Special Needs Education 2, Grades 8-13 Programme description

Innholdet i studiet bygger videre på spesialpedagogikk 1 eller tilsvarende spesialpedagogiske fag med omfang på minimum 30 studiepoeng. Studietilbudet fordyper seg innenfor det psykososiale vanskeområdet, rådgivning og utviklingsarbeid i skolen.

Spesialpedagogikk 2 for 8.-13. trinn er et erfaringsbasert studieprogram på masternivå, som tar utgangspunkt i studentenes erfaringer fra en mangfoldig opplæringskontekst. Studieprogrammet er delt i to emner som fokuserer på henholdsvis psykososiale vansker i individ- og systemperspektiv, og rådgivning og utviklingsarbeid i skolen. Felles for begge emnene er fokuset på miljøets påvirkning på individet, og hvordan fagpersoner kan forstå og møte ulike atferdsuttrykk gjennom tilpassede og praksisnære undervisningsformer.

Studieprogrammets formål er å styrke studentenes kompetanse og profesjonalitet til å utvikle og forbedre opplæringsarenaens spesialpedagogiske og inkluderende praksis. Målet er at elever med særskilte behov og individuell tilrettelegging får likeverdig opplæring av høy kvalitet og opplever et inkluderende læringsmiljø. Det legges vekt på bruk av kartlegging av elevenes interesser, ferdigheter og mestring som utgangspunkt for å utvikle opplæringen og læringsmål. Det tas videre sikte på å styrke bruken av praktiske læreprosesser i både undervisningsrom og verksted. Studentene skal bruke sin kompetanse til å drive utviklingsarbeid på individ- og systemnivå på egen arbeidsplass og må derfor forholde seg til eksisterende praksiser, strukturer og organisasjonens samlede læringsmiljø. Gjennom studiet vil studentene utvikle ferdigheter i å analysere psykososiale utfordringer, delta og lede utviklingsprosesser og bidra til inkluderende læringsmiljøer.

Målgruppen for studiet er lærere i grunnskolen og videregående opplæring, yrkesfaglærere, lærere som underviser voksne på 8. – 13. trinn, og lærere i kulturskoler. I tillegg er studiet relevant for fengselsbetjenter og pedagoger med ansvar for opplæring og veiledning i fengsel.

Studiets nettbaserte og deltidsorganiserte format gjør det mulig for erfarne yrkesutøvere å kombinere videreutdanning med jobb. Innholdet er tilpasset et mangfold av opplæringskontekster og gir studentene verktøy til å møte utfordringer i ulike læringsmiljøer.

Opptakskrav er bestått allmennlærer-, / faglærer-, yrkesfaglærer-, grunnskolelærerutdanning (5-10), PPU eller PPU-Y og minimum 30 studiepoeng i spesialpedagogikk 1 eller tilsvarende spesialpedagogiske emner. Studenter som innvilges studieplass, må være i arbeid som lærer eller ha kontakt med en skole der det er mulig å ta aktivt del i opplæringen.

Søkere rangeres etter karakterpoeng fra lærerutdanningen og Spesialpedagogikk 1 for 8.-13. trinn. Søkere som har fått innvilget stipend og/eller vikarmidler fra kommune eller fylkeskommune, får 5 tilleggspoeng.

Etter fullført studium har kandidaten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Kandidaten

• har spesialisert innsikt i spesialpedagogikk som fag- og forskningsfelt, samt inngående forståelse av etiske utfordringer i spesialpedagogisk arbeid
• har avansert kunnskap om ulike perspektiver på psykososiale vansker, og hvordan slike vansker kan forebygges og avhjelpes i ulike praktiske og teoretiske opplæringskontekster
• har inngående kunnskap om rådgivning, samarbeid og utviklingsarbeid i opplæringskontekster, og kan analysere hvordan disse prosessene bidrar til inkluderende læringsmiljøer. har kunnskap om fagområdets historie, tradisjoner og plass i samfunnet, og kan reflektere over hvordan dette påvirker spesialpedagogisk praksis

Ferdigheter

Kandidaten

• kan selvstendig planlegge, gjennomføre og vurdere spesialpedagogiske tiltak for å forebygge og/eller avhjelpe psykososiale vansker, basert på relevante kartleggingsmetoder og forskningsbasert kunnskap
• kan kritisk anvende rådgivningsferdigheter og metoder i spesialpedagogisk arbeid på individ- og systemnivå, og tilpasse dem til konteksten.
• kan innhente, analysere og reflektere over oppdatert faglitteratur og forskning på en strukturert måte, og kritisk vurdere kvalitet, og den praktiske relevansen av ulike informasjonskilder i spesialpedagogisk utviklingsarbeid

Generell kompetanse

Kandidaten

• kan anvende fagkunnskaper og profesjonelle ferdigheter i komplekse og nye situasjoner, både individuelt og i samarbeid med andre, for å fremme inkluderende praksiser
• kan kritisk vurdere og gjennomføre kompetanse- og organisasjonsutvikling i opplæringskonteksten, og har evne til kritisk refleksjon over egen rolle og utvikling som profesjonsutøver
• har inngående innsikt i relevante fag- og yrkesetiske problemstillinger, og kan analysere etiske utfordringer og dilemmaer i spesialpedagogisk arbeid
• kan bidra til nytenkning og innovasjon i spesialpedagogisk praksis, og utforske hvordan fagområdet kan videreutvikles i møte med samfunnets behov

Studiet er organisert som et nettbasert deltidsstudium. Studiet består av følgende to emner:

1. Psykososiale vansker i individ- og systemperspektiv (15 studiepoeng)
2. Rådgivning og utviklingsarbeid i opplæringen (15 studiepoeng)

I emnet «Psykososiale vansker i individ- og systemperspektiv» vil ulike forståelsesmåter av psykososiale vansker bli synliggjort og problematisert. Emnet skal belyse hvordan ulike utfordringer i opplæringen kan forebygges og avhjelpes, og det rettes søkelys mot ulike tilnærmingsmåter for å skape gode betingelser for utvikling og læring. Tidlig innsats og tiltak for å skape inkluderende praksiser i opplæringen vil være sentralt i emnet. Gjennom refleksjon over egen praksis og tilnærminger til utfordringer i opplæringen, skal studentene utvikle ferdigheter til å analysere og møte ulike atferdsuttrykk.

I emnet «Rådgivning og utviklingsarbeid i opplæringen» blir det fokusert på ulike rådgivningsperspektiver som grunnlag for spesialpedagogiske tiltak. I dette emnet får studenten innsikt i og forståelse for spesialpedagogisk rådgivning- og utviklingsarbeid. Emnet legger særlig vekt på studentenes evne til å bruke kunnskap om rådgivning og utviklingsprosesser for å initiere endring og organisasjonsutvikling i opplæringen. Gjennom refleksjon og praktiske øvelser skal studentene utvikle ferdigheter til å lede samarbeid og utviklingsarbeid som fremmer inkluderende læringsmiljøer.

Spesialpedagogiske utdanninger omfattes av skikkethetsvurdering.

Lærerutdanningsinstitusjoner har ansvar for å vurdere om studenter er skikket som spesialpedagog, gjennom løpende og særskilt skikkethetsvurdering. Løpende vurdering foregår gjennom hele studiet og inngår i en helhetlig vurdering av studentens faglige og personlige forutsetninger for å kunne fungere som spesialpedagog. En student som utgjør en mulig fare for barn og ungdoms liv,fysiske og psykiske helse, rettigheter og sikkerhet, er ikke skikket for yrket.

Samlingene vil bygge på temaforelesninger og studentaktive studieformer med refleksjon og erfaringsdeling rundt praksisrelaterte arbeidskrav, samt praktiske øvelser. Mellom de nettbaserte samlingene vil studentene arbeide med arbeidskrav på eget arbeidssted.

Arbeidsformene er viktig del av studiet, og skal bidra til studentenes faglige og personlige utvikling og økt refleksjonsnivå. Arbeidsformene kan variere mellom:

• forelesning
• nettbaserte forberedelser mellom samlingene
• arbeid i læringsgrupper
• læringsstier på nett
• gi og motta veiledning ved egentrening individuelt og i grupper
• videopptak av veiledningssituasjoner
• skriftlige oppgaver
• arbeid med kasusoppgaver
• studentfremlegg

Arbeidskrav

Arbeidskrav skal være levert/utført innen fastsatte frister. Gyldig fravær dokumentert med for eksempel sykemelding, gir ikke fritak for å innfri arbeidskrav. Studenter som på grunn av sykdom eller annen dokumentert gyldig årsak ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, kan få forlenget frist. Ny frist for å innfri arbeidskrav avtales i hvert enkelt tilfelle med den aktuelle læreren.

Arbeidskrav vurderes til ”Godkjent” eller ”Ikke godkjent”. Studenter som leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, men som får vurderingen ”Ikke godkjent”, har anledning til én ny innlevering/utførelse. Studenten må da selv avtale ny innlevering av det aktuelle arbeidskravet med faglærer. Studenter som ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen og som ikke har dokumentert gyldig årsak, får ingen nye forsøk.

Studentene skal gjennomføre to arbeidskrav per semester, samt gruppeeksamen på høsten og individuell muntlig eksamen på våren. I arbeidskravene vil det inngå kunnskapsdeling i eget kollegium og utprøving av ny faglig kunnskap. Alle arbeidskrav må være godkjent før eksamen kan avlegges.

Nærmere informasjon om arbeidskrav finnes i den enkelte emneplan.

Faglig aktivitet med krav om deltakelse

Studietilbudet er et nettbasert deltidsstudium. Det forutsettes at studentene arbeider selvstendig med studiene mellom de nettbaserte samlingene, blant annet gjennom arbeidskrav, refleksjonsoppgaver og aktivt arbeid med pensumlitteratur.

Ettersom studiet har et praksis- og utviklingsorientert fokus, med vekt på studentenes egne erfaringer, er det et krav om 80% tilstedeværelse hvert semester for å kunne avlegge eksamen. Studenter som overstiger fraværskvoten på 20 %, på grunn av gyldig dokumentert fravær, kan kompenseres med et arbeidskrav etter avtale med emneansvarlig. Slike alternative oppgaver gis ikke studenter som har fravær som overstiger 30 %, uansett fraværsgrunn.