BLA1100 Children's Development, Play and Learning 1 Course description

The following coursework requirements must be met before the examination may be sat:

• Carry out a one-day hike or overnight stay in the forest and an oral presentation of experiences from the hike.
• Group work (4- 6 people): A written paper based on a subjects treated in the course in agreement with teacher. (1500- 1900 words)
• Make a poster in groups (four to six participants) within a selected topic in agreement with teacher. The poster is then to be presented at a presentation day with the class. Each group have to give a presentation of the poster to the class (approximately 10 minutes).

Coursework requirements shall be met within fixed deadlines. Coursework requirements are evaluated Passed/Not Passed.

Coursework requirements shall be met within fixed deadlines. Valid absence documented by such as a medical certificate is not an excuse from not meeting the coursework requirements. Students who, due to illness or other valid and documented reasons, do not meet the coursework requirements within the fixed deadlines, may be given a postponed deadline. A new deadline for meeting the coursework requirements is in each case agreed upon with the relevant teacher.

Coursework requirements are evaluated Passed/Not Passed. Students who meet the coursework requirements within the fixed deadline, but are evaluated as Not Passed, shall be given the possibility to meet the coursework requirements one more time. A new deadline for meeting the coursework requirements is in each case agreed upon with the relevant teacher.

Final assessment is accomplished in the fall semester. Final assessment is based on two units. The completion of the two units will result in one final overall grade. The final grade for the course will be calculated as the sum of the grades for the first unit and the second unit worth respectively 60% and 40%.

1. Unit 1, 20 ECTS, BLH3270. Individual oral examination (approximately 30 minutes). Each student has to prepare an individually presentation from one of the contents points (maximum 12 minutes). The assessment is evaluated by two internal examiners.
2. Unit 2, 10 ECTS, BLH3280: The second assessment consists of an individual paper on a chosen subject treated in the course in agreement with teacher (2500- 3000).

The individual paper should

• have an individually chosen theme from the subject areas presented in the course
• be a deeper study of this individually chosen subject
• focus on the target group actual to the educational system of the student.

The paper can

• be a purely theoretic study/analysis
• include practice studies
• be a tryout of educational ideas connected to the subject

The topic must be approved by the students' supervisor.

Teaching Suitability Assessment

(Applicable to Norwegian students only)

The teacher training institution is obliged to assess whether the students are suitable for the profession. Students who show poor aptitude in mastering the teaching profession, must as early as possible during the study, be informed about their position in relation to the requirements of teacher suitability, and, if applicable, obtain advice and guidance on how to improve, or be advised to terminate their study. Assessments on suitability may be made throughout the study period. The assessment of suitability must be based on a comprehensive evaluation, which includes academic as well as pedagogic and personal qualities necessary to be able to function as a teacher. See also regulations concerning assessment of suitability for teacher training.

New/postponed exam

Postponed/new examinations shall take place within reasonable time after the ordinary examination. Regulations for sitting a postponed/new examination are to be found in "Regulations relating to studies and examinations at OsloMet". The student shall be responsible for the registration for a postponed/new examination.

Undervisningen er en del av grunnlaget for studentens danningsprosess. Studentene utvikler innsikt, kunnskap og forståelse for dette kunnskapsområdet både gjennom teoretisk og praktisk tilnærming. Dette krever at studentene forholder seg aktivt både til pensum, til kritiske og konstruktive diskusjoner i klassen med medstudenter og lærere, og til praksis i samarbeid med barn og praksislærer.

Arbeidsmåtene vil variere mellom undervisning i klassen, fellesundervisning, gruppediskusjoner, prosjektarbeid, studiesamlinger i barnehage, seminarer, skrivegrupper, veiledning og observasjon. Arbeidsmåtene innebærer både analoge og digitale aktiviteter. Det legges også opp til arbeid i små grupper med tett oppfølging.

Semestret vil starte med et innføringskurs i temaet Barnehagekunnskap og barnehagekjennskap . Kurset gir en kort teoretisk innføring i hovedbegrepene: barnehage, utvikling, danning, lek, læring, observasjon. Det vil variere mellom undervisning, selvstudium og gruppearbeid.

Veiledet praksisopplæring

Veiledet praksisopplæring går over 25 dager og er en integrert del av kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet i første semester og med kunnskapsområdet natur, helse og bevegelse i andre semester. Praksisopplæringen er organisert med praksis i barnehagen og seminarer på høgskolen. Seminarene vil være knyttet til temaene i praksisopplæringen. Ett slikt tema vil være for eksempel observasjon og ledelse av barnegrupper i ulike aktiviteter, eller vurdering av barnehagens ulike leke- og læringsmiljøer. Eventuelt fravær skal tas igjen innen utgangen av studieåret.

Se utdanningens programplan for nærmere beskrivelse av praksisperioder og praksisfordeling. I heftet "Informasjon om praksisopplæringen" vil innhold, fokus og oppgaver i de enkelte praksisdelene for praksisperioden bli nærmere beskrevet.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten har

• inngående undervisningskunnskap i geometri og funksjoner
• kunnskap om statistikk, kombinatorikk og sannsynlighetsregning knyttet til lærestoffet i grunnskolen
• kunnskap om språkets rolle for læring av matematikk, blant annet kommunikasjon i matematikkundervisningen og betydningen av ulike representasjonsformer og overgangen mellom disse
• undervisningskunnskap om regning som grunnleggende ferdighet i alle skolefag og kunnskap om alle de grunnleggende ferdighetene i matematikkfaget
• har innsikt i og erfaring med bruk av ulike læremidler, både digitale og andre, og muligheter og begrensninger ved slike læremidler

Ferdigheter

Studenten kan  

• kommunisere muntlig og skriftlig i matematikkundervisning med bruk av ulike språklige uttrykk, representasjonsformer, konkretiseringsmateriell og illustrasjoner, og kan også fremme slike ferdigheter hos elevene
• bruke digitale verktøy og digitale læringsressurser i geometri, funksjoner, statistikk og sannsynlighet
• lytte til, fortolke, vurdere og gjøre bruk av elevers innspill for å fremme elevers videre læring, både enkeltvis og kollektivt

Generell kompetanse

Studenten har

• forståelse for matematikkfagets betydning som allmenndannende fag og dets samspill med kultur, filosofi og samfunnsutvikling
• innsikt i matematikkfagets rolle innenfor andre fag og i samfunnet for øvrig
• innsikt i matematikkfagets betydning for deltakelse i et demokratisk samfunn

No prerequisites.