VEPRA10 Arranging Good Living Conditions Course description

In this course, students will integrate knowledge from previous theoretical courses by applying it in practice. The students will familiarise themselves with the framework for service provision, user participation, and facilitate or participate in care and/or training measures in cooperation with a user. This is a full-time course over six weeks.

Approved required coursework in: VERN1110/VERND1110,, VERN1210/VERND1210, VERN 1310/VERND1310, VERN1400/VERND1400

After completing the course, the student is expected to have achieved the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and competence:

Knowledge

The student has knowledge of:

• the acts and regulations relevant to the service(s) provided at the practical training establishment
• the practical training establishment’s professional basis and how the establishment describes the purpose of its activities
• how the practical training establishment cooperates with other relevant services
• how the practical training establishment safeguards the service recipients’ right to user participation and protection of privacy
• users with different needs of assistance
• the extent to which the service helps to strengthen the users' coping and improve their life situation

Skills

The student

• is capable of identifying ethical dilemmas and conflicts of values relating to the service provision
• is capable of explaining how users’ right of self-determination is safeguarded
• is capable of identifying user resources and interests that have a bearing on life quality
• is capable of identifying a care and/or training need in a service recipient in cooperation with the practical training supervisor
• participates in care and training measures that promote the user’s coping and quality of life
• is capable of assessing the usefulness and effect of care or training measures
• takes active part in relevant professional discussions at the practical training establishment

Competence

The student:

• is capable of presenting and discussing relevant issues, challenges and ethical dilemmas in the professional practice of social educators
• demonstrates the expected professional skills in accordance with the applicable suitability criteria

The practical training requires active participation at the training establishment to ensure the optimal overall learning outcome.

The following required coursework must be approved before a student can receive a final assessment:

• participation in work at the practical training establishment (minimum attendance of 90%)
• participation in teaching and seminars before and during practical training
• submission of practical training documents
• assessed and found suited for the profession according to suitability criteria

If a period of practical training is assessed as 'fail', the following coursework must be repeated:

• participation at the practical training establishment (minimum attendance of 90%)
• submission of practical training documents
• assessed and found suited for the profession according to suitability criteria

Individual portfolio exam

Portfolio requirements:Part 101 Assessment of practical trainingPart 102 Written assignment relating to the practical training, maximum length: 2,000 words. A pass is required in part 101 to be able receive an assessment of part 102.

Resit/rescheduled exam: Part 101 Assessment of practical training: Students who fail a period of practical training must retake the whole training period. Part 102 Written assignment relating to the practical training. If a period of practical training is assessed as 'fail', a reworked version of the assignment must be submitted.

Emnet gir inngående kjennskap til kvantitative design og statistisk analyse for bruk i egen masteroppgave, muligheter og begrensninger ved ulike kvantitative design, kjennskap til ulike datakilder og kvalitetskrav til studier basert på statistisk analyse innen en samfunnsvitenskapelig forskningstradisjon.

Emnet omfatter inngående kjennskap til tverrsnittsdesign, tidsdesign, eksperiment og surveymetoden. Studentene vil også få inngående kunnskap om forhold som kan påvirke validiteten og reliabiliteten i en undersøkelse, samt ferdigheter til å vurdere slike forhold. Videre vil studentene både lære og ikke minst praktisere univariate, bivariate og multivariate analyser. I emnet vil vi ha et særlig fokus på regresjonsanalyse, og gjennom forelesninger, e-ressurser og seminarer vil studentene få inngående kunnskap om og ferdigheter i bruken av regresjonsbasert analyse, med siktemål om å kunne benytte regresjonsanalyse i egen masteroppgave for de som velger et kvantitativ design (i emnet vil vi benytte statistikkprogrammet SPSS).

Ingen forkunnskapskrav.

Etter å ha fullført emnet har kandidatene følgende kunnskaper og ferdigheter:

Kunnskap

Studentene har

• inngående kunnskap om kvantitative design og hvilken type kunnskap disse kan bidra med
• avansert kunnskap om ulike metoder for å skape/framskaffe et empirisk materiale, som survey og registerdata
• inngående kunnskap om kvalitetsvurdering innenfor en kvantitativ tradisjon
• innsikt i generaliseringsmuligheter av resultater fra kvantitative studier
• avansert kunnskap om formidling av resultater
• inngående kunnskap om regresjonsbasert analyse/statistisk analyse

Ferdigheter

Studentene kan

• reflektere metodologisk rundt sammenhengen mellom forskningsspørsmål og design
• utvikle forskningsdesign for sin masteroppgave med hensyn til eget forskningsspørsmål
• anvende statistiske analyseteknikker og tolke resultater fra disse
• utvikle statistiske analysemodeller med utgangspunkt i teori og empiri
• reflektere metodologisk rundt sammenhengen mellom forskningsdesign og kunnskapspåstander
• tilegne seg fordypet kunnskap om valgt metodologisk tilnærming i eget masterprosjekt
• reflektere metodologisk og kritisk over annen forskningslitteratur
• vurdere forskningsetiske spørsmål i forbindelse med eget masterprosjekt
• vurdere hvilke spørsmål som kan undersøkes empirisk

Generell kompetanse

Studentene

• er kjent med og kan reflektere kritisk over ulike konsekvenser av forskning
• kan bruke etisk skjønn med hensyn til egen posisjon som forsker og hvordan deltakelse i forskning kan virke intervenerende i menneskers liv
• kjenner til og kan forholde seg til etiske forskrifter som; korrekt og fullstendig kildeinformasjon, informantanonymisering, konfidensialitet, forskeransvar