SFOPR3100 Practical Training in SFO 4 Course description

Emnet omfatter praksisopplæringen i 5. semester og består av 10 dager. Praksisens innhold er knyttet til emnet Mangfold, demokrati og bærekraft, med fokus på pedagogisk ledelse av barnegrupper. Det legges vekt på å støtte barns deltakelse og medvirkning gjennom lek.

Etter fullført emne skal studenten kunne:

• Videreutvikle selvstendig, og i samarbeid med personalet, anvendelse av relevante faglige og didaktiske kunnskaper for å planlegge og gjennomføre det pedagogiske arbeidet, her under få innsikt i kulturelle, sosiale og religiøse strukturer som påvirker barns lek og samhandling.

• Reflektere profesjonsetisk over det pedagogiske arbeidet og ulike sider ved egen profesjonsutøvelse innen pedagogisk ledelse av barn 

Det kan etter nærmere avtale med administrativ rådgiver legges til rette for at deler av studiet kan gjennomføres ved internasjonale utdanningsinstitusjoner OsloMet samarbeider med. Studenter som er interessert i en slik ordning må påregne at en selv må organisere studieoppholdet. Det kan også være aktuelt med studietur til et utenlandsk spesialpedagogisk miljø.

Målgruppe for studiet er fagpersoner med høyere utdanning som arbeider med opplæring av eller med tilrettelegging for barn, unge eller voksne med særskilte behov.

Gjennomført og bestått eksamen fra Spesialpedagogikk 1, 30 studiepoeng eller tilsvarende spesialpedagogisk videreutdanning. ;

Etter fullført studium har kandidaten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

;

Kunnskap:

Kandidaten:

• har bred kunnskap om spesialpedagogikk som fag- og forskningsfelt, og om etiske utfordringer i spesialpedagogisk arbeid
• har kunnskap om ulike perspektiver på psykososiale vansker og hvordan slike vansker kan identifiseres, forebygges og avhjelpes
• har kunnskap om rådgivning, samarbeid og utviklingsarbeid i sektoren

Ferdigheter:

Kandidaten:

• kan planlegge, gjennomføre og vurdere spesialpedagogiske tiltak basert på relevante kartleggingsmetoder, for å forebygge og/eller avhjelpe psykososiale vansker
• kan kritisk anvende rådgivningsferdigheter i spesialpedagogisk arbeid på individ- og systemnivå
• kan innhente og reflektere over oppdatert spesialpedagogisk fag- og forskningslitteratur på en strukturert måte, og vurdere kvalitet, samt praktisk relevans

;

Generell kompetanse:

Kandidaten:

• kan planlegge og anvende sine kunnskaper og ferdigheter i arbeid over tid for å inkludere barn og unge med særskilte behov
• kan vurdere og gjennomføre kompetanse- og organisasjonsutvikling i egen organisasjon, og har evne til kritisk refleksjon over egen rolle og utvikling som profesjonsutøver
• har innsikt i etiske utfordringer, problemstillinger og dilemmaer i spesialpedagogisk arbeid

Praksis vurderes til bestått/ikke bestått.

Studiet er organisert som et samlingsbasert deltidsstudium og består av følgende to emner:

;

1. Psykososiale vansker i individ og systemperspektiv, 15 stp
2. Rådgiving og samarbeid, 15 stp

;

I emnet «Psykososiale vansker i individ- og systemperspektiv» vil ulike forståelsesmåter av psykososiale vansker bli synliggjort og problematisert. Emnet skal belyse hvordan ulike utfordringer i barnehage og skole kan forebygges og avhjelpes, og det rettes søkelys mot ulike tilnærmingsmåter for å skape gode betingelser for utvikling og læring. Tidlig innsats og tiltak for å skape inkluderende praksiser vil være sentralt i emnet. Studiet har fokus på studentenes erfaring og legger opp til at studentene skal reflektere over egen praksis og organisasjon.

;

I emnet - «Rådgivning og samarbeid» - skal studentene få oversikt over ulike rådgivningsteorier med fokus på rådgivningsprosesser, kommunikasjon og samspill. Studentene skal lære å tilrettelegge, lede og gjennomføre rådgivningsarbeid på individ- og systemnivå Det fokuseres også på hvordan psykososiale vansker kan forebygges gjennom endrings- og utviklingsarbeid.

;

Studiet har et utviklings- og praksisorientert fokus med vekt på videreutvikling av studentenes kunnskaper, holdninger og handlingskompetanse, noe som forutsetter egenaktivitet på samlingene og samarbeid i basisgruppene mellom samlingene.; Studentene skal gjennom hele studiet delta aktivt med sikte på en kontinuerlig utvikling av studiet.