NRUT6300 Nasjonal rektorutdanning Emneplan

OsloMet har inngått en avtale med Utdanningsdirektoratet om samarbeid om et videreutdanningstilbud for skoleledere. Det offisielle navnet er Nasjonal rektorutdanning.

Rektorutdanningen er en videreutdanning som kan inngå i en masterutdanning i skoleledelse. Interesserte som ønsker at studiet skal kunne inngå som del av et slikt masterstudium må søke om opptak til masterstudiet på ordinær måte, basert på de opptakskriterier som gjelder for det enkelte lærested (inkludert karakterkrav). Det vil deretter kunne søkes om fritak for deler av masterstudiet på grunnlag av gjennomført og bestått rektorprogram. Det er opp til den enkelte institusjon å vurdere og fatte vedtak om eventuelt fritak. Søknad om fritak vurderes på individuell basis.

Studiet er basert på at studentene er ansatt som skoleleder i grunnskole eller videregående opplæring, og at de kombinerer studium og arbeid. Studiet er organisert som en deltidsutdanning med syv samlinger à 2-5 dager over tre semester.

x

Rektorutdanningen kvalifiserer for utdanningsledelse i grunnskole og videregående opplæring. Etter fullført studium har kandidaten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse som grunnlag for videre arbeid i skolen:

Kunnskap

Kandidaten har

• inngående kunnskap om skolen som samfunnsinstitusjon
• generell kunnskap om lover, regelverk og rettigheter for skolesektoren
• generell kunnskap om administrasjon og styring i offentlig sektor
• inngående kunnskap om skolen som organisasjon
• inngående kunnskap om lederrollen og ledelsesteorier
• inngående kjennskap til relevant forskning om ledelse og læringsresultater
• dybdekunnskap om endrings- og implementeringsledelse i skolen
• inngående kunnskap om av samspillet skoleeier og rektor
• inngående kunnskap om læreren som klasseromsleder

Ferdigheter

Kandidaten kan

• etablere felles visjon, formål og retning
• påvirke og utvikle organisasjonskulturen i egen skole
• bygge effektive teamstrukturer og utvikle skolen som et profesjonelt lærende fellesskap
• tilrettelegge for og støtte lærernes profesjonelle utvikling
• utvikle egen ledergruppe som strategisk enhet for skolen
• kommunisere godt med elever, ansatte og foreldre
• utnytte skolens samlede ressurser på en best mulig måte
• bidra til kapasitetsbygging i samspill med skoleeier
• utvikle aktiv læringsstøtte for elevene
• utvikle ferdigheter hos seg selv og andre

Generell kompetanse

Kandidaten kan

• vurdere relevante problemstillinger knyttet til skolens læringsmiljø og endring
• anvende analytisk kunnskap om skolens organisasjon og omgivelser i strategisk ledelse
• anvende kunnskaper og ferdigheter for å gjennomføre et skoleutviklingsprosjekt
• formidle selvstendig arbeid og beherske faglig rapportering, skriftlig utredning og muntlig presentasjon som profesjonsfaglig uttrykksform
• kommunisere med allmennheten og med skolens profesjonelle miljø om skolefaglige og organisatoriske problemstillinger, analyser og konklusjoner i tilknytning til ledelse, styring og organisasjon
• bidra med kritiske perspektiver i kommunens og skolens utviklingsarbeid

Grade scale A-F.

This course will present the state of the art in algorithms for machine learning on images and 3D data. After a brief introduction to;3D geometry, we will cover topics related to deep learning for 3D data. We will in particular study deep neural architectures for;3D data such as point clouds, images, and;shape graphs.The course covers applications like classification, segmentation, shape retrieval and correspondence detection. Recent work on shape synthesis and joint embedding;will also be discussed.

Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i bestemte faglige aktiviteter. Arbeidskrav skal være levert/utført innen fastsatt(e) frist(er). Gyldig fravær dokumentert med for eksempel sykemelding, gir ikke fritak for å innfri arbeidskrav. Studenter som på grunn av sykdom eller annen dokumentert gyldig årsak ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, kan få forlenget frist. Ny frist for å innfri arbeidskrav avtales i hvert enkelt tilfelle med den aktuelle læreren.

Arbeidskrav vurderes til «Godkjent» eller «Ikke godkjent». Studenter som leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, men som får vurderingen «Ikke godkjent», har anledning til to nye innleveringer/utførelser. Studenter må da selv avtale ny vurdering av det aktuelle arbeidskravet med faglærer.

Arbeidskrav

Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen kan avlegges:

Arbeidskrav 1 Definere og formulere utviklingsområde (ca. to A-sider). Oppgaven består av en praktisk/teoretisk oppgave knyttet til oppstart av skoleutviklingsprosjektet. Formålet er at studentene skal

• få erfaring med å planlegge et utviklingsarbeid ved egen skole
• utvikle kunnskap om faser i utviklingsarbeid og ledelsens rolle i dette
• kunne anvende forskningslitteratur om skoleutvikling som kunnskapsgrunnlag i planleggingsarbeidet

Arbeidskrav 2: Gjennomføre et avgrenset kartleggingsarbeid relatert til skoleutviklingsprosjektet (maks fire A4 sider). Arbeidskravet består av en praktisk/teoretisk oppgave knyttet til empirisk og historisk analyse av skoledata. Formålet er at studentene skal:

• få erfaring med å planlegge og gjennomføre et avgrenset kartleggingsarbeid relatert til skoleutviklingsprosjektet (kvantitativ eller kvalitativt)
• kunne anvende forskningslitteratur om skoledata som grunnlag for skoleutvikling

Arbeidskrav 3: Gjennomføre en avgrenset organisasjonsanalyse som basis for utvikling av tiltak i skoleutviklingsprosjektet (maks fire A4 sider). Studenten skal gjennomføre en organisasjonsanalyse relatert til skoleutviklingsprosjektet, de leder og drøfte funnene i lys av relevant litteratur. Formålet er at studenten skal:

• kunne presentere en analyse av trekk/sider ved skolen som organisasjon som har relevans for skoleutviklingsprosjektet
• kunne analysere og drøfte organisatoriske trekk som antas å ha betydning for gjennomføring av utviklingsprosjektet og ledelse av dette

Arbeidskrav 4: Skygge en læringspartner som leder en diskusjon i skolens profesjonelle fellesskap, og gi en skriftlig tilbakemelding ut fra gitte kriterier for effektiv ledelse (maks tre A4 sider). Arbeidskravet har som formål at studenten skal:

• å kunnskap om og erfaring med skygging som metode
• utvikle ferdigheter i å observere situasjoner i praksis
• kunne analysere observasjonsdata i lys av teori
• få utvidet kunnskap om ledelsesfaglige problemstillinger knyttet til fase 5 Implementeringsfasen i skoleutviklingsprosjektet

Arbeidskrav 5: Observere et utvalg lærere som har gjort et endringsarbeid på egen skole og gjennomføre samtaler med de samme lærerne for å vurdere om utviklingsarbeidet har ført til ny praksis. Formålet er at studenten skal:

• få kunnskap om og erfaring med observasjon og intervju som metode
• utvikle ferdigheter i å analysere praksissituasjoner
• kunne analysere observasjons- og intervjudata i lys av formålet med utviklingsarbeidet og relevant teori

Arbeidskrav 6: Individuelt skriftlig skoleutviklingsprosjekt (SUP) i et omfang av 10 sider (ca. 4000 ord). Arbeidskravet har som formål å samle de sju arbeidskravene i en sammenhengende tekst der studentene i ettertid reflekterer over utviklingsarbeidets ulike faser og gi en evaluering av prosjektet. Oppgaven skal avsluttes med en betraktning av seg selv som leder.

Faglig aktivitet med krav om deltakelse

Studentene deles inn i læringsgrupper på seks studenter. Læringsgruppene arbeider sammen både på og mellom samlingene, gir hverandre tilbakemelding på arbeid med skoleutviklingsprosjektet og utgjør også coachinggrupper som møtes tre ganger gjennom studiet. Studentene har utdanningsbakgrunn med ulik faglig fordypning og undervisnings- og ledererfaring fra ulike skoleslag. I læringsløpet skal studentene dele erfaringer og faglig kompetanse med hverandre, slik at mangfold og variasjon i fagbakgrunn og erfaringer utnyttes som ressurs for gjensidig læring. Denne typen faglig aktivitet kan ikke tilegnes ved selvstudium, men må opparbeides gjennom reell dialog med medstudenter og lærere. Det er derfor obligatorisk deltakelse på alle deler av samlingene. Manglende deltakelse medfører at studenten ikke får avlegge eksamen. Sykdom fritar ikke for kravet om deltakelse. For å få avlegge eksamen kreves minimum 80 prosent deltakelse. Av velferdsgrunner kan det gis fritak for undervisning inntil et maksimum av 20 prosent samlet undervisningstid for hvert emne.

Upon successful completion of the course, the candidate:

Knowledge

• has knowledge of problems within graphics and imaging that are applicable to machine learning, such as classification, segmentation, correspondence detection, and shape retrieval.
• has a good understanding of problems related to shape synthesis.

Skills

• is able to apply state-of-the art machine learning algorithms to real-world problems related to imaging and 3D graphics.

Competence

• is aware of the state of the art in algorithms for machine learning on;3D data.
• has experience with real world problems within the course domain, with a focus on solutions using deep neural architectures.

Teaching approach is a combination of traditional weekly lectures and practical work on a semester group project. Lectures will present influential research for relevant topics. The semester group project exposes the student to a chosen real-world problem relevant to the course topic.

Practical training

The student will be exposed to programming with repositories such as ShapeNet and will have created solutions for real-world problems related to deep learning for 3D data.

The following required coursework must be approved before the student can take the exam:

Two mandatory group assignments consisting of technical tasks, summarized in reports (about 10 pages each).

The final grade will be based on:

• Individual student presentation (20% of the final grade)
• One individually written evaluation of another student presentation (500-1000 words) (10% of the final grade)
• Individual final project report (between 12 500 and 17 500 words) (70% of the final grade)

All three exams must be passed in order to pass the course.

The oral examination cannot be appealed.

;

New/postponed exam

In case of failed exam or legal absence, the student may apply for a new or postponed exam. New or postponed exams are offered within a reasonable time span following the regular exam. The student is responsible for applying for a new/postponed exam within the time limits set by OsloMet. The Regulations for new or postponed examinations are available in Regulations relating to studies and examinations at OsloMet.

All printed and written aids and a calculator that cannot be used to communicate with others.