YFEF3900 Bachelor’s assignment - Comprehensive vocational teacher competence Course description

Etter gjennomført utdanning har studenten følgende læringsutbytter definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten:

• har avansert kunnskap om kompleksiteten i å forstå sykmeldtes retur til arbeid
• kan skille helseproblemet fra deltagelsesproblemet ved sykefravær
• har avansert kunnskap og forståelse for et variert spekter av barrierer for retur til arbeid
• har avansert kunnskap om faser i et sykefraværsforløp, og hvordan oppnå varig retur til arbeid
• har inngående kunnskap om bivirkningene ved langvarig fravær fra arbeidslivet
• har oversikt over hvilke instrumenter og redskaper som brukes nasjonalt og internasjonalt for å utrede sykmeldte
• har inngående kunnskap om digitale redskaper brukt i utredning av sykmeldte

Ferdigheter

Studenten:

• kan vurdere og utrede sykmeldte kunnskapsbasert i tråd med ny oppsummert forskning
• behersker internasjonalt anerkjent termologi som utvider forståelsen av sykdom og symptom, til også å gjelde menneskelig funksjon og arbeidsevne
• kan bruke digitale løsninger overfor sykmeldte arbeidstakere, tverrfaglig, selvstendig og i tråd med egen profesjonsbakgrunns kjernekompetanse
• kan anbefale hvordan helse- og deltagelsesbarrierer kan bygges ned
• kan analysere og forholde seg kritisk til ulike typer informasjons­kilder og anvende disse til å strukturere og formulere faglig analyse, resonnementer og tydelige anbefalinger

Generell kompetanse

Studenten:

• kan reflektere over forskjeller mellom biomedisinsk, psykososial, og biopsykososial tilnærming
• forstår og anerkjenner hensynene ulike aktører ivaretar på arbeidsplassen ved sykefravær, og spillover effekter og dilemmaer mellom disse
• reflekterer rundt både internasjonale og nasjonale praksiser, metoder og verktøy, samt forskning om utredning og tilbud til sykmeldte
• kommuniserer rundt faglige problemstillinger, analyser og konklusjoner innenfor fagområdet, både med sykmeldte, arbeidsgivere, sykmelder, NAV og helsepersonell
• konkluderer om sykmelding er hensiktsmessig og effektivt, eller om bivirkningene vil overstige fordelene ved å velge ny eller forlenget sykmelding
• identifiserer og håndterer etiske dilemmaer som kan oppstå i roller og samarbeid i arbeidet med sykmeldte

Digitale plattformer ved OsloMet benyttes for å tilrettelegge for et utviklende og aktivt læringsmiljø. I en nettbasert utdanning er studentens egeninnsats, individuelt og i grupper, avgjørende for om læringsutbyttene oppnås. Undervisningsformene vil variere mellom metode-, ressurs- og basisforelesninger, ferdighetstrening, simulering, nasjonale og internasjonale litteraturstudier og medstudentrespons.

I studiet inngår også arbeid med tre sykefraværssaker under kollegaveiledning (reelle saker eller case). Studenten skal utarbeide rapporter på individnivå knyttet til tre konkrete sykmeldte, som i tillegg til et refleksjonsnotat utgjør eksamen i utdanningen.

Følgende arbeidskrav må være godkjent for å fremstille seg til eksamen:

• minimum 80 prosent deltagelse i mentorgrupper med forsker
• minimum 80 prosent deltagelse i kollegaveiledningsgruppe

Det er studentens ansvar å påse at krav om tilstedeværelse på samlinger/presentasjoner oppfylles. Dersom studenten overskrider fraværsgrensen, vil emneansvarlig vurdere om det er mulig å kompensere for fraværet gjennom alternative krav, for eksempel individuelle skriftlige oppgaver. Fravær fra obligatoriske samlinger som ikke kan kompenseres, kan medføre forsinkelse i studentens utdanningsløp.

Følgende arbeidskrav må være godkjent før man kan levere bacheloroppgaven.

Arbeidskrav 1 

Innlevering av veiledningsdokument knyttet til bacheloroppgaven etter retningslinjer gitt av OsloMet. Arbeidskravet består av tre deler: 

1. Innlevering av problemstilling og prosjektskisse til godkjenning. Hensikten med dette arbeidskravet er å kvalitetssikre problemstilling og struktur på oppgaven. 
2. Godkjenning av informasjonsbrev til informanter og datainnsamlingsverktøy som intervjuguide, spørreskjema eller lignende. Hensikten med dette arbeidskravet er at faglærer ved OsloMet sikrer at datainnsamling foregår profesjonelt og etter etiske retningslinjer.  
3. Innlevering av veiledningsdokument som viser helheten av bacheloroppgaven. Omfang: 2000 +/- 10%. Hensikten med dette arbeidskravet er å legge til rette for en prosessorientert form for skriving av bacheloroppgaven der studentene får veiledning underveis i skriveprosessen. 

Alle tre deler av arbeiskrav 1 må være godkjent for å få arbeidskravet godkjent

Arbeidskrav 2

Formidling av Bachelorprosjekt. Omfang inntil: 20 minutter pr. prosjekt + 10 minutter til oppklarende spørsmål. Hensikten med dette arbeidskravet er at studentene skal dele sine forskningsfunn fra arbeidet med bacheloroppgavene med resten av klassen for å spre resultatet av forskningen. Presentasjonen gir også muligheter for tilbakemeldinger før den skriftlige bacheloroppgaven skal leveres.   

Arbeidskrav 3 Praksisrapport etter 15 dagers pedagogisk praksis. Omfang: 1500 ord +/- 10% + eventuelle vedlegg. Hensikten med dette arbeidskravet er at studentene skal dokumentere og reflektere over egen læringsaktivitet i praksisperioden og knytte dette til emnets faginnhold.

Arbeidskravet vurderes til "godkjent" eller "ikke godkjent". Studenter som leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, men som får vurderingen "ikke godkjent", har anledning til én ny innlevering/utførelse. Studenter må da selv avtale ny vurdering av det aktuelle arbeidskravet med faglærer. For mer utfyllende informasjon om arbeidskrav se programplanen.

Obligatorisk tilstedeværelse

Det er krav om 80 % tilstedeværelse i alle organiserte undervisningsaktiviteter. Studenter med fravær som overskrider 20 % får ikke avlegge eksamen. Gyldig fravær dokumentert ved for eksempel sykemelding, gir ikke fritak for kravet om deltakelse, men kan etter avtale med og vurdering av faglærer kompenseres med en faglig oppgave. Yrkesfaglige samlinger og aktiviteter på tvers av kull inngår i fraværsprosenten for menet. For mer utfyllende informasjon om krav til obligatorisk tilstedeværelse se programplanen.

Vurdering av eksamensbesvarelser gjennomføres etter gjeldene regler gitt i Lov om universiteter og høgskoler, forskrift om studier og eksamen ved OsloMet - storbyuniversitetet og retningslinjer for oppnevning og bruk av sensor ved OsloMet - storbyuniversitetet.

Eksamen

Individuell skriftlig hjemmeeksamen. Omfang: inntil 3500 ord (+/- 10 %), der 2500 ord er hentet fra rapportene om praktisk utredning og gjennomføring av 3 konkrete sykmeldte og 1000 ord er refleksjoner rundt terapeutrollen og tilbudet.

Den samme eksamensformen benyttes ved ny og utsatt eksamen.

Alle hjelpemidler tillatt så lenge regler for kildehenvisning følges.

Bestått/Ikke bestått.

Hver besvarelse vurderes av én sensor. Ekstern sensor benyttes regelmessig, og minimum ved hver tredje gjennomføring av utdanningen. Ved uttrekk av besvarelser til ekstern sensur skal uttrekket omfatte minimum 10 prosent av besvarelsene, men uansett ikke færre enn 5 besvarelser. Ved uttrekk skal ekstern sensors vurdering komme alle studentene til gode.  

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse 

Kunnskap 

Studenten 

• skal ha kunnskap om nasjonalt og internasjonalt forsknings- og utviklingsarbeid med relevans for lærerprofesjonen innenfor det yrkespedagogiske og yrkesfaglige området.
• kan bruke og henvise til relevante forskningsresultater for å treffe begrunnede valg og gjennomføre systematisk yrkesfaglig og pedagogisk utviklingsarbeid eller vitenskapelig forskning.

Ferdigheter 

Studenten 

• kan anvende sine yrkesfaglige, pedagogiske, yrkesdidaktiske og teknologiske kunnskaper,

• kan planlegge, begrunne, gjennomføre, lede, vurdere og dokumentere relevant fag- og yrkesopplærings tilpasset elevenes/lærlingenes behov

• kan vurdere og dokumentere elevers læring og utvikling, gi læringsfokuserte tilbakemeldinger og bidra til at elevene/lærlingene kan reflektere over egen læring
• kan orientere seg i faglitteraturen og forholde seg kritisk til informasjonskilder og eksisterende teorier
• kan bruke relevante forskningsresultater for å treffe begrunnende valg og gjennomføre systematisk yrkesfaglig og pedagogisk utviklingsarbeid 

Generell kompetanse 

Studenten 

• har innsikt i relevante faglige og yrkesetiske problemstillinger og kan formidle sentralt fagstoff skriftlig, muntlig og gjennom andre dokumentasjonsformer,
• kan via faglig innsikt, engasjement og formidlingsevne motivere for elevenes/lærlingenes læring, yrkesstolthet og yrkesidentitet
• kan analysere og forklare avanserte arbeidsprosesser i eget yrkesfag og sammenligne eget yrke med andre yrker i utdanningsprogrammet 
• kan reflektere over forhold knyttet til verdiforankring og yrkesetiske utfordringer i fag- og yrkesopplæringen 
• har endrings- og utviklingskompetanse som grunnlag for å møte framtidens behov i skole, arbeids- og yrkesliv

Arbeids- og undervisningsformene som benyttes er varierte og består av individuelle litteraturstudier, forelesning, gruppearbeid, caseoppgaver og praksisrelaterte arbeidsoppgaver som: 

Bacheloroppgaven ved yrkesfaglærerutdanningen innebærer å planlegge, gjennomføre og dokumentere en FoU-prosess knyttet til yrkesopplæring (med fleksibel vekt på utviklingsarbeid eller forskning) i skole og/eller arbeidsliv.