BPAL6500 Samhandlingskompetanse i profesjonelle relasjoner og med personer i sorg og krise Emneplan

Arbeids- og undervisningsformer vil veksle mellom

• Forelesninger, diskusjoner og gruppearbeid
• Anvendt forskningslitteratur
• Litteraturstudier
• Skriftlige oppgaver

Spesialpedagogikk 2 er et praksisorientert studium. Studentene skal utvikle innsikt i spesialpedagogisk arbeid i praksisfeltet og selv prøve ut ny kunnskap og nye erfaringer i egen praksis og organisasjon. Emnet omfatter arbeid med enn en prosjektoppgave basert på selvvalgt tema og problemstilling. Studentene står fritt til å arbeide med prosjektoppgaven gjennom hele semesteret. For utfyllende informasjon, se avsnittet om vurdering/eksamen.

Arbeidskrav

For å kunne gå opp til eksamen i emnet må studentene gjennomføre følgende arbeidskrav:

1. Arbeidskrav 1: Individuell skriftlig oppgave, i form av et refleksjonsnotat, om inkluderende praksiser på skolen. Arbeidskravet utformes etter nærmere retningslinjer som det informeres om ved studiestart. Refleksjonsnotatet skal ha et omfang på 1500 ord +/- 10 %.
2. Arbeidskrav 2: Tiltak og vurdering for elever med særskilte behov. Arbeidskravet er et individuelt refleksjonsarbeid i forbindelse med tiltak og vurdering av tiltak. Arbeidskravet leveres som en podkast eller video. Omfang 3-5 minutter. I tillegg til podkast eller videoinnleveringen, skal det leveres et kort sammendrag av innholdet (max. 1000 ord), samt en litteraturliste.

For utfyllende informasjon om arbeidskrav, se programplanen.

Faglig aktivitet med krav om deltakelse

Det er krav om deltakelse og på studiesamlingene og krav til å gjennomføre muntlige presentasjoner. Det stilles i tillegg krav til deltakelse på nettbasert gruppearbeid. Ettersom studiet har et praksis- og utviklingsorientert fokus, med vekt på studentenes egne erfaringer, er det et krav om 80% tilstedeværelse hvert semester for å kunne avlegge eksamen. Ved fravær innenfor 20% vil studentene pålegges skriftlig arbeid som kompensasjon for fraværet. Udokumentert fravær som overskrider 20% medfører at studenten ikke får avlegge eksamen.

For utfyllende informasjon om faglig aktivitet med krav om deltakelse, se programplanen.

Etter å ha gjennomført dette emnet har studenten følgende læringsutbytte, definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap:

Studenten

• kan vurdere faktorer som fremmer organisering og ledelse innenfor gitte retningslinjer og lovverk
• har kunnskap om forutsetninger for god samhandling, ledelse som fremmer god samhandling samt beslutningstaking
• kan gjøre rede for profesjoners spisskompetanser og hva de ulike profesjoners kompetanseområder særlig kan bidra med i et tverrfaglig sammensatt team
• har kunnskap om teorier knyttet til sorg og krise som fenomen
• har kunnskap om kommunikasjon i tverrfaglige relasjoner og med mennesker i ulike aldre som er i sorg og krise

Ferdigheter:

Studenten

• kan bidra i tverrfaglige team på en måte som synliggjør profesjonens bidrag og egen rolle og kompetanse til bedre helhetlige løsninger for pasienten, søsken og familien
• har relasjonskompetanser og ferdigheter i å kommunisere med mennesker i sorg og krise
• kan på selvstendig grunnlag planlegge og gjennomføre samtaler med barn og familier med utgangspunkt i ulike problemstillinger
• kan evaluere gjennomførte samtaler sammen med andre faggrupper og derigjennom utvikle en forståelse for hva tverrfaglighet gir som merverdi
• kan anvende ulike intervensjonsmetoder med grunnlag i forskningsbasert kunnskap, erfaringsbasert kunnskap, brukerkunnskap og brukermedvirkning for å kunne støtte mennesker i sorg og krise, både barn, ungdom og voksne
• kan anvende kunnskap om interaksjon mellom mennesker utenfor-, og innenfor helsetjenesten og kan vurdere digitale plattformer

Generell kompetanse:

Studenten

• kan kommunisere faglige problemstillinger relatert til sorg og krise med kollegaer og til allmennheten
• kan formidle faglige velbegrunnede argumenter i det tverrfaglige teamet og formidle dette til helsetjenesten og allmennheten for øvrig
• kan arbeide kunnskapsbasert for å tilrettelegge for gode tilbud i dette komplekse feltet som palliasjon er
• kan samarbeide med personer fra egen og andre faggrupper både nasjonalt internasjonalt i den hensikt å videreutvikle fagfeltet

SP2S6100 Psykososiale vansker i individ- og systemperspektiv.

Eksamen er en prosjektoppgave i gruppe (3-5 personer) basert på selvvalgt tema og problemstilling. Tema og problemstilling må godkjennes av faglærer. Eksamen gjennomføres som en gruppepresentasjon i videoform. Gruppen lager en presentasjon med varighet på 15-20 minutter, hvor alle medlemmene bidrar og deltar. Eksamenspresentasjonen skal deles med resten av kullet i Canvas. Et kort skriftlig sammendrag (max. 1000 ord) og litteraturliste leveres i tillegg. Studentene står fritt til å arbeide med prosjektoppgaven gjennom hele semesteret.

Det er anledning til å gjennomføre eksamen i emnet som en individuell eksamen. Begrunnet søknad sendes emneansvarlig ved studiestart. Omfanget på prosjektoppgaven vil ikke variere etter gruppestørrelse.

Ny/utsatt eksamen

Ny og utsatt eksamen gjennomføres som ved ordinær eksamen. Ved første ny og utsatt eksamen kan omarbeidet versjon av prosjektoppgaven leveres. Ved senere forsøk må det utarbeides ny problemstilling og leveres ny eksamen. Dersom det ikke kan gjennomføres gruppeeksamen, arrangeres eksamen individuelt.

Alle hjelpemidler er tillatt.

Det benyttes to interne sensorer. Det er knyttet tilsynssensor til utdanningen. Tilsynssensor evaluerer vurderingsordningene i emnet og studiet som helhet, i henhold til retningslinjer for oppnevning og bruk av sensorer ved OsloMet.

Se programplanen.

Emnet består av følgende hovedtemaer:

• Teoretisk, samt forsknings- og erfaringsbasert kunnskap knyttet til utvikling, forebygging og avhjelping av psykososiale vansker
• Observasjon og kartlegging på individ- og systemnivå i skolen
• Etiske utfordringer og dilemmaer i spesialpedagogisk arbeid

To sensorer vurderer besvarelsene. Minimum 20 % av besvarelsene vurderes av ekstern sensor.