MABIO5910 Masteroppgave Emneplan

Masteroppgaven skal være et selvstendig og veiledet forsknings- eller utviklingsarbeid.

Studentene velger selv tema for masteroppgaven. Studentene kan ta initiativ til oppgaver selv ut ifra faglig bakgrunn og interesse. Det kan også være aktuelt med oppgaver tilknyttet forskningsprosjekter ved universitetet eller eksterne norske og utenlandske institusjoner som OsloMet har avtale med.

Undervisningen gjennomføres som en variasjon av forelesninger, diskusjoner, gruppearbeid i læringsgrupper, studentpresentasjoner og seminarer. Stor grad av egenaktivitet er en forutsetning for gjennomføringen. Undervisningen vil i hovedsak være problembasert, og det vil bli tatt utgangspunkt i praksisnær forskning. Mellom undervisningsøktene vil det bli lagt til rette for litteraturarbeid i grupper.

Ferdighetstrening i læringsgrupper er en viktig del av læringen i undervisningen. Hensikten med ferdighetstreningen er både erfaringslæring gjennom simulering av kritiske praksissituasjoner, slik som eksempelvis gjennomføring av konfliktfylte samtaler, møteledelse og ulike ledelsesintervensjoner. Det andre siktemålet med ferdighetstreningen er modellering av metodikk som kan gjenbrukes i egen praksis.

Etter gjennomført emne har studenten følgende læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• kan tilegne seg avansert kunnskap innenfor masteroppgavens fagområde fra relevant forsknings- og faglitteratur
• kan forklare det teoretiske grunnlaget som ligger til grunn for masteroppgavens tema og for metodene som inngår i arbeidet
• kan kritisk vurdere tidligere forskning, eksisterende teori og metoder som ligger til grunn for masteroppgavens problemstilling
• kan vurdere tidligere forskning som grunnlag for å kritisk vurdere egne resultate

Ferdigheter

Studenten

• kan utarbeide en prosjektbeskrivelse for masterprosjektet under veiledning og i tråd med vitenskapelig metode
• kan gjennomføre et selvstendig, avgrenset forsknings- eller utviklingsprosjekt under veiledning og i tråd med gjeldende forskningsetiske retningslinjer
• kan utføre metoder, prosesser, beregninger, analyser og undersøkelser som er aktuelle for masteroppgaven på en selvstendig måte
• kan kvalitetssikre eget arbeid
• kan presentere resultater på en vitenskapelig måte og drøfte disse opp mot tidligere forskning

Generell kompetanse

Studenten

• kan anvende vitenskapelige metoder på nye og ukjente fagområder og formulere nye forskningsspørsmål
• kan kritisk analysere og sette sammen kunnskap fra ulike kilder
• kan formidle et omfattende selvstendig arbeid, både skriftlig og muntlig, i henhold til gjeldende konvensjoner for vitenskapelig rapportering
• kan formidle forskningsresultater både vitenskapelig og populærvitenskapelig
• kan identifisere og drøfte etiske problemstillinger i forskning i tråd med gjeldende lovverk og internasjonale konvensjoner

Emnet avsluttes med en individuell tredagers skriftlig hjemmeeksamen. Omfang er 4000 ord +/- 10 % eksklusiv referanseliste. 

Ny/utsatt eksamen

Ny utsatt eksamen foregår som ordinær eksamen.

Studentens rettigheter og plikter ved ny/utsatt eksamen framgår av forskrift om studier og eksamen ved OsloMet. Studenter er selv ansvarlige for å melde seg opp til eventuell ny/utsatt eksamen. 

Alle hjelpemidler tillatt.

Gradert karakterskala A-F.

Det benyttes to interne sensorer. En tilsynssensor er tilknyttet emnet, i henhold til retningslinjer for oppnevning og bruk av sensorer ved OsloMet.

Emnet har fire temaer:

Tema 1: Avdekke og håndtere mobbing og krenkelser

Temaet består av følgende innholdskomponenter:

• Mobbing og krenkelser som et sosialt fenomen
• Ulike verktøy for å avdekke mobbing og krenkelser
• Analyse av skoledata for å finne fram til hva som opprettholder mobbing og krenkelser
• Bruk av forskningsbasert kunnskap for å utvikle tiltak som stopper mobbing
• Implementering og evaluering av tiltak
• Den utfordrende og den gode samtalen med personalet, foresatte og elever
• Oppfølgende arbeid etter en mobbesak er avsluttet
• Mobbing som et komplekst system
• Systematikk og samarbeid med ulike aktører knyttet til avdekking og varsling

Tema 2: Forebyggende tilnærming til inkludering og skolemiljø

Temaet består av følgende innholdskomponenter:

• Systematikk og kontinuitet i arbeidet med skolemiljøet
• Skolebasert utviklingsarbeid for trygge og inkluderende skolemiljø
• Arbeid med skolemiljøet i lys av overordnet del av læreplanen
• Relasjonsbasert klasseledelse
• Etablering og opprettholdelse av normer, regler og positive strategier
• Elevers medvirkning i arbeidet med skolemiljøet
• Holdninger, verdier og elevsyn hos de voksne i skoler
• Samarbeid mellom hjem og skole og andre eksterne aktører for et inkluderende læringsmiljø
• Utvikling av elevenes forståelse for hva som er krenkende

Tema 3: Håndtering av regelverket

Temaet består av følgende innholdskomponenter:

• Elevens rettsstilling i skolesamfunnet
• Regelverket som omhandler skolemiljø, krenkelser og mobbing
• Saksbehandling i saker som omhandler skolemiljø og mobbing
• Barns rett til medvirkning
• Aktivitetsplikten og utfordringer knyttet til denne
• Systematikk og samarbeid knyttet til avdekking og varsling
• Organisasjonskommunikasjon internt og eksternt
• Ledelsesintervensjoner i læringsmiljø og skolemiljø
• Statsforvalteren som klageinstans

Tema 4: Balansere kontroll og gjensidig tillit i ledelse

Temaet består av følgende innholdskomponenter:

• Utvikling av tillit som nettverk: Foresatte-lærere; ledelse-lærere; elever-lærere; foresatte -ledelse; elever-ledelse
• Kjennetegn ved skoler som karakteriseres som profesjonelle læringsfellesskap
• Læringsarenaer i skolens organisasjoner
• Mestring som strategi: Individ; gruppe; kollegium
• Konfliktforståelse og konfliktstrategier
• Dialog med skoleeier
• Ledelse som lagarbeid: Distribuert ledelse og utvikling av ledergrupper som læringsarena
• Sosialisering av førstegangsledere

Hver besvarelse vurderes av to sensorer, hvorav minst én ekstern.

Studentens veileder kan ikke være sensor på masteroppgaven.