SYKD2200 Public Health Course description

Emnet har fokus på kunnskapsbasert folkehelsearbeid med særlig vekt på helsefremmende og forebyggende arbeid i kommunehelsetjenesten. Sentrale temaer vil være hvordan helseutfordringer fordeler seg i befolkningen. Du vil derfor lære om hvordan faktorer som utdanning, arbeid og levekår og miljø er forhold som påvirker sykdom, helse og livskvalitet i befolkningen på individ-, gruppe- og samfunnsnivå. Barn og unges oppvekstmiljø er også en del av emnet.

I kommunehelsetjenesten har sykepleiere et viktig ansvar for å tilby omsorg og veiledning til ulike befolkningsgrupper, inkludert friske, utsatte og marginaliserte grupper. Et tema er hvordan utvikling av tjenestetilbud og bruk av teknologi i helsetjenesten har betydning for sosiale, etiske og politiske spørsmål.

I dette emnet får du innsikt i vitenskapelige metoder og gjennomfører et gruppeprosjekt knyttet til hospitering i praksis (3 uker) der dere planlegger og gjennomfører et prosjekt under veiledning. Prosjektarbeidet gir gruppen mulighet til å utforske et valgfritt problemområde og bruke egnede metoder for datainnsamling og analyse. Resultatene presenteres muntlig i tillegg til skriftlig i en prosjektoppgave.

I dette emnet studerer du sammen med studenter som er på utveksling til OsloMet og mye av undervisningen tilrettelegges med engelsktalende grupper.

For å begynne på dette emnet må du ha bestått:

• Første og andre studieår eller tilsvarende

Etter å ha gjennomført dette emnet har studenten følgende læringsutbytte, definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• kan beskrive helse- og sosialtjenestenes hensikt, organisering og koordinering, og kjenne til relevante lover og forskrifter
• kan beskrive FNs bærekraftmål og målenes betydning for folkehelsen
• kan forklare hvordan pasienters helsekompetanse har betydning for livsstilsendring og samvalg
• kan beskrive forholdet mellom arbeid, sosial deltakelse og helse
• kan gjøre rede for forhold som påvirker barn og unges oppvekstmiljø og kan forklare hvordan aktivitet og trivsel har betydning for helse, velvære og forebygging av sykdom for alle grupper av befolkningen
• kan beskrive sentrale problemstillinger relatert til kvinnehelse
• kan beskrive sentrale problemstillinger relatert til seksuell helse og seksuelt overførbare sykdommer
• kan beskrive hvordan migrasjon, flukt og juridisk status kan påvirke den enkeltes helse
• kan reflektere over helsefremmende og forebyggende arbeid på individ-, gruppe og samfunnsnivå med vekt på hvordan digitale løsninger kan støtte forebyggingsstrategier og de helsefremmende tiltakene
• kan beskrive grunnleggende begreper, mekanismer og verktøy bak digitalisering og beskrive hvordan digitalisering former offentlig og privat liv
• kan forklare innvirkningen av digitalisering, tilgjengeligheten av teknologi, og betydningen av digital kompetanse på menneskers liv, folkehelse og sosiale helseforskjeller
• kan beskrive sosial ulikhet i helse og kjenner til nasjonale og globale konsekvenser av ulikhet
• kan beskrive hvordan forskning kan bidra til kunnskapsutvikling for å forstå folkehelse og behov i samfunnet, som eksempelvis teknologisk utvikling
• har kunnskap om hvordan ulike problemstillinger gir føring for relevant forskningsmetode

Ferdigheter

Studenten

• kan reflektere over etiske aspekter knyttet til folkehelsearbeid som har til hensikt å endre atferd
• kan identifisere ulike helsefremmende og forebyggende strategier og tiltak, og vurdere disse i lys av bærekraftsmålene
• kan reflektere over samers status som urfolk relatert til utforming av helse- og sosialtjenesten
• kan gi eksempler på hvordan digitale løsninger kan påvirke sosiale determinanter knyttet til helse og livsstil
• kan anvende faglig kunnskap og vitenskapelige metoder for å planlegge og gjennomføre et prosjekt i helsefremmende og forebyggende arbeid
• kan reflektere rundt kvalitetsbegrep i kvalitative versus kvantitative metoder som validitet, reliabilitet, gyldighet og pålitelighet
• kan reflektere over etiske dilemma knyttet til innsamling og bruk av helsedata i ulike kontekster
• kan identifisere etiske utfordringer i bruk av helseteknologi i helsetjenesten
• kan beherske generell førstehjelp

Generell kompetanse

Studenten

• kan diskutere faktorer som påvirker sykdom, helse og livskvalitet i grupper eller befolkningen som helhet
• kan diskutere hvordan teknologi og digitale strategier kan bidra til å oppnå bærekraftsmålene
• kan reflektere over helserisiko hos personer som lever med krevende omsorgsoppgaver, rusproblemer i familien, mennesker som har opplevd omsorgssvikt og/-eller vold i nære relasjoner
• kan diskutere hvordan digitale teknologier kan bygge og påvirke tverrprofesjonell samhandling i helsetjenestene
• kan reflektere over hvordan ulike metodevalg kan gi ulik type kunnskap
• kjenner til tiltak for å bevare liv og helse ved storulykker og i krise- og katastrofesituasjoner

See the admission requirement for the programme.

After completion of the course, the student has acquired the following learning outcomes, defined as knowledge, skills and general competence.

Knowledge

The student

• is familiar with the sound system and intonation of German, the language’s grammatical structure and possesses insight into cultural conventions on the use of the German language
• has knowledge of daily life, traditions, customs, values and cultural expressions in German speaking countries and in Norway (contrastive view on cultural practices across disciplines and situations)
• has knowledge of language learning and acquisition theories and can relate them to children and young adults’ language learning from a multicultural perspective
• has knowledge of the curriculum, the Common European Framework of Reference for Languages, the European Language Portfolio ages 6-12 and 13-18, as well as the European Language Portfolio for language teacher students

Skills

The student

• possesses appropriate oral and written communication skills in German across a variety of topics, situations, and media (including social situations, literature, movies, pop culture)
• is capable of understanding oral and written authentic texts German in different genres and media
• is able to plan and carry out German language lessons, and knows to assess the German language
• is capable of assessing the use of authentic texts and other learning resources in teaching
• is capable of using assessments to guide pupils in their German language skills development

General competence

The candidate

• possesses transcultural awareness and its impact on interaction in the foreign language classroom
• possesses a variety of pedagogical approaches and assessment strategies
• will be able to enhance the pupils’ language proficiency by creating appropriate opportunities to practice the language

German Language Structure and Acquisition is a blended learning course with digital learning combined with one period of campus training in Oslo and one at Pädagogische Hochschule Freiburg, Germany.There is an initial face-to-face session in Oslo and a week of training in Germany. Between the face-to-face sessions, there will be online training, with self-paced weekly modules accompanied by regular virtual meetings with teachers and other group members.

There will be weekly virtual sessions in language learning as well as sessions in linguistics and didactics for the German language sessions, we will be working with a virtual learning management system and a textbook designed for blended learning. Some parts of the sessions will be based on the platform Dhoch3 (DAAD).

There will be weekly exercises to be completed online as well as the possibility to interact with other group members and teachers on the platform.

The following coursework requirements must be approved before the student can take the exam:

1. 80 % attendance and participation in face-to-face weeks and virtual sessions.
2. Completion of the required weekly tasks on the digital learning platform every week during the 12 weeks of the course. Preparation, attendance and presentation will be 3 hours on average per week. This may be answering to questions after reading the required texts, watching short videos, attending online presentations, writing of wikis, participation in forums, writing of an own group glossary, written reflexion on the own learning, tests and quizzes etc. The purpose of all tasks is the active participation to the course, the opportunity to interact and share experience and ideas with other members and also using German language in context and thus improving the own language skills. The completion of the weekly tasks is compulsory, and all weekly tasks must be completed before the exam. The weekly tasks will be announced one week in advance.

The coursework requirements may be revised once if the first version is not approved. See also point 8 in the programme description for further information about coursework requirements.

The final individual assessment has the form of a short video (approx. 5 minutes) where the student demonstrates his/her oral and reflective skills. The student is asked to produce an audio track (oral production in German). The video focus is upon a topic which was discussed during the course. The student is required to produce a scripted text that with the audio track will be the basis of the assessment.

New/postponed exam

The resit/rescheduled exam is organised in the same way as the ordinary exam. The assessment may be revised once if the first version is not approved.

All examination support material is permitted.

A grading scale with A being the highest and E the lowest pass grade is used. The grade F means that the student has failed the exam.