TOSRL1100 Grunnleggende kultur- og religionsforståelse, fagdidaktikk, jødedom, kristendom, islam, livssyn med vekt på humanismen Emneplan

Ingen

Etter fullført emne har kandidaten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om grunnleggende kultur- og religionsforståelse
• har kunnskap om grunnskolefagets historie i hovedtrekk; begrunnelse, innhold og formål
• har kunnskap om sentrale arbeidsmåter og vurderingsformer i faget i forhold til de aktuelle trinnene
• har kunnskap om Bibelen: hovedinnhold, historisk bakgrunn og sentrale fortellinger
• har kunnskap om kristendommens historie med vekt på reformasjonen og framover
• har kunnskap om mangfoldet av kristne kirker og trossamfunn, levende tro og praksis, estetiske uttrykk
• har kunnskap om jødedom og islam: historisk bakgrunn, levende tro og praksis, sentrale fortellinger, estetiske uttrykk
• har kunnskap om humanisme som livssyn i historisk og aktuell kontekst
• har kunnskap om humanisme som filosofisk perspektiv
• har kunnskap om etiske teorier og bruken av disse i forhold til aktuelle problemstillinger

Ferdigheter

Studenten

• kan planlegge, gjennomføre og vurdere KRLE-undervisning på en selvstendig og faglig gjennomtenkt måte med vekt på danningsperspektiv og de flerkulturelle utfordringene
• kan sette seg inn i barn og unges tanker og forestillinger om religiøse og filosofiske spørsmål og kan samtale med dem om dette
• kan bruke sentrale arbeidsmåter med vekt på dialog, utforskning, sammenlikning og kritisk og analytisk arbeid i undervisning og læring
• kan samarbeide med andre lærere, elever og hjemmet om faget

Generell kompetanse

Studenten

• har yrkesetisk kompetanse og kan se dette i sammenheng med religiøse og livssynsmessige tradisjoner
• kan reflektere over forholdet mellom familienes, skolens og samfunnets verdier

Combination of lectures, workshops and teamwork. Collaborative Online International Learning (COIL) approaches can be used in this course.

Combination of theory and practice (activities related to topic-matter).

The course includes presentations by student groups.

Se fagplanen

Følgende arbeidskrav må være godkjent før innlevering av individuell skriftlig oppgave på slutten av høstsemesteret:

• Muntlig presentasjon i gruppe av et faglig innlegg basert på en ekskursjon til et tros- eller livssynssamfunn. Omfang: 10-15 minutter.
• Et individuelt skriftlig refleksjonsnotat knyttet til undervisningen, omfang 400 ord +/- 10%.
• Deltakelse i minst 80 % av undervisningen, inkludert ekskursjoner.

Arbeidskrav skal være levert/utført innen fastsatt(e) frist(er). Gyldig fravær dokumentert med for eksempel sykemelding, gir ikke fritak for å innfri arbeidskrav. Studenter som på grunn av sykdom eller annen dokumentert gyldig årsak ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, kan få forlenget frist. Ny frist for å innfri arbeidskrav avtales i hvert enkelt tilfelle med den aktuelle læreren.

Arbeidskrav vurderes til "Godkjent" eller "Ikke godkjent". Studenter som leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, men som får vurderingen "Ikke godkjent", har anledning til maksimum to nye innleveringer/utførelser. Studenten må da selv avtale ny innlevering av det aktuelle arbeidskravet med faglærer. Studenter som ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen og som ikke har dokumentert gyldig årsak får ingen nye forsøk.

Technologies play a distinctive role in everyday lives. Human - technology relations are complex as they influence product/service usability and generate new practices on an individual, organizational and societal level. The process of introduction of new technologies is not necessarily linear starting with scientific invention or design conception and ending with reception of a particular product/service on the market. This iterative process is characterized by ethical, sustainability, and material engineering challenges, but above all, by the imprint on human behavior in the way that technologies augment or prohibit human actions. This course explores complexity in human - technology relations and how design can be strategically used to merge the above mentioned factors for commercialization of emerging technologies.

Admission to the Master's program.

A - F

After completing the course, the student is expected to have achieved the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence:

Knowledge

The student has achieved in-depth knowledge of:

• using key concepts in philosophy of technology and design science methodology to implement emerging technologies.
• reviewing technologies from the perspective of wellbeing, and sustainable practices
• anticipating and assessing technological impact on human actions
• discerning key social and behavioral issues while designing technologies

Skills

The student is capable of:

• independently contributing to multidisciplinary design projects within the area of technology and design
• linking various fields of technology to promote innovation
• demonstrating human-technology relations by building prototypes
• applying design science principles in a technology related project
• linking theory and methods attained in the course with technology and design

General competence

The student can:

• evaluate the ethical challenges around use of technologies and propose ethical solutions
• plan and conduct design processes which include technological implementation and human factors in new design contexts.
• propose holistic answers on achieving sustainable technological practices.