. Nærmere informasjon finnes i den innledende fagplandelen.

Estetisk arbeidskrav

Studentene utformer et estetisk arbeidskrav i forbindelse med en storylineøkt knyttet til ett av emnets undervisningstemaer. Arbeidet gjøres i grupper på ca. fire studenter, og produktet presenteres med muntlig framlegg på ca. 10 minutter. Formålet med arbeidskravet er å fremme estetiske arbeidsformer og demokratiske verdier som likeverd og perspektivtaking i arbeid med fagstoff.

Undervisningsopplegg for digital tavle og skriftlig fagtekst

Studentene utvikler et undervisningsopplegg for digital tavle knyttet til ett av emnets undervisningstemaer. Arbeidet gjøres i grupper på ca. fire studenter, og opplegget presenteres med muntlig framlegg. Studentene skriver en individuell fagtekst på bakgrunn av undervisningsopplegget. Omfang 2000 ord (+/-10%). Formålet med arbeidskravet er å utvikle studentenes digitale kompetanse, muntlige og skriftlige ferdigheter, samt faglige og fagdidaktiske refleksjoner.

Gruppepresentasjon om praksiserfaringer

Praksisgruppene presenterer en problemstilling som tar utgangspunkt i erfaringer fra praksis. Problemstillingen skal begrunnes og drøftes i lys av faglitteratur og fagdidaktisk litteratur. Omfang av gruppepresentasjon er ca. 10 minutter.

Det er i tillegg krav om at studenten må gjennomføre flerfaglige arbeidskrav for å få avlegge eksamen i emnet. Se programplanen for nærmere informasjon om arbeidskravene.

Alle hjelpemidler tillatt.

Eksamensform

En individuell skriftlig oppgave i form av en fagtekst som består av to deler: I den første delen av oppgaven formulerer studenten selv en problemstilling som besvares ved bruk av faglig pensum fra emnet og annen relevant faglitteratur. I den andre delen av oppgaven drøfter studenten didaktiske utfordringer knyttet til undervisning om dette temaet i barneskolen. Erfaringer fra praksis kan brukes til å aktualisere utfordringene. Omfang: 4000 ord (+/- 10 %). Nærmere beskrivelse av rammene for oppgaven vil foreligge ved semesterstart.

Ny/utsatt eksamen

Ny/utsatt eksamen arrangeres som ved ordinær eksamen. Ved ikke bestått eksamen har studenten anledning til å omarbeide tekstbesvarelsen fra ordinær eksamen til ny eksamen.

For å få avlegge eksamen i emne 1 må alle arbeidskrav være bestått. I tillegg må studenten ha hatt minimum 80 prosent deltakelse på ordinær undervisning og deltatt i alle faglige aktiviteter med krav om deltakelse.

Eksamen i høstsemesteret (15 studiepoeng)

Individuell fordypningsoppgave (omfang om lag 3000 ord).

Fordypningsoppgaven er en individuell hjemmeoppgave som skal bygge på prosjektarbeidet om det norske politiske systemet som gjennomføres i høstsemesteret (se «Arbeidskrav»). Hver student velger en selvstendig individuell problemstilling. Oppgaven skal inkludere både faglige og fagdidaktiske perspektiver. Fordypningsoppgaven vurderes av intern og ekstern sensor. Nærmere beskrivelse av rammene for oppgaven vil foreligge ved semesterstart.

Karakterskala

Det benyttes en gradert karakterskala fra A til E for bestått og F for ikke bestått eksamen.

Ny/utsatt eksamen

Ved ny/utsatt eksamen leveres det en omarbeidet versjon av individuell fordypningsoppgave. Ved ønske om forbedring av oppgaven, må helt ny oppgave leveres.

Pensum i emne 1

Totalt 1065 sider.

Det tas forbehold om endring/revidering i pensumlitteraturen. Dette vil bli gjort i samråd med studentene, og under forutsetning av at studieleder vil godkjenne disse endringene.

Bjarnø, Vibeke, Mette Elisabeth Nergård og Finn Aarsæther (2013) Språklig mangfold og læring. Didaktikk for flerspråklige klasserom. Gyldendal Akademisk. Kap. 2, 6 og 7 (80 s.)

Harnæs, Hilde, 1996: "¿flittigere elv finnes ikke i Norge¿" , HiO-notat nr. 11 (60 s.)

Helle m.fl. (2013): Grunnbok i Norges historie; fra vikingtid til våre dager . Universitetsforlaget. S. 13-126 og s. 203-255 (265 s.)

Koritzinsky, T. (2006): Samfunnskunnskap. Fagdidaktisk innføring. Universitetsforlaget (120 s.)

Larsen, A. K. (2007): En enklere metode , Fagbokforlaget (120 s.)

Lund, E. (2011): Historiedidaktikk for klasserommet. Del I- II , Universitetsforlaget (150 s.)

Mikkelsen og Sætre (red.) (2005): Geografididaktikk for klasserommet. Høyskoleforlaget (120 s.)

Sandberg, N. (2005): Stats- og kommunalkunnskap , Spartacus (100 s.)

Storhaug, M. (2009): Storyline, s.144-172 i Veiledning i tilpasset opplæring. Fagbokforlaget (28 s.)

Traavik, Hilde, Oddrun Hallås og Anne Ørvik. (2009) Lesing i samfunnsfag - opplevelse, innlevelse og erkjennelser, i boka Grunnleggende ferdigheter i alle fag . Universitetsforlaget. (22 s.)