MGSU3000 Sustainability and Outdoor education Emneplan

Studietilbudet består av 6 emner à 10 studiepoeng, til sammen 60 studiepoeng, og gjennomføres på heltid over to semestre/ett studieår. Studieåret er på 40 uker, og det forventes en arbeidsinnsats på ca. 40 timer pr. uke. Dette inkluderer både timeplanlagte aktiviteter, studentenes egenaktivitet og eksamen.Tabell 1 nedenfor viser hvordan de respektive emnene kan gjennomføres etter normert studieløp.

After completing the course, the student is expected to have achieved the following learning outcomes, defined as knowledge, skills and general competence:

Knowledge

The student

• has knowledge of environmental, social and economic dimensions of sustainability
• has knowledge of place-based learning as embodied and emplaced
• has knowledge of philosophical, pedagogical and ethical dilemmas in environmental and sustainability education
• has knowledge of central sustainability concepts from natural sciences, social sciences, humanities and aesthetics
• has insight into the key concepts of climate, ecology, biodiversity and technology systems
• has an understanding of how language, texts (in a broad perspective) and educational practices can increase children’s awareness of both nature and current environmental challenges
• has knowledge of social sustainability, citizenship and children’s rights such as the right to education and play
• has knowledge of cultural identity and indigenous and minority perspectives for pedagogical work with sustainability
• has knowledge of international and national policy, such as the UN Sustainable Development Goals, and teaching curricula

Skills

The student

• can implement outdoor place-based play and learning in kindergartens and schools
• can apply sustainability knowledge in diverse didactic practices such as inquiry-based and dialogue-based learning approaches
• can facilitate active and experience-based learning in various extended classroom environments
• is able to identify and discuss core themes and questions related to social justice and diversity, including indigenous and minority perspectives
• has the ability to engage children in critical dialogue based on encounters with natural and urban environments and literary texts
• can facilitate problem-based learning with the help of technology and digital/virtual spaces
• is able to communicate with children about sustainability issues with the aim of generating hope, solidarity and agency

General competence

The student

• is able to reflect on dilemmas, challenges and possibilities in work with sustainability and place-based education
• can facilitate transformative learning and develop action competence in kindergartens and schools
• can reflect on pedagogical experiences with place-based education and sustainability in early childhood to lower secondary education
• can contribute to an awareness of how local actions have an impact on a global scale through learning activities

• Selected topics and concepts from the humanities, social and natural sciences, aesthetics and technology relating to sustainability
• Place-based pedagogy in schools and kindergartens
• Pedagogical, critical and ethical thinking and systemic understanding in education for sustainability
• Problem-based interdisciplinary teaching, including extended classroom and outdoor education
• Senses, body and place in approaches to teaching and learning

Arbeidskrav er alle former for arbeider, prøving og obligatorisk tilstedeværelse som settes som vilkår for å fremstille seg til eksamen. Arbeidskrav gis vurdering godkjent/ikke godkjent. Eventuelle arbeidskrav tilknyttet et emne er angitt i den enkelte emneplan. Kravene er individuelle, hvis ikke annet er angitt i emneplanen.

Hensikten med arbeidskrav er å fremme studentens progresjon og faglige utvikling, stimulere studenten til å tilegne seg ny kunnskap samt bidra til å dokumentere studentens læringsutbytte.

Studiet har arbeidskrav i form av obligatorisk tilstedeværelse, muntlige presentasjoner og digitale tester.

Emneansvarlig eller fagperson delegert denne oppgaven av emneansvarlig godkjenner arbeidskravene. Ved evt. mangler ved gjennomføring av arbeidskrav, avgjør emneansvarlig eller avdelingsleder i samråd med emneansvarlig hvordan arbeidskravet kan kompenseres.

Obligatorisk tilstedeværelse og muntlige presentasjoner

Det er obligatorisk tilstedeværelse innenfor områder hvor studenten ikke kan tilegne seg kunnskap og ferdigheter gjennom litteraturstudier alene. I ett emne er det krav om obligatorisk tilstedeværelse på seminarer, inkludert presentasjoner av ulike typer arbeider. Det er studentens ansvar å påse at krav om tilstedeværelse oppfylles.

Dersom studenten overskrider fraværsgrensen gitt i emneplanen, vil emneansvarlig vurdere om det er mulig å kompensere for fravær gjennom alternative krav, for eksempel skriftlige individuelle oppgaver. Dersom fraværet ikke kan kompenseres, må studenten følge neste gjennomføring av emnet. Muligheten for kompensasjon avhenger av hvor stort fraværet har vært og hvilke aktiviteter studenten ikke har deltatt på.

Digitale tester

I ett av emnene skal studentene gjennomføre 11 mindre tester underveis i emnet. 80% av svarene per test må være korrekt innen angitt frist. Dersom en eller flere av testene ikke er godkjent innen angitt frist må studenten følge neste gjennomføring av emnet.

Vurdering av eksamensbesvarelser gjennomføres etter gjeldene regler gitt i lov om universiteter og høgskoler, forskrift om studier og eksamen ved OsloMet og retningslinjer for oppnevning og bruk av sensor ved OsloMet. Hvert emne avsluttes med eksamen. I emnene benyttes bokstavkarakterer fra A til F, der A er beste karakter og E er dårligste karakter for å bestå eksamen. Karakteren F innebærer at eksamen ikke er bestått, dvs. at læringsutbyttene ikke er oppnådd.

Ny og utsatt eksamen gjennomføres på samme måte som ordinær eksamen hvis ikke annet er angitt i emneplanen.Sensuren ved skriftlig eksamen kan påklages.

Progresjonskrav

Det er ikke progresjonskrav mellom emnene, men vi anbefaler å ta emnene i oppgitt rekkefølge.

Godkjenning

Studiet ble etablert av dekan ved fakultet for helsevitenskap 10.10.2025.

Programplanen ble godkjent av utdanningsutvalget ved fakultet for helsevitenskap 24.9.2025.

For the written semester article, all examination support materials are permitted. However, sources must be acknowledged in accordance with the applicable rules for source referencing. The articles will be checked for plagiarism.

Further specifications will be given for the outdoor exam.

Grades will be awarded in accordance with the ECTS grade scale, with A-E as pass grades. The grade F means that the student has failed the exam. The criteria for the different grades will be presented to the students at the beginning of the course.

Final assessments will be reviewed and approved by internal and external examiners.

• The oral exam will be evaluated graded by internal examiners.
• The written exam will be evaluated and graded by internal and external examiners.

This course is designed for students from institutions of early childhood to primary and lower secondary teacher education institutions. Students from other relevant educational areas may also be considered for admission

Reference is made to the Regulations relating to Admission to Studies at OsloMet. The following admission requirements also apply to this course:

• Students must have completed at least one year of an undergraduate or bachelor’s degree programme at their home institution (for international students).
• Students must present a valid transcript of police records to OsloMet in order to visit kindergartens and schools in the region.
• Students from OsloMet may take the course in the third year of their teacher education programme.