PEDD1220 Educational Theory 2 Course description

Individuell hjemmeeksamen over 7 dager. Studentene får utdelt to oppgaver, og skal besvare én av dem. Omfang 4000 ord +/- 10 %. Eksamensbesvarelsen skal i utgangspunktet skrives på norsk, men kan skrives på et skandinavisk språk eller engelsk etter avtale med faglære.

Ny og utsatt eksamen

Ny og utsatt eksamen gjennomføres som ved ordinær eksamen, det blir gitt ny oppgavetekst.

Anbefalt gjennomført og bestått Pedagogikk I

Alle hjelpemidler tillatt

Semesteroppgave: Studentene skal i gruppe på 2-3 studenter dokumentere et gjennomført, utviklingsorientert veiledningsforløp. Dokumentasjonen skal inneholde konkrete beskrivelser av veiledningssituasjonen(e), tilbakemeldinger fra de(n) som blir veiledet samt veilederstudentens refleksjoner. De praktiske veiledningsforløpene som er gjennomført i forbindelse med arbeidskravene kan benyttes som grunnlag for eksamen. Det skal legges vekt på å få fram utvikling i veiledningsprosessen og på å videreutvikle teoretiske begrunnelser, analyser og kritisk refleksjon i dokumentasjonen av veiledningsprosessen (veiledningsoppgave 1 og 2) som helhet. Omfang: 5000 ord +/- 10 %.

Ny/utsatt eksamen

• Ny/utsatt eksamen arrangeres som ved ordinær eksamen. Ved første ny og utsatt eksamen kan oppgaven bearbeides, ved senere forsøk må det skrives ny oppgave.
• Studentens rettigheter og plikter ved ny/utsatt eksamen framgår av forskrift om studier og eksamen ved OsloMet - storbyuniversitetet. Studenter er selv ansvarlige for å melde seg opp til eventuell ny/utsatt eksamen på Studentweb.

Alle hjelpemidler er tillatt

Spesialpedagogiske arbeidsmåter

• mestringsstrategier og læringsstiler
• opplæringsstrategier
• tilrettelegging av opplæringsmiljø
• organisering og ressursbruk
• hjelpe- og læremidler

Samarbeid

• samarbeidspsykologi og kommunikasjon
• samarbeid med foresatte
• tverrfaglig og tverretatlig samarbeid

Det benyttes to interne sensorer. Tilsynssensor evaluerer vurderingsformer og vurderingsprosesser i studieprogrammet.

• Profesjonsforskning, profesjonsteori og praksislærerens betydning i profesjonell læring ogutvikling
• Profesjonens kunnskapsbase og profesjonsetikk
• Analyse av læreplaner, praksisplaner og kompetansekrav i yrkesfaglærerutdanningen
• Analyse av læreplaner og krav til yrkeskompetanse i yrkesutdanningen
• Praksislærerrollen i yrkesfaglig utdanning
• Veiledning, kommunikasjon og relasjonsbygging
• Yrkesdidaktisk analyse som grunnlag for veiledningssamtalen
• Lærende møter som ledd i organisasjonslæring
• Samarbeid mellom yrkesfaglærere og fellesfaglærere
• Praksisbasert kunnskapsutvikling og forskning

To interne sensorer. Ekstern sensor brukes jevnlig.