KARDI6200 Cardiac nursing Course description

Emnet bygger på KARDI6100 Kardiologi, 10 stp. Kardiologisk sykepleie er en spesialisert gren av sykepleien som omfatter behandling av og omsorg for pasienter med hjerte- karsykdommer. Kardiologiske sykepleiere arbeider selvstendig og i tverrfaglige team og har sammen med kardiologer en sentral rolle i behandling av pasienten med kardiologisk sykdom, med en kombinasjon av klinisk ekspertise og personsentrert omsorg.

Emnet inneholder tema som sykepleierens funksjon og ansvar ved overvåkning, kartlegging, behandling og helsehjelp til pasienter med hjertesykdom både i spesialisthelsetjenesten, kommunehelsetjenesten og i hjemmet. Herunder det palliative forløp

x

Opptak til studiet.

Etter å ha gjennomført dette emnet har studenten følgende læringsutbytte, definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten kan

• drøfte den kardiologiske sykepleierens funksjon og ansvar ved behandling og helsehjelp til pasienter med hjerte-kar sykdom
• drøfte konsekvenser av reaksjoner og opplevelser på akutt og kronisk hjertesykdom
• analysere kardiologiske problemstillinger knyttet til underernæring og overvekt
• analysere helserisiko og forebyggende livsstilsendring i oppfølging og overvåkning av pasienten med kardiologisk sykdom

Ferdigheter

Studenten kan

• utføre og vurdere resultater av undersøkelser under observasjon, i diagnostikk og behandling av kardiologisk sykdom, herunder pulsoksymetri, blodgass, blodtrykk, EKG og ekkokardiografi mm.

• gjennomføre sentrale prosedyrer ved overvåkning, behandling og oppfølging av pasienten med kardiologisk sykdom
• vurdere risiko for underernæring, vektendringer og kartlegge ernæringstilstand hos den pasienten med kardiologisk sykdom

• overvåke hjertets elektriske aktivitet
• vurdere pasientens ressurser og helsekompetanse for bedre livskvalitet og mestring

Generell kompetanse

Studenten kan

• kommunisere tverrfaglige faglige problemstillinger i behandling og oppfølging av pasienter med hjertesykdom
• anvende kunnskap og ferdigheter om livskvalitet og mestring for å ivareta pasienter med kardiologiske sykdommer (personsentrert sykepleie)
• analysere etiske og faglige problemstillinger i tverrfaglige team i et livsløpsperspektiv
• arbeide tverrfaglig for å møte pasientens behov

Ressursforelesning, seminar, simulering og ferdighetstrening, nettbaserte arbeidsformer, observasjonspraksis, selvstudier og gruppearbeid. Emnet vil være samlingsbasert på campus og bestå av tre samlinger à 1 uke, med noen ukers mellomrom. Det vil videre settes opp- to tre dager for simulering og for praktisk test, og en uke til observasjonspraksis.

For å fremstille seg til eksamen må følgende oppgaver være godkjent:

• Digital flervalgstest, med minimum 60% riktig svar
• Praktisk test
• Observasjonspraksis (til sammen 5 dager) med observasjonsskjema (praksissted godkjennes av universitetet i forkant)
• Individuelt refleksjonsnotat over observasjonspraksis, inntil 500 ord

No requirements over and above the admission requirements.

After completing the course, the student is expected to have achieved the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence:

Knowledge

The student:

• Has knowledge of communication through mask play and movement
• has knowledge of some basic methods and devices of stage arts
• has knowledge of the importance of cooperation in creative, collective processes

Skills The student:

• can apply the chosen performative expressions
• can apply basic techniques in selected forms of scenic expression
• can apply movement in combination with verbal and non-verbal text
• masters cooperation in creative processes of art and contribute to a good environment for learning

General competence The student:

• is capable of assessing their own and orther's work with respect to both the process and product
• has knowledge of basic principles of what is demanded of cooperation in ensemble work

Rektorutdanningen kvalifiserer for utdanningsledelse i grunnskole og videregående opplæring. Etter fullført studium har kandidaten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse som grunnlag for videre arbeid i skolen:

Kunnskap

Kandidaten har

• inngående kunnskap om skolen som samfunnsinstitusjon
• generell kunnskap om lover, regelverk og rettigheter for skolesektoren
• generell kunnskap om administrasjon og styring i offentlig sektor
• inngående kunnskap om skolen som organisasjon
• inngående kunnskap om lederrollen og ledelsesteorier
• inngående kjennskap til relevant forskning om ledelse og læringsresultater
• dybdekunnskap om endrings- og implementeringsledelse i skolen
• inngående kunnskap om av samspillet skoleeier og rektor
• inngående kunnskap om læreren som klasseromsleder

Ferdigheter

Kandidaten kan

• etablere felles visjon, formål og retning
• påvirke og utvikle organisasjonskulturen i egen skole
• bygge effektive teamstrukturer og utvikle skolen som et profesjonelt lærende fellesskap
• tilrettelegge for og støtte lærernes profesjonelle utvikling
• utvikle egen ledergruppe som strategisk enhet for skolen
• kommunisere godt med elever, ansatte og foreldre
• utnytte skolens samlede ressurser på en best mulig måte
• bidra til kapasitetsbygging i samspill med skoleeier
• utvikle aktiv læringsstøtte for elevene
• utvikle ferdigheter hos seg selv og andre

Generell kompetanse

Kandidaten kan

• vurdere relevante problemstillinger knyttet til skolens læringsmiljø og endring
• anvende analytisk kunnskap om skolens organisasjon og omgivelser i strategisk ledelse
• anvende kunnskaper og ferdigheter for å gjennomføre et skoleutviklingsprosjekt
• formidle selvstendig arbeid og beherske faglig rapportering, skriftlig utredning og muntlig presentasjon som profesjonsfaglig uttrykksform
• kommunisere med allmennheten og med skolens profesjonelle miljø om skolefaglige og organisatoriske problemstillinger, analyser og konklusjoner i tilknytning til ledelse, styring og organisasjon
• bidra med kritiske perspektiver i kommunens og skolens utviklingsarbeid

Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i bestemte faglige aktiviteter. Arbeidskrav skal være levert/utført innen fastsatt(e) frist(er). Gyldig fravær dokumentert med for eksempel sykemelding, gir ikke fritak for å innfri arbeidskrav. Studenter som på grunn av sykdom eller annen dokumentert gyldig årsak ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, kan få forlenget frist. Ny frist for å innfri arbeidskrav avtales i hvert enkelt tilfelle med den aktuelle læreren.

Arbeidskrav vurderes til «Godkjent» eller «Ikke godkjent». Studenter som leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, men som får vurderingen «Ikke godkjent», har anledning til to nye innleveringer/utførelser. Studenter må da selv avtale ny vurdering av det aktuelle arbeidskravet med faglærer.

Arbeidskrav

Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen kan avlegges:

Arbeidskrav 1 Definere og formulere utviklingsområde (ca. to A-sider). Oppgaven består av en praktisk/teoretisk oppgave knyttet til oppstart av skoleutviklingsprosjektet. Formålet er at studentene skal

• få erfaring med å planlegge et utviklingsarbeid ved egen skole
• utvikle kunnskap om faser i utviklingsarbeid og ledelsens rolle i dette
• kunne anvende forskningslitteratur om skoleutvikling som kunnskapsgrunnlag i planleggingsarbeidet

Arbeidskrav 2: Gjennomføre et avgrenset kartleggingsarbeid relatert til skoleutviklingsprosjektet (maks fire A4 sider). Arbeidskravet består av en praktisk/teoretisk oppgave knyttet til empirisk og historisk analyse av skoledata. Formålet er at studentene skal:

• få erfaring med å planlegge og gjennomføre et avgrenset kartleggingsarbeid relatert til skoleutviklingsprosjektet (kvantitativ eller kvalitativt)
• kunne anvende forskningslitteratur om skoledata som grunnlag for skoleutvikling

Arbeidskrav 3: Gjennomføre en avgrenset organisasjonsanalyse som basis for utvikling av tiltak i skoleutviklingsprosjektet (maks fire A4 sider). Studenten skal gjennomføre en organisasjonsanalyse relatert til skoleutviklingsprosjektet, de leder og drøfte funnene i lys av relevant litteratur. Formålet er at studenten skal:

• kunne presentere en analyse av trekk/sider ved skolen som organisasjon som har relevans for skoleutviklingsprosjektet
• kunne analysere og drøfte organisatoriske trekk som antas å ha betydning for gjennomføring av utviklingsprosjektet og ledelse av dette

Arbeidskrav 4: Skygge en læringspartner som leder en diskusjon i skolens profesjonelle fellesskap, og gi en skriftlig tilbakemelding ut fra gitte kriterier for effektiv ledelse (maks tre A4 sider). Arbeidskravet har som formål at studenten skal:

• å kunnskap om og erfaring med skygging som metode
• utvikle ferdigheter i å observere situasjoner i praksis
• kunne analysere observasjonsdata i lys av teori
• få utvidet kunnskap om ledelsesfaglige problemstillinger knyttet til fase 5 Implementeringsfasen i skoleutviklingsprosjektet

Arbeidskrav 5: Observere et utvalg lærere som har gjort et endringsarbeid på egen skole og gjennomføre samtaler med de samme lærerne for å vurdere om utviklingsarbeidet har ført til ny praksis. Formålet er at studenten skal:

• få kunnskap om og erfaring med observasjon og intervju som metode
• utvikle ferdigheter i å analysere praksissituasjoner
• kunne analysere observasjons- og intervjudata i lys av formålet med utviklingsarbeidet og relevant teori

Arbeidskrav 6: Individuelt skriftlig skoleutviklingsprosjekt (SUP) i et omfang av 10 sider (ca. 4000 ord). Arbeidskravet har som formål å samle de sju arbeidskravene i en sammenhengende tekst der studentene i ettertid reflekterer over utviklingsarbeidets ulike faser og gi en evaluering av prosjektet. Oppgaven skal avsluttes med en betraktning av seg selv som leder.

Faglig aktivitet med krav om deltakelse

Studentene deles inn i læringsgrupper på seks studenter. Læringsgruppene arbeider sammen både på og mellom samlingene, gir hverandre tilbakemelding på arbeid med skoleutviklingsprosjektet og utgjør også coachinggrupper som møtes tre ganger gjennom studiet. Studentene har utdanningsbakgrunn med ulik faglig fordypning og undervisnings- og ledererfaring fra ulike skoleslag. I læringsløpet skal studentene dele erfaringer og faglig kompetanse med hverandre, slik at mangfold og variasjon i fagbakgrunn og erfaringer utnyttes som ressurs for gjensidig læring. Denne typen faglig aktivitet kan ikke tilegnes ved selvstudium, men må opparbeides gjennom reell dialog med medstudenter og lærere. Det er derfor obligatorisk deltakelse på alle deler av samlingene. Manglende deltakelse medfører at studenten ikke får avlegge eksamen. Sykdom fritar ikke for kravet om deltakelse. For å få avlegge eksamen kreves minimum 80 prosent deltakelse. Av velferdsgrunner kan det gis fritak for undervisning inntil et maksimum av 20 prosent samlet undervisningstid for hvert emne.

The course covers three main areas:

• Expression and interaction with focus on body and movement through acting with masks and movement theatre
• Work on stage text both verbal and non-verbal