SKUT4411 Fagfordypning i begynneropplæring 1 Emneplan

Fagfordypningen i begynneropplæring (30 studiepoeng) er bygget opp av to emner à 15 studiepoeng. Emnene er Fagfordypning i begynneropplæring 1 (tema: Den praktiserende og reflekterende lærer) og Fagfordypning i begynneropplæring 2 (tema: Den forskende og reflekterende lærer).

I fagfordypningen i begynneropplæring vil elevperspektivet være framtredende. For alle elever er det viktig at de får mulighet til å bygge opp grunnleggende kompetanse, faglig og sosialt, ut fra egne forutsetninger. Dette fordrer at lærerne har god kjennskap til hvordan elevene de første årene i skolen utvikler skriftspråklig og matematisk kompetanse. Studiet skal utvikle studentenes evne til å avdekke og sette seg inn i de forskjellige elevers kunnskaper og ferdigheter for å kunne tilrettelegge begynneropplæringen best mulig. På denne måten skal undervisningen gi elevene mulighet til engasjement og fremme deres fantasi og nysgjerrighet, både individuelt og i fellesskap.

Fordypningen skal gi kunnskap om og innsikt i både forskningslitteratur og erfaringskunnskap og tradisjoner i praktisk skolearbeid. Det vil si at deler av fagstoffet gjerne kan være praktisk-metodisk, men det skal hele tiden være koblet til didaktisk refleksjon.

Studiet er skolerettet og kombinerer komparative perspektiver på begynneropplæring. Både likheter og kontraster mellom ulike fag i begynneropplæring kan være utgangspunkt for studier. Et sentralt mål er at slike sammenlikninger skal bidra til å problematisere og reflektere over begynneropplæringens og fagenes egenart og skolens generelle mål.

Tre sentrale temaer i emnet Den praktiserende og reflekterende lærer er det lekende og lærende barnet, begynneropplæring i lesing, skriving og matematikk og kommunikasjon og klasseromskultur.

Se opptakskrav i programplanen.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte, definert for områdene kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har inngående kunnskap om norskdidaktikk og matematikkdidaktikk med relevans for begynneropplæring
• har avansert profesjonsrettet kunnskap om overgangen fra barnehage til skole og om progresjon i begynneropplæring i norsk og matematikk
• har fordypet kunnskap om interaksjonsmønstre og kommunikasjon knyttet til undervisning og klasseromskultur
• har inngående kunnskap om barnet som aktør i skole og samfunn og om hvordan læreren kan utvikle og lede både utfordrende og inkluderende, kreative, trygge og helsefremmende læringsmiljøer der begynneropplæringen tilpasses ulike elevers behov

Ferdigheter

Studenten

• kan begrunne fagdidaktiske valg i begynneropplæringen på bakgrunn av selvstendige analyser og vurderinger av eksisterende teorier og metoder, og som samtidig ivaretar gode faglige, sosiale og praktisk- estetiske læringsprosesser

• kan vurdere uventede innspill fra elever og ta begrunnede valg om respons
• kan undervise forsknings- og erfaringsbasert, både selvstendig og sammen med andre
• kan bruke arbeidsmåter som fremmer elevenes undring, kreativitet, evne til samarbeid og til å arbeide systematisk
• har profesjonsfaglig digital kompetanse og kan vurdere digitale uttrykk og ressurser kritisk og bruke dem i opplæringen på måter som styrker og utvikler begynneropplæringsdidaktikk

Generell kompetanse

Studenten

• kan analysere og kritisk vurdere faglige, profesjonsetiske og utdanningspolitiske problemstillinger, arbeide selvstendig med å videreutvikle egen kompetanse og justere egen praksis
• kan videreutvikle flerkulturelle perspektiver ved skolens arbeid og stimulere til demokratisk deltakelse

The course covers advanced valuation techniques used for thorough modeling of a firm's value. The aim is to provide students with advanced knowledge and in-depth understanding of the concepts behind fundamental value, and the underlying assumptions to sensibly apply their existing theoretical understanding of valuation. The goal is no longer to calculate a price, but to build a model to understand how different assumptions or potential future events impact the value of the firm. The course will be relevant for students seeking a career in equity research, investment banking, management consulting, and larger corporations in Norway and internationally.

Upon successful completion of the course the student:

;

Knowledge

• have obtained an advanced and integrated understanding of fundamental drivers of value, and valuation techniques.
• have implemented and understood the use of this knowledge in practical settings.

;

Skills

• be able to apply the advanced valuation techniques to real companies, to form an informed opinion as to the fair value of a company.
• have increased competence in presenting and discussing complex corporate valuation issues in a challenging context.
• be able to take complex financial information and distil them into relevant information for the valuation process.
• be able to confidently present the findings of their analysis verbally and in written and presentation of the fair value of a corporation or project towards investors, top management, and board of directors.

;

General competence

• have completed demanding case work and presentations as constructive members of a student group.
• can produce alternative methods or resolve discrepancies and argue why they are good solutions to the problem.

The students require a lot of practice to develop their analytical abilities. The subject matter is taught through ordinary lectures, guest lectures, group hand-ins and presentation, as well as discussions relating to case exercises.

The Course is Taught around 4 "blocks", where the first 3 hand-ins are steppingstones to the final report and presentation. Each student group has one case company throughout the course. Each block has the same structure of lectures/discussions, quiz, case work, presentation with feedback. This gives the students a piecemeal approach to the process of analyzing and valuing a publicly listed company.

;

The students will be given feedback on their Presentation, Writing and Typography skills in relation to their reports and presentations of their case company. The final report and presentation will partly be graded on how convincing, understandable, and well argued the report and presentation are. Succinctly arguing your findings is therefore essential.

To be able to obtain a final grade in the course, the student must have the following approved work requirements:

4 individual multiple choice quizzes, available for a limited time at specified dates;;

4 presentations in class: The groups present their three written assignments and the final report (see Assessment below). The group members must participate equally in the presentations.

If the multiple choice quizzes are not approved, the student will be given one opportunity to submit a new multiple choice. The lecturer will provide more detailed information about deadlines for submission. All presentation dates and timeslots will be provided at the beginning of the semester.

The final grade will be based on two equally weighted parts:

1. 3 written assignments;that must be handed in by specified deadlines during the course.;
2. A Final written report presented in 10 A4 pages + any relevant appendices and spreadsheets

All written assessments are group based, with groups of 3 students. Exceptions with groups of 2 students are only permitted if the class is not divisible by 3, and at the lecturers’ discretions.;The group work on the same case company throughout the course.

Further information regarding submission and due dates will be provided at the start of the semester.

All handed-in, handwritten and printed support materials are allowed.