VESK6400 Professional Mentoring in Schools, Course Unit 2 Course description

Profesjonsveiledning i skolen, emne 2 (VESK6400) skal gi studenten inngående kunnskap om veiledning i skolens profesjonsfellesskap. Sentrale temaer er profesjonsutvikling, systematisk lærings- og utviklingsarbeid i skolen som organisasjon og konflikthåndtering. I emnet vil studenten få inngående kunnskap om tilrettelegging og ledelse av felles læringsprosesser i skolens utviklingsarbeid. Studenten vil få erfaring med å observere og med å praktisere individuell- og gruppeveiledning i profesjonsfellesskapet. Det kreves at studenten utfordrer seg selv til å videreutvikle egen kompetanse gjennom aktivt utviklingsarbeid i skolen.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten har:

• inngående kunnskap om teori og forskning om skolen som lærende organisasjon

• inngående kunnskap om veiledning som strategi for individuelle og kollektive læringsprosesser i profesjonsfelleskapet

• bred kunnskap om medvirkning, samt om hvordan forebygge og håndterer konflikter og mellommenneskelige spenninger i ulike relasjoner i skolen

Ferdigheter

Studenten kan:

• Vurdere egen veiledningspraksis i samsvar med profesjonsetiske normer.

• Anvende veiledning som strategi i skolens profesjonsfellesskap og initiere veiledningsprosesser som pedagogisk arbeidsmetode.

• Planlegge, begrunne, gjennomføre og kritisk analysere kommunikasjons- og læringsprosesser i veiledning.

• Analysere og reflektere kritisk over teori, forskning og skolens profesjonsfellesskap som læringsarena, samt bidra til nytenkning og utvikling.

• Legge til rette for inkluderende og reflekterende læringsfellesskap der ulike meninger, uenigheter og konflikter håndteres konstruktivt.

Generell kompetanse

Studenten kan: 

• planlegge, gjennomføre og evaluere veiledning av studenter, nyutdannede og erfarne kollegaer

• reflektere kritisk over hvordan veiledning kan bidra til profesjonell kollektiv utvikling i en skolen

• bidra til kritisk refleksjon over veilederens rolle som aktør i skolen som organisasjonen og i praksisfeltet 

• reflektere kritisk over det å håndtere enighet og uenighet i læringsfelleskapet

• formidle resultater fra eget og andres forsknings- og utviklingsarbeid til studenter og kolleger

• prosess- og kollegaveiledning 

• læreres profesjonelle utvikling

• skolen som arena for profesjonsutvikling og utvikling av en samarbeidskultur

• konflikthåndtering i skolen som organisasjon 

Emnet er organisert som et samlings- og nettbasert studium. Studentene vil gjennom hele semesteret være organisert i faste grupper (Basisgrupper). En vesentlig del av studiet er ulike arbeidsoppgaver mellom samlingene, både gruppebasert og individuelt. Det vil også legges til rette for nettbasert veiledning. Det blir lagt vekt på studentaktive læringsformer som gruppefremlegg, caseoppgaver og veiledningsøvelser. Det er nødvendig at studentene har tilknytning til grunnskolen eller videregående skole underveis i studiet.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i faglige aktiviteter. Arbeidskravene krever at studentene gjennomfører praktiske veiledningsoppgaver. Arbeidskravene skal være gjenstand for vurdering både fra lærer og medstudenter. 

En vesentlig del av læringen er knyttet til utvikling av praktisk veiledningskompetanse og erfaringsdeling. Dette kan ikke tilegnes bare ved selvstudium, men må opparbeides gjennom dialog med medstudenter og lærere og ved tilstedeværelse i undervisningen. Det er derfor krav om obligatorisk deltakelse på alle samlinger samt i basisgruppearbeid mellom samlingene. Fravær er fravær uansett årsak. Fravær utover 20% kan helt unntaksvis kompenseres etter avtale med emneansvarlig.

Arbeidskrav:

• Individuelt skriftlig tekst utarbeidet på bakgrunn av egne erfaringer med veiledning. I teksten analyserer og reflekterer studenten over problemstillinger som har oppstått i veiledning. I teksten beskriver studenten mulige forslag til å håndtere problemstillingen. Omfang: 750 pluss/minus ti prosent.
• Studenten utarbeider en didaktisk plan for et veiledningsforløp eller et skoleutviklingsforløp. Planen skal beskrive og begrunne veiledning som strategi for utvikling i skolen som profesjonsfellesskap. Omfang: 1500 ord pluss/minus ti prosent. 
• Hver basisgruppe har ansvar for en studentledet undervisningsøkt knyttet til innholdet i emnet. I økten må studenten presentere og reflektere over forskningsbasert kunnskap om veiledning som strategi for profesjonsutvikling. Didaktisk plan for økten sendes gruppeveileder for kommentarer senest 4 dager før samlingen.

Varighet ca. 20-30 minutter.

Arbeidskrav vurderes til "godkjent" eller "ikke godkjent". Studenter som leverer arbeidskrav innen fristen, men som får vurderingen "ikke godkjent", har anledning til én ny innlevering. Studenten må da selv avtale ny innlevering av det aktuelle arbeidskravet med faglærer. Godkjente arbeidskrav er en forutsetning for å få avlegge eksamen. 

Nærmere informasjon om arbeidskrav vil bli publisert i Canvas.

Individuell muntlig eksamen på om lag 30 minutter.

Eksamen består av to komponenter. Komponent 1 er en forberedt egen digital presentasjon på om lag 10 minutter. Komponent 2 er en fagsamtale om sentrale temaer i emnet på om lag 20 minutter.

Ny/utsatt eksamen

Ny/utsatt eksamen gjennomføres som ordinær eksamen. Til første ny/utsatt eksamen kan studenten ha med en omarbeidet versjon av egen digital presentasjon. Ved senere forsøk må ny digital presentasjon forberedes. Studentens rettigheter og plikter ved ny/utsatt eksamen fremgår av forskrift om studier og eksamen ved OsloMet. Studenter er selv ansvarlige for å melde seg opp til eventuell ny/utsatt eksamen.

Studentene skal ha med en egen digital presentasjon på ca. 10 minutter. Ellers ingen hjelpemiddel.

Eksamen vurderes etter gradert skala fra A til E for bestått og F for ikke bestått.

Det benyttes en intern og en ekstern sensor.