FYB1000 Function – Examination and Assessment Tools Course description

Through their professional practice, physiotherapists come into contact with people with different diseases and injuries and at all stages of life. A person’s functional ability must be understood as an interaction between the individual, task and environment. When examining and assessing functional ability, the physiotherapist must be able to address the needs of and interact with people who find it challenging to carry out activities and tasks at home, in kindergarten, at school, at work and in their free time. The learning outcomes of the course represent basic competence required to examine, assess and identify factors that promote and impede a person’s functioning and health. Cooperation with other professions requires a common understanding of concepts, and the course introduces the World Health Organization’s (WHO) International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) as a common conceptual framework.

The student must have been admitted to the study programme.

After completing the course, the student should have the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence (learning outcome marked with an asterisk (*) is assessed in connection with the coursework requirements):

Knowledge

The student can

• describe the physiotherapy profession’s history and development in Norway and explain the concept of profession and the professions’ social mission
• describe different perspectives on health, disease and functioning*
• describe World Health Organizations (WHO) International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) as a conceptual framework and coding system
• explain key biomechanical concepts and principles and describe the effects of internal and external forces on the body and the body’s reactions to these forces
• describe the scientific basis for standardised tests in physiotherapy and is familiar with tests’ purpose and measurement levels, the test procedure and the validity and reliability of the tests

Skills

The student can

• analyse communication skills in a consultation between a patient and a therapist, and discuss the interaction between them
• apply anatomical and biomechanical theory in the analysis of positions, movements and muscle use
• plan and give grounds for their assessment of function and demonstrate this in practice on a fellow student
• palpate and identify the surface structure of the musculoskeletal system
• apply relational and communication knowledge in the examination of a fellow student

General competence

The student can

• reflect on ethical issues relating to undressing, touching and closeness, and address the fellow student’s needs when interacting with them
• reflect on their own learning strategies
• describe the profession’s ethical guidelines

The work and teaching methods include self-study, group work, seminars, lectures, practical skills training and experience-based practical training. Experience-based practical training takes place in different practical training arenas.

The following must have been approved in order for the student to take the exam:

• completed experience-based practical training, 4 days
• subject note in groups of 4-6 students, 1400 words (+/- 10%). The subject note will be subject to assessment
• a minimum attendance of 80 % in teaching specified as ‘compulsory attendance’ in the lecture schedule programme 

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten har kunnskap om

• realkompetanse i et samfunnsperspektiv
• realkompetansevurdering og kulturelle kontekster
• lover, regler, føringer og retningslinjer for realkompetansevurdering
• kjenner til forsknings- og utviklingsarbeid innenfor realkompetansevurderingsfeltet
• fasene i et realkompetansearbeid nasjonalt og internasjonalt

Ferdigheter

Studenten kan

• veilede søkere til å dokumentere kompetanse
• bygge relasjoner basert på tillit og aksept
• velge hensiktsmessige metoder for kartlegging og vurdering av realkompetanse
• utøve skjønn basert på egen fagkompetanse
• vurdere helhetlig kompetanse
• samarbeide med andre involverte i realkompetansearbeidet

Generell kompetanse

Studenten

• kjenner til nytenking og innovasjon i realkompetansearbeidet
• veilede flerfaglige grupper i utvikling av realkompetansevurdering
• reflektere kritisk over egen rolle og kompetanse i realkompetansearbeidet
• anerkjenne kompetanse på tvers av kulturer
• har forståelse for sammenhengen mellom realkompetansevurdering og arbeidslivets kompetansekrav

No aids are permitted.

Studiet er et deltidsstudium som består av samlinger (på campus og /eller digitalt), med introduksjon av faglige temaer, erfaringsdeling, og litteraturstudier. Det forutsetter at deltakerne er aktive og bidrar med erfaringsdeling og refleksjoner i læringsfellesskapet.

Det legges vekt på at innhold og arbeidsformer skal være praksisnære og relevante for arbeid med realkompetanse. Studieopplegget inkludert arbeidskravene skal bidra til forståelse for rolle og ansvar, egenvurdering og refleksjon rundt egen praksis samt profesjonalisering av arbeidet med alle faser i realkompetansevurdering.

Det er oppgitt obligatorisk pensum knyttet til emnet. I tillegg skal studentene, i samråd med faglærer, velge 200 sider selvvalgt pensum, se eget forslag til selvvalgt litteratur.

Arbeidskravene skal bidra til refleksjon og læring, samt sikre at studentene er aktive og medansvarlige for studieprogresjonen. Arbeidskravene skal være levert/utført innen fastsatte frister.

Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen kan avlegges:

Arbeidskrav 1

Individuelt utviklingsarbeid hvor det utformes utviklingsmål for realkompetansearbeidet med utgangspunkt i eget arbeidssted/ståsted. Utviklingsmål knyttes til de 4 fasene i realkompetansevurdering (750-800 ord) Dersom flere fra samme arbeidsplass deltar i studiet, er det mulig å søke om å jobbe i gruppe på 3-5 personer. Arbeidskravet presenteres for medstudenter.

Hensikten med arbeidskravet er å få erfaring med å jobbe strukturert med utvikling og endring på egen arbeidsplass

Arbeidskrav 2

Individuell multimodal presentasjon (evt i grupper jfr arbeidskrav 1). Utgangspunkt er dokumentasjon av metodisk utprøving av anerkjennelse og vurdering av realkompetanse, og tar utgangspunkt i utviklingsmål formulert i arbeidskrav 1. Den multimodale presentasjonen på ca 10 minutter deles med medstudenter.

Hensikten med arbeidskravet er å få erfaring med utprøving av realkompetansearbeid og dokumentasjon av dette.

Arbeidskrav 3

Individuelt refleksjonsnotat basert på arbeidskrav 1 og 2 (1500-2000 ord).

Hensikten med arbeidskravet er at studenten skal reflektere over egen praksis og videre utvikling.

Arbeidskrav som ikke blir godkjent kan omarbeides én gang.

Faglig aktivitet med krav om deltakelse

Faglig innhold og arbeidsmåter i studiet er basert på erfaringsdeling, felles forståelse for roller og oppgaver samt utvikling av praksis. Det er derfor krav om aktiv deltakelse i studiet, og for å avlegge eksamen kreves minimum 80 prosent deltakelse på læringsaktivitetene. Studenter som på grunn av sykdom eller annen dokumentert gyldig årsak ikke oppfyller kravet til deltakelse, kan etter vurdering av fagansvarlig gjennomføre alternativ(e) aktivitet(er). Studentene må selv ta kontakt med fagansvarlig i slike tilfeller.

Avsluttende vurdering er en individuell hjemmeeksamen med varighet på to uker. Studentene får tildelt en oppgavetekst. Besvarelsen skal ha et omfang på 3000 ord +/- 10 %