IPH-SP International Public Health Course description

Public health work is society's organized effort to maintain, improve and promote the population's health, both locally and globally. Interventions are directed towards factors that contribute to better health and factors that might represent a health risk. Public health work is concerned with reducing health inequalities through work on equity, accessibility and quality of services.

An increase in disease rates, long term conditions and lifestyle illnesses are expected in the future. This is a consequence of demographic changes and a result of people's health behaviour. Competence in interprofessional collaboration in both public and private sectors is crucial to meeting challenges.

Regulation: Lov om universiteter og høyskoler and Forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo og Akershus.

ECTS-Distribution

Theory and method

• Part I: 0,5
• Part II: 1,0
• Sum ECTS: 1,5

Ethics

• Part I: 0,5
• Part III: 0,5
• Sum ECTS: 1,0

Governance

• Part I: 3,0
• Part II: 3,0
• Sum ECTS: 6,0

Communication

• Part I: 0,5
• Part III: 1,0
• Sum ECTS: 1,5

Health Promotion & Preventative Work

• Part I: 0,5
• Part II: 1,0
• Part III: 3,5
• Sum ECTS: 5,0

Sum

• Part I: 5,0
• Part II: 5,0
• Part III: 5,0
• Sum ECTS: 15

Completion of the first academic year.

Part I - The Scope of Global Public Health

5 ECTS.

Learning outcomes

On successful completion of this part, the student will achieve the following learning outcomes:

Knowledge

The student is able to

• describe the challenges in welfare systems, relevant national legislation, and international agreements
• describe the past, and present developments and achievements of public health and discuss possible future challenges within the field
• describe social inequalities in health and their consequences nationally and globally
• describe epidemiology and different cost analyses, and discuss inter-professional, evidence-based interventions with target groups
• discuss the principles of universal design from a human rights and democratic perspective

Skills

The student is able to

• address challenges in public health and demonstrate how to intervene professionally in collaboration with others
• search for relevant research, analyse these and apply to the findings in their assignment

General competences

The student is able to

• apply the tools of innovation and entrepreneurship in public health issues and communicate the results to an audience
• reflect upon ethical issues and discuss intercultural perspectives in public health

Part II - Environmental Conditions and Population Health

5 ECTS.

Learning outcomes

On successful completion of this part, the student will achieve the following learning outcomes:

Knowledge

The student is able to

• discuss the interactions between the environment and sustainable development, and their effect on health
• describe health care emergency interventions following different types of disasters, and discuss challenges encountered
• discuss interprofessional interventions focusing on communicable and non-communicable diseases, including mental conditions
• describe how interprofessional practice might contribute to improve and promote mental health
• describe the distribution of different types of injuries nationally and globally and how to prevent them
• discuss how to promote occupational health and to prevent occupational health hazards
• discuss theoretical models for behavioral change and their application

Skills

The student is able to

• reflect upon priorities in public health and the consequences for population health
• demonstrate communication skills to improve health literacy and social capital through social marketing and reflect on intervention strategies and their efficacy
• reflect upon a comprehensive view of humanity and human rights

General competences

The student is able to

• reflect upon diversity and how different ethnic, religious and cultural background may influence communication between people
• demonstrate how to disseminate public health knowledge collaboratively with target groups and stakeholders
• apply research methods in solving public health problems

Part III - Family Health

5 ECTS.

Learning outcomes

On successful completion of this part, the student will achieve the following learning outcomes:

Knowledge

The student is able to

• discuss theoretical models for behavioral change and their application
• reflect on the complexity of health determinants throughout the life cycle
• discuss the role of activities and social participation in health promotion (occupational science)
• describe national and global vaccination programs, and discuss their impact and challenges involved including ethical issues

Skills

The student is able to

• reflect upon communication and collaboration within an interprofessional team
• develop interactive and critical health education information to improve family health
• identify and describe different information channels to promote health education and knowledge sharing

General competences

The student is able to

• reflect upon ethical issues, conflicts in personal values, and interprofessional approaches in family health
• reflect upon the role of public-private partnership as an asset in public health
• describe social entrepreneurship and societal transformation as a tool for implementation of a public health activity

The learning and teaching approach consists of group work supported by lectures, workshops, self-studies and field trips. Groups, consisting of approximately 5 students, focus on assignments facilitated by tutors. Every group member contributes to the creation and presentation of all assignments. Part I and part II include two assignments each while part III has one assignment. See the teaching plan for further details.

All parts of the course have a focus on interactivity in promoting knowledge exchange and on inter-professional collaborative dialogue, enhancing self-awareness in the professional role. The students will gain practice in decision-making and problem-solving, relating to client-centered and evidence-based practice.

In order to fulfill the learning outcomes, interaction between students and tutors as well as interaction among students is deemed necessary.

The following activities are compulsory:

• Group meetings with the tutor.
• Group assignments in English.
• Oral presentation of the assignments in English.

A minimum of 80 % attendance is required at group meetings.

All group assignments must be published on the course web site on Canvas. The assignments must be signed electronically by all members of the group.

Emnet bygger opp under den lærerfaglige plattformen i utdanningen og omfatter fagdidaktikk, pedagogikk og undervisningspraksis. Emnet skal bidra til studentens identitet som lærer og ta opp sentrale sider av design, kunst og håndverk som skolefag, fagområdets egenart og fagets metoder. Lov- og planverk for grunnopplæringen samt overgangen mellom ulike utdanningstrinn inngår.

Emnet skal gi innsikt i barn og unges læring samt barne- og ungdomskultur og skolefagets rolle i et samfunnsperspektiv. Undervisningspraksis i grunnskolen inngår i emnet. Praksis skal være en arena for systematisk læring og øvelse og gjennomføres i samarbeid med øvrige emner i utdanningen og praksisskolen.

Etter å ha gjennomført dette emnet har studenten følgende læringsutbytte definert i form av kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Fagdidaktikk:

Studenten

• Har kunnskap om læreplaner, skolens verdigrunnlag og gjeldende plan og lovverk.
• Har kunnskap om fagets historie og egenart i en samfunnskontekst, herunder bærekraftsproblematikk, kulturelt mangfold og verdsetting av kulturelt mangfold.
• Har kunnskap om estetiske læreprosesser, kreativitet og barn og unges visuelle språk.
• Har kunnskap om fagdidaktisk forskning, relevant for undervisningsplanlegging og fagutvikling.
• Har grunnleggende innsikt i akademisk skriving og kildehenvisning.

Pedagogikk:

Studenten

• Har kunnskap om lærerrollen, klasseledelse, skolen som organisasjon og overgangen mellom utdanningsnivåer.
• Har kunnskap om praktiske og estetiske læringsprosesser og betydningen for læring, danning og identitetsutvikling hos barn og unge.
• Har kunnskap om barn og unge i vanskelige livssituasjoner, som mobbing, krenkelser, vold og seksuelle overgrep mot barn.
• Har kunnskap om barne- og ungdomskultur og fellesskapets betydning for et inkluderende skole- og læringsmiljø.
• Har kunnskap om observasjon som forskningsmetode og som verktøy for undervisningsplanlegging

Undervisningspraksis:

Studenten

• Har kunnskap om lærerens rolle og profesjonelle hverdag, herunder rettigheter og plikter.
• Har kunnskap om samspill mellom elever, mellom elev og lærer og om klasseledelse og skolehjemsamarbeid.
• Har kunnskap om undervisningsplanlegging, læreprosesser, arbeidsmåter og læremidler rettet mot design, kunst og håndverk.
• Har kunnskap om hvordan lokale, regionale og nasjonale satsninger påvirker skolefag og undervisning.

Ferdigheter

Fagdidaktikk

Studenten

• Kan analysere læreplaner og begrunne valg av mål, innhold, arbeidsmåter og vurderingsformer ut fra fagdidaktisk teori.
• Kan vise profesjonsfaglig digital kompetanse i planlegging, organisering, gjennomføring og vurdering av undervisning.
• Kan drøfte og reflektere over skolefagets historiske utvikling.
• Kan drøfte betydningen av faget i dag ut fra bærekraftsperspektiv, digitalisering og teknologisk utvikling.

Pedagogikk

Studenten

• Kan bidra til elevers kreative prosesser, estetisk opplevelse og estetisk erfaring.
• Kan anvende kunnskap om klasseledelse og barn og unges utvikling i undervisningsplanlegging.
• Kan identifisere mulige tegn på mobbing, vold og seksuelle overgrep og er kjent med relevante faginstanser for samarbeid og iverksettelse av nødvendige tiltak.
• Kan drøfte barn- og ungdomskultur i en samtidskontekst og de praktiske og estetisk fagenes potensial for kommunikasjon, samhandling, dannelse og livsmestring.

Undervisningspraksis

• Kan bruke observasjon av undervisningssituasjoner som grunnlag for analyse og faglig drøfting.
• Kan planlegge, tilrettelegge, gjennomføre og vurdere undervisning, både for enkelte økter og perioder.
• Kan utvikle mål for opplæringen og bruke ulike vurderingsmåter for å fremme læring, elevmedvirkning og lærelyst.

Kan inkludere tverrfaglige tema i undervisningsplaner og legge til rett for tverrfaglig samarbeid.

Generell kompetanse

Studenten

• Kan drøfte undervisning, læring og fag i lys av aktuelle læreplaner og profesjonsetiske perspektiv.
• Kan ivareta krav til helse, miljø og sikkerhet i planlegging og gjennomføring av undervisning.
• Kan motta og bruke tilbakemeldinger på egen praksis på en konstruktiv måte for videre utvikling.

Undervisningsformene veksler mellom forelesninger, seminar, ulike former for gruppearbeid og selvstudium, og praktisk utprøving. Alle aspekter i emnet behandles ikke nødvendigvis i undervisningen, men skal dekkes av studenten selv gjennom lesing av pensum og deltagelse i kollokviegrupper. Forståelse for prinsipp innen akademisk skriving oppøves gjennom konkrete øvelser i studiet.

Undervisningspraksis inngår i emnet. Praksis legges fortrinnsvis til grunnskolen og vektlegger planlegging, gjennomføring og evaluering av undervisning, fortrinnsvis i grupper. Praksis gjennomføres i samarbeid med praksisskolen. Studenten veiledes og vurderes både underveis og ved avslutning av perioden. Resultatene dokumenteres i Veilednings- og vurderingshefte for praksis.

Two examiners evaluate all students. One examiner is external on 10 % of the students.