VEPRA40 Individual Professional Course in Connection with Written Research Project Course description

In this course, the students can choose a relevant area of specialisation offered by the university. Alternatively, the students can suggest relevant areas of specialisation themselves. The students will cooperate with the practical training establishment and the service recipient(s) on relevant issues that they will work on independently during the practical training period. The learning outcomes for VEPRA40/VEPRAD40 must be linked to the bachelor’s thesis (VERN3900/VERND3900).

This is a full-time course over nine weeks.

A pass in the following courses: VERN1110/VERND1110, VERN1310/VERND1310, VERN1400/VERND1400, VEPRA10/VEPRAD10, VERN1500/VERND1500, VERN2110/VERND2110, VERN2400/VERND2400, VEPRA20/VEPRAD20, VERNLEG1/VERNLEGD1

Approved required coursework in: VERN2320/VERND2320, VEPRA30/VEPRAD30, VERN3100/VERND3100 and VERN3200/VERND3200.

After completing the course, the student is expected to have achieved the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and competence:

Knowledge

The student has knowledge of

• laws and regulations of relevance for the activities at the practical training establishment
• the practical training establishment’s professional basis and how the establishment describes the purpose of its activities
• how the practical training establishment cooperates with other relevant services
• how the practical training establishment safeguards the service recipients’ right to user participation and protection of privacy
• evidence-based methods that contribute to strengthening users’ quality of life

Skills

The student is capable of

• cooperating and communicating with patients, pupils, users, next of kin and partners in different arenas
• developing a project outline
• preparing, initiating and evaluating an evidence-based project work / care or training measure in accordance with ethical requirements and guidelines

Competence

• The student is capable of
• suggesting and initiating care or training measures that promote the user’s coping and quality of life
• quality assuring social educator work in accordance with ethical guidelines and relevant theories

The courses (VEPRA40/VEPRAD40 and VERN3900/VERND3900) are full-time courses taught over a period of 18 weeks, of which two weeks can consist of teaching activities connected to the practical training.

The practical training is taken at a pre-approved establishment, and students must formulate their own learning objectives for the period and comply with the university's general practical training requirements. VEPRA40/VEPRAD40 run full time over nine weeks. The practical training requires active participation at the training establishment to ensure the optimal total learning outcome in relation to the chosen specialisation.

Emnet omfatter forelesninger, selvstudium og gruppearbeid. I tillegg vil studentene bli delt inn i seminargrupper. Arbeid i seminargrupper utgjør cirka 8 timer, og deltakelse på disse er obligatorisk. Her skal studentene selv arbeide med problemstillinger fra pensum og presentere disse og få veiledning for videre lesning. Faglærer vil delta i disse seminarene.

Følgende arbeidskrav må være godkjent for å fremstille seg til avsluttende vurdering:

• Deltakelse i seminargrupper og presentasjon av tekster (1).
• Deltakelse i gruppearbeid (2).
• Gjennomføre et intervju i gruppe (2).
• Presentasjon av intervjuundersøkelse i gruppe (2).

Eksamensinnhold: Læringsutbyttene.

Eksamensform: Prosjekteksamen individuell, varer mens emnet pågår, omfang inntil 2000 ord.

Ny\utsatt eksamen: Hjemmeeksamen, individuell. Eksamensoppgaven deles ut to uker før eksamensinnlevering.

Sensorordning: To interne sensorer.

Vurderingsuttrykk: Gradert skala med fem trinn fra A til E for bestått og F for ikke bestått.

Hjelpemidler til vurdering/eksamen

Alle.

Pensumliste

Obligatorisk litteratur

Vitenskapsteori

Aadland, E. (2011). "Og eg ser på deg-": Vitenskapsteori i helse- og sosialfag (3. utg.). Oslo: Universitetsforl.

Forskningsmetode

Jamtvedt, G., Hagen, K. B. & Bjørndal, A. (2015). Kunnskapsbasert fysioterapi: Metoder og arbeidsmåter (2. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. [Kap. 1-10 (s. 11-123) samt Vedlegg (s. 148-172)]

Johannessen, A., Tufte, P. A. & Christoffersen, L. (2016). Introduksjon til samfunnsvitenskapelig metode (5. utg.). Oslo: Abstrakt. [Kap. 1-20 (s. 23-278), kap. 21 (s. 279-293), kap. 22 (s. 298-311) og kap. 26 (s. 387-390). Tils. 285 s.]

Svartdal, F. (2010). Forskningsmetoder. I S. Eikeseth, & F. Svartdal (Red.), Anvendt atferdsanalyse: Teori og praksis (2. utg., s. 159-181). Oslo: Gyldendal akademisk. [Kap. 7. Tils. 24 s.]

Velferdsutvikling

Bredland, E. L., Linge, O. A. & Vik, K. (2011). Det handler om verdighet og deltakelse: Verdigrunnlag og praksis i rehabiliteringsarbeid (3. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. [Kap. 2-5. 109 sider]

Gundersen, K. & Moynahan, L. (2006). Nettverk og sosial kompetanse (T. S. Olsen, Overs.). Oslo: Gyldendal akademisk. [Kap. 1-9. 132 sider]

Høium, K. (2004). Selvbestemmelse for voksne utviklingshemmede - hva vil det kreve? I L. Bollingmo, K. Høium, & B.-E. Johnsen (Red.), Det er mitt liv: Brukermedvirkning og nye hjelperoller i habilitering og rehabilitering (s. 154-176). Oslo: Universitetsforl. [*] [22 sider]

Kassah, A. K. & Kassah, B. L. L. (2009). Funksjonshemning: Sentrale ideer, modeller og debatter. Bergen: Fagbokforl. [*] [Kap. 5: Normalitet og frigjøring]

Lingås, L. G. (2013). Ansvar for likeverd: Etikk i tverrfaglig arbeid med habilitering og rehabilitering (2. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. [Kap. 1, 4, 6 og 8. 56 sider]

Normann, T., Sandvin, J. T. & Thommesen, H. (2013). Om rehabilitering: Helhetlig, koordinert og individuelt tilpasset (3. utg.). Oslo: Kommuneforl. [Kap. 2-4, 6 og 8. 50 sider]

Olsen, B. C. R. (2009). Om å vite best... sammen - brukermedvirkning i helse- og sosialsektoren. I M. A. Stamsø (Red.), Velferdsstaten i endring: Norsk sosialpolitikk ved starten av et nytt århundre (2. utg., s. 144-176). Oslo: Gyldendal akademisk. [*] [29 sider]

Solvang, P. K. & Slettebø, Å. (Red.). (2012). Rehabilitering: Individuelle prosesser, fagutvikling og samordning av tjenester . Oslo: Gyldendal akademisk. [Kap. 1, 3, 5-6, 10, 16 og 17. 110 sider]

Vardeberg, K. & Einarsen, E. (2004). Medvirkning og samarbeid. I L. L. Wekre, & K. Vardeberg (Red.),Lærebok i rehabilitering: Når livet blir annerledes (s. 47-56). Bergen: Fagbokforl. [*] [9 sider]

Anbefalt tilleggslitteratur

Askheim, O. P. (2003). Fra normalisering til empowerment: Ideologier og praksis i arbeid med funksjonshemmede . Oslo: Gyldendal akademisk. [Kap. 7 og 10. 41 sider]

Noter

* I kompendium.

(Pensumliste ajour: 2017-06-26 i APA 6th-stil v/lmb, Bibl. Kjeller)

Pass/Fail

The lecturer based on the recommendation of the practical training supervisor