G5RLE2100 RLE Emne 1 - grunnskolelærer 5-10 trinn Emneplan

Etter gjennomført emne beskrives studentens kunnskap, ferdigheter og generelle kompetanse slik:

Kunnskap

Fagdidaktikk

Studenten

• har kunnskap om fagfeltets potensiale for utvikling av bærekraftige holdninger i et samfunnsetisk perspektiv
• har kunnskap om forholdet mellom læreplaner og undervisningspraksis samt teorier som problematiserer fagfeltets iboende kompleksitet
• har kunnskap om gjeldende, relevante læreplaner i grunnopplæringen
• har kunnskap om framveksten av fagdidaktisk forskning på fagfeltet med tilhørende variasjoner i valg av metoder og drøftingsperspektiv
• har fagdidaktisk profesjonskunnskap med storbyen som kontekst
• har kunnskap om den samiske kulturens posisjon og kompleksitet i fagfeltet

Pedagogikk

Studenten

• har kjennskap til hvordan sentrale ideer og verdier gjennom historien har påvirket oppfatningen av oppdragelse og opplæring
• har kunnskap om prinsippet om likeverdig og tilpasset opplæring
• har kunnskap om barn og unge i vanskelige situasjoner; sosiale og emosjonelle vansker
• har kunnskap om hvordan skolen kan bidra til livsmestring og resiliens hos barn og unge
• har kunnskap om elevers rettigheter; samiske barn og ungdoms rett til opplæring ut fra opplæringsloven og gjeldende læreplaner
• har kunnskap om pedagogisk utviklings- og prosjektarbeid; metoder, problemformulering og forskningsetikk

Ferdigheter

Fagdidaktikk

Studenten

• kan reflektere over ulike fagdidaktiske posisjoner i et historisk perspektiv
• kan analysere og drøfte forholdet mellom læreplaners intensjon og gjennomført undervisning med referanse til relevant teori
• kan reflektere over undervisning innen fagfeltet med et bærekraftig perspektiv på demokrati, samhandling, dannelse og etikk
• kan reflektere over samfunnets behov for kompetanse innen fagfeltet i et framtidsperspektiv
• kan anvende kunnskap om urfolks kulturer, med vekt på det samiske

Pedagogikk

Studenten

• kan legge til rette for et inkluderende læringsmiljø tilpasset elevers behov og læreforutsetninger
• kan sammen med kolleger og aktuelle eksterne samarbeidspartnere og gi relevant omsorg og hjelp til barn og unge i konflikt og krise
• har forutsetning for å delta i pedagogisk prosjekt- og utviklingsarbeid
• kan drøfte aktuelle forskningsetiske utfordringer

Generell kompetanse

Studenten

• har evne til analytisk refleksjon over egen undervisningspraksis ut fra gjeldende læreplan, skolens verdigrunnlag og overordnede mål
• kjenner til nyere forskning på fagfeltet
• kan vurdere og fornye egen profesjonspraksis
• kan stimulere til forståelse av demokrati og til demokratisk deltakelse og treffe etisk begrunnede verdivalg

Alle sentrale aspekter ved emneområdene behandles nødvendigvis ikke i undervisningen, men skal dekkes av studenten selv gjennom pensumlitteratur, aktiv deltakelse i undervisningen og øvrig studiearbeid. Arbeidsformer veksler mellom forelesninger, ulike former for gruppe- og prosjektarbeid, praksis i skolen og selvstudium.

• Minst 80 prosent tilstedeværelse i undervisningen.
• Deltakelse i to fagdidaktiske verksteder: fortellingsverksted og digitale læremidler i RLE-undervisningen.
• Individuell veiledning i forbindelse med fordypningsoppgaven.
• Deltakelse på ekskursjon til Den norske kirke, synagoge og moské. Krav om deltakelse har sammenheng med at det faglige innholdet i ekskursjonen er en kompetanse som ikke kan tilegnes gjennom et teoretisk selvstudium. Fravær på enkelte ekskursjoner kan etter avtale med faglærer tas igjen ved at studenten oppsøker ekskursjonsmålet på egen hånd, får en bekreftelse på oppmøtet og skriver om lag én A4-side fra besøket.

Eksamen består av en individuell, faglig fordypningsoppgave. Omfang: ca. 5000 ord. Studenten velger tema for oppgaven i samråd med faglærer. Temaet skal være knyttet til et av de faglige områdene på emne 1. Oppgaven skal også inneholde et fagdidaktisk perspektiv. Det er et arbeidskrav å motta individuell veiledning. Oppgaven bedømmes av en intern og en ekstern sensor.

Karakterskala

Det benyttes en gradert karakterskala fra A til E for bestått og F for ikke bestått eksamen.

Ny/utsatt eksamen

Dersom en student har fått karakteren F på fordypningsoppgaven, skal det ved ny/utsatt eksamen leveres en omarbeidet versjon av oppgaven. Dersom en student ikke leverer på grunn av sykdom (sykmelding kreves), skal oppgaven ferdigstilles til ny/utsatt eksamen. Ved ønske om forbedring av oppgaven, må ny oppgave leveres.

Pensum RLE 1 ¿ Emne 1

(ca. 1220 sider)

Med forbehold om endringer

Denne listen omfatter pensum og pensumbøkene i RLE. Der det står enten ¿ eller kan du velge mellom likeverdige alternativer. Litteratur merket med F ligger i tekstarkiv på Fronter.

Rammedokumenter som forutsettes kjent

Generell del av Kunnskapsløftet (LK06).

Læreplan 2008 i Religion, Livssyn og Etikk. F

Fellespensum for emne 1 og 2

Sødal, Helje Kringlebotn (red.) 2009: Religions- og livssynsdidaktikk . Bergen: Høyskoleforlaget. Kapittel 1-3 og 5-8. Omfang ca. 122 sider

Grunnleggende kultur- og religionsforståelse (ca. 266 sider)

Gilhus, Ingvild Sælid og Lisbeth Mikaelsson, 2007: Hva er religion , Oslo: Universitetsforlaget. Omfang ca. 130 sider.

Breidlid, Halldis og Tove Nicolaisen 2011: I begynnelsen var fortellingen, 2. utgave. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 1, 2, 3 og 10. Omfang ca. 136 sider

Fagdidaktikk (ca. 40 sider)

Børresen, Beate 1997: Høytider og høytidsfeiring . Oslo: Tano Aschehoug: s. 9-25. Omfang ca. 15 sider.

Winje, Geir, 2014: «Grunnleggende ferdigheter i religion, livssyn og etikk (RLE)» i Skovholt,

Karianne (red.), 2014: Innføring i grunnleggende ferdigheter, Cappelen Damm.

Berg, Mari Ann, 2009: Å kunne regne i religion, livssyn og etikk i Traavik m.fl. 2009: Grunnleggende ferdigheter i alle fag . Oslo: Universitetsforlaget. Omfang 14 sider. F

Kristendom (ca. 520 sider)

Kvalvaag, Robert, 2003: Fra Moses til Marley . Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 1, 2, 3, 6, 7 og 9. Omfang ca. 101 sider. Kapittel 3, 6 og 7 dekker også pensum i jødedom.

Sødal, Helje K. (red.), 2004: Kristendommen 1. Bibelen. Kristiansand: Høyskoleforlaget. Kapittel 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15. Omfang ca. 135 sider

Rasmussen, Tarald og Einar Thomassen, 2002: Kristendommen. En historisk innføring , 2. utg. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 5 (s. 117-137), kap. 6 (s. 149-167), kap. 8 (s. 193-219), kap. 11 og kap. 12 (s. 263-306). Omfang ca. 120 sider

Moxnes, Halvor, 2006: Hva er kristendom, Oslo: Universitetsforlaget. Omfang ca. 140 sider

Breidlid, Halldis og Tove Nicolaisen 2011: I begynnelsen var fortellingen, 2. utgave. Oslo: Universitetsforlaget. Utvalg fra kapittel 7. Omfang ca. 25 sider

Jødedom og islam (ca. 180 sider)

Enten:

Eidhamar, Levi Geir (red.) 2004: Religioner og livssyn . Kristiansand: Høyskoleforlaget. Kapitlene om jødedom og islam. Omfang ca. 100 sider.

Eller:

Neegaard, Gunnar (red.) 2006: Logos og Dharma. Bergen: Fagbokforlaget. Kapitlene om jødedom (minus sidene 52-58, 60-61, 85-86 og 99-100) og islam. Omfang ca. 93 sider.

Breidlid, Halldis og Tove Nicolaisen, 2011: I begynnelsen var fortellingen, 2. utgave. Oslo: Universitetsforlaget. Utvalg fra kap. 6 og 8. Omfang ca. 80 sider

Kildetekster (ca. 160 s.)

Tanak/ Det gamle testamente (ca. 55 sider)

1. Mosebok (alle kapitler minus kap. 5-10, kap. 19-20, kap. 23-36); 2. Mosebok, kap. 1¿20; Jesaja kap. 52,13 ¿ 53,12

Det nye testamente (ca. 54 sider)

Matteusevangeliet, kap. 1, 2, 5, 6 og 7, Hele Lukasevangeliet Johannes Åpenbaring, kap. 21

Kristne bekjennelsesskrifter (ca. 1 side) Den apostoliske trosbekjennelsen. F

Koranen (ca. 20 sider) Et utvalg tekster. F

Tekster fra De rettvises hager og fra Rumi (ca. 5 sider) F