BV2400 Barnevern i velferdsstaten – forebyggende arbeid Emneplan

Det benyttes intern og ekstern sensor til sensurering av alle besvarelsene.

Studenten må ha fullført og bestått 1.studieår av bachelorstudium i barnevern.

Kunnskaper

Studenten

·;;;;;;;; har bred kunnskap om barnevernspedagogens rolle i forebyggende sosialpedagogisk arbeid med barn og unge på areaer som skole, barnehage og fritidstilbud

·;;;;;;;; har kunnskap om seksuell orientering, kjønnsidentitet og kjønnsuttrykk hos barn og unge

·;;;;;;;; har bred kunnskap om barn og unge med sosiale og emosjonelle utfordringer, og om risiko- og beskyttelsesfaktorers betydning for barn og unges helse

·;;;;;;;; har kunnskap om ulike perspektiver på forebyggende og helsefremmende arbeid, herunder forebyggende perspektiv på ungdomskriminalitet, rus og avvik

·;;;;;;;; har bred kunnskap om hvordan samarbeide med barn og foresatte til barnets beste

·;;;;;;;; har kunnskap om hvordan strukturelle forhold kan virke inn på barn og unges situasjon og oppvekstforhold

·;;;;;;;; har bred kunnskap om ulike institusjoners ansvarsområde og tverrinstitusjonelt samarbeid, særskilt samarbeidet mellom barneverntjenesten, skole og barnehage

·;;;;;;;; har kunnskap om kreative og estetiske metoder og hvordan disse kan bidra til barn og unges fysiske og psykiske helse

·;;;;;;;; har kjennskap til nytenkning og innovasjonsprosesser i barnevernfaglig sammenheng;

·;;;;;;;; kan oppdatere sin kunnskap om helse- og sosialpolitikk

;

Ferdigheter

Studenten

·;;;;;;;; kan anvende kunnskap om forebyggende og helsefremmede arbeid på arenaer der barn og unge oppholder seg

·;;;;;;;; kan anvende kunnskap og kompetanse til å kommunisere og samarbeide med barn og foresatte i forebyggende arbeid

·;;;;;;;; kan anvende kunnskap og kompetanse til å initiere og følge opp tverretatlig og tverrprofesjonelt samarbeid, særskilt samarbeid med barneverntjenesten

·;;;;;;;; kan anvende relevante tiltak som bidrar til at unge vanskeligstilte inkluderes i arbeid

·;;;;;;;; kan anvende aktiviteter for å fremme lek, læring, inkludering, mestring og deltakelse på arenaer der barn og unge oppholder seg

·;;;;;;;; kan anvende kunnskap om barn og unges digitale hverdagsliv;;

;

Generell kompetanse

Studenten

·;;;;;;;; kan anvende kunnskap fra ulike faglige disipliner og perspektiv til å reflektere faglig, etisk og kritisk omkring egen rolle som barnevernspedagog i forebyggende og helsefremmende sosialpedagogisk arbeid

·;;;;;;;; kan forstå og reflektere omkring betydningen av en estetisk tilnærming i arbeidet med barn og unge

·;;;;;;;; kan forstå og reflektere over sammenhenger mellom helse, utdanning og livsvilkår

Etter gjennomført emne beskrives studentens kunnskap, ferdigheter og generelle kompetanse slik:

Kunnskap

Fagdidaktikk

Studenten

• har kunnskap om fagets historie og legitimering i grunnskolen
• har kunnskap om læreplaner, teori og praksis i grunnskolen
• har kunnskap om fagfeltets bredde og utvikling av bærekraftige holdninger til materiell og visuell kultur i et tverrfaglig perspektiv
• har kunnskap om barn og unges visuelle språk, utvikling og dannelse
• har kunnskap om fagdidaktisk teori med relevans for grunnskolens allmenndannende oppdrag

Pedagogikk

Studenten

• har kunnskap om klasseledelse og betydningen av å skape et motiverende og inkluderende læringsmiljø
• har kunnskap om ulike perspektiver på lærerprofesjonen og relasjonen elev/lærer
• har innsikt i ulike teorier om læring, lek og kreative prosesser
• kjenner til ulike perspektiver på og ulike vilkår for barn og unges oppvekst, identitetsutvikling og danning
• har kunnskap om ungdomskulturer og skolen som flerkulturell møteplass
• kjenner til skolens verdigrunnlag og sentrale styringsdokumenter for opplæring

Ferdigheter

Fagdidaktikk

Studenten

• kan reflektere over betydningen av motivasjon og ledelse i arbeid med Kunst og håndverk
• kan planlegge undervisning og reflektere over valg og konkretisering av lærestoff med utgangspunkt i gjeldende læreplaner for grunnskolen
• kan reflektere over forholdet mellom fagteori, læreplaner, undervisningspraksis og barn og unges skapende arbeid
• kan arbeide systematisk og anvende ulike metoder i refleksjon over eget skapende arbeid
• kan begrunne og reflektere over vurdering med basis i oppgaveformulering og forventning på ulike trinn

Pedagogikk

Studenten

• kan motivere og veilede elever i arbeidet med å nå læringsmål
• kan planlegge, gjennomføre, vurdere og reflektere over eget undervisningsarbeid
• kan samarbeide med kolleger om tilrettelegging av undervisning
• kan gjøre rede for noen etiske problemstillinger knyttet til lærerprofesjonen

Generell kompetanse

Studenten

• kan reflektere over aktuell fagdidaktisk problematikk og teori
• kan bruke digitale medier som læringsverktøy og læringsarena
• kan reflektere over og følge opp relevante HMS-tiltak knyttet til fagområder, materialer og verksteder
• kan diskutere og reflektere over verdien av kulturelt mangfold
• kan formidle sentralt fagstoff muntlig og skriftlig og delta i faglige diskusjoner
• kan drøfte etiske problemstillinger som oppstår i skolehverdagen
• kan delta i og reflektere over tverrprofesjonelt samarbeid med studenter fra ulike profesjonsstudier (Interact)

Alle sentrale aspekter ved emneområdene behandles nødvendigvis ikke i undervisningen, men skal dekkes av studenten selv gjennom pensumlitteratur, aktiv deltakelse i undervisningen og øvrig studiearbeid.

Sentrale problemstillinger tematiseres fra ulike perspektiver i løpet av studiet. Arbeidsformene veksler mellom forelesninger, ulike former for gruppe-/prosjektarbeid og selvstudium. Arbeidsmåtene omfatter øvelse i ulike vurderings- og veiledningsformer underveis.

Eksamen i emnet gjennomføres som en skriftlig eksamen i mindre grupper. Oppgaveteksten gis ved starten av emnet. Eksamensgruppen skal gjennomføre et mindre prosjektarbeid med utgangspunkt i en problemstilling fra sin praksisarena.

Eksamensbesvarelsen skal være på 15 sider (+/- 10%).;Skrifttype og skriftstørrelse: Calibri 12 pkt. Linjeavstand 1,5. Godkjent referansestil APA for oppgaveskriving skal følges.

Kandidater som ikke består, eller har gyldig fravær ved ordinær eksamen, kan fremstille seg til ny/utsatt eksamen.

Følgende arbeidskrav er obligatorisk og må være godkjent for å fremstille seg til eksamen:

• En fagdidaktisk oppgave knyttet til fagfeltet.
• En tverrprofesjonell oppgave, Inter1100, i samarbeid med studenter ved andre studieretninger
• En muntlig presentasjon i grupper over et pedagogisk tema.
• En muntlig grupperapport knyttet til praksis i grunnskolen.

Obligatorisk tilstedeværelse i undervisningen

Det kreves minimum 80 prosent frammøte med deltakelse i undervisnings- og veiledningssituasjoner der det er krav om tilstedeværelse:

Bestått/ikke bestått.

Eksamen i profesjonsfaget er delt i to. En eksamen for fagdidaktiske emner og en for pedagogiske emner.

1. Fagdidaktiske emner: individuell skriftlig hjemmeeksamen over to dager knyttet til praksisopplæringen, se egen emneplan for praksisopplæring (ca. 1500-1700 ord). Teller 40 prosent av sluttkarakter.
2. Pedagogiske emner: individuell skriftlig hjemmeeksamen over fem dager (ca. 2000-2500 ord). Teller 60 prosent av sluttkarakter.