Programplaner og emneplaner - Student
TOSNA1200 Natural Sciences 1 Course description
- Course name in Norwegian
- Naturfag 1
- Study programme
-
Teacher Education for Bilingual Teachers, Bachelor Programme
- Weight
- 15.0 ECTS
- Year of study
- 2019/2020
- Programme description
-
- Course history
-
Description of integrated courses
Required preliminary courses
Modern urban governments face challenges due to rapid changes in social, economic and environmental conditions. This course focuses on ideas, models and trends in the governance of urban areas, and students are provided with a set of analytical tools to study contemporary changes and transformations in governance practices and arrangements. These changes include, for example, new types of citizens participation, new types of delivery, emphasis on urban entrepreneurship, aims for sustainable development and smart city initiatives.
The course provides a cross- disciplinary perspective, including political science and sociology. In addition, we follow a comparative approach to urban governance, where urban areas both within and across national contexts are compared. The course will focus explicitly on national and international experiences from three policy areas where the governance challenges are particularly prominent: public spaces, housing, and infrastructure. The main focus are the processes and mechanisms that shape an urban area, as well as strategies and instruments in the governance of these areas.
The course will be taught in English if attended by international students. The course will be taught in Norwegian if attended by only Norwegian speaking students.
Learning outcomes
Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:
Kunnskap
Studenten
- har kjennskap til vanlige begrunnelser for naturfagets plass i skolen
- har kunnskap om naturvitenskapens metoder og tenkemåter
- har kunnskap om begynneropplæring og grunnleggende ferdigheter i naturfag
- har kunnskap om hverdagsforestillinger knyttet til relevant fagstoff
- har kjennskap til sentrale stoffers kretsløp i naturen
- har kjennskap til begrepet bærekraftig utvikling og miljøutfordringer knyttet til biologisk mangfold
- har kjennskap til navn, egenskaper og karakteristiske trekk ved noen vanlige mineraler og bergarter
- har kjennskap til hovedtrekk i den geologiske, klimatiske og biologiske utviklingen på jorda
- har oversikt over kroppens organsystemer og hovedfunksjoner med spesielt fokus på menneskets sanser
- har kjennskap til sammenhenger mellom helse og livsstil
- har kunnskap om menneskets utvikling fra befruktning til voksen
Ferdigheter
Studenten
- kan planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning i naturfag
- kan anvende naturfaglig kunnskap i samtaler med elever om naturen og naturfaglige fenomener
- kan anvende relevant naturfagsutstyr, flere modeller og praktiske aktiviteter som støtte for elevers læring
- kan anvende varierte undervisningsmetoder inne og ute, som fremmer elevers undring og læring i naturfag
- kan tilrettelegge naturfagundervisning som fremmer alle grunnleggende ferdigheter
- kan vurdere elevenes måloppnåelse og gi læringsrettede tilbakemeldinger
- har strategier for å avdekke og eventuelt endre elevenes hverdagsforestillinger
- kan drøfte problemstillinger i naturfagundervisningen knyttet til tilpasset opplæring og undervisning i et flerkulturelt miljø
- kan bruke resultater fra naturfagdidaktisk forskning i planlegging, gjennomføring og vurdering av undervisning
- kan designe og lage teknologiske produkter, og vurdere produkter og prosesser
- kan bruke naturfag som støttefag i tverrfaglige og flerfaglige sammenhenger
Generell kompetanse
Studenten
- har innsikt i hvordan gjeldende læreplan for grunnskolen kan brukes som utgangspunkt for naturfagundervisning
- har god forståelse av sin egen rolle og praksis som naturfaglærer
- har innsikt i relevante fag- og yrkesetiske problemstillinger
- kjenner til krav til sikkerhet i naturfagundervisningen, og kan anvende disse i undervisningen
Content
Emne 2 i studiet er delt i fire hovedtemaer. Hovedtemaene må sees i sammenheng, det kan trekkes tråder mellom arbeidet i de ulike temaene. Naturfaget som helhet danner en forståelse av sammenhengene i naturen og oppbyggingen av jorda og universet.
Hovedtemaer:
- Jorda, planeten som ble levende 2
- Teknologi i skolen
- Kropp og helse
- Naturfagdidaktikk 2
Oversikt over hovedtemaene:
Jorda, planeten som ble levende 2
Temaet omfatter geofag og deler av livets historie, med vekt på geologi. Temaet belyser praktiske og didaktiske utfordringer knyttet til feltarbeid og biologi- og geofag.
- "Bærekraftig utvikling" og miljøutfordringer knyttet til tap av biologisk mangfold
- Kretsløp i naturen
- Livets og jordas opprinnelse - geologisk og biologisk utvikling
- Mineraler, bergarter og bergartsdannelse
Teknologi i skolen
Temaet omfatter teknologi og teknologibegreper til skolebruk
- Teknologi og teknologididaktikk
- Planlegging, gjennomføring og vurdering av teknologi- og designprosjekter med et flerfaglig perspektiv, med problemstillinger knyttet til utnyttelse og overføring av energi. Prosjektene skal diskuteres i et flerfaglig perspektiv.
Kropp og helse
Temaet omfatter kunnskaper om de delene av biologien som omhandler kroppens fysiologi i tillegg til aktuelle temaer innenfor helse og livsstil. Det belyser innfallsporter til undervisning om kroppen for elevene og didaktiske utfordringer knyttet til undervisning om kropp og helse.
- Oversikt over organsystemene
- Eksempler på elevers forståelse og misoppfatninger i fysiologi
- Sanser - med vekt på syn og hørsel
- Litt om nervesystemet
- Blodets kretsløp og respirasjon
- Fordøyelsessystemet
- Skjelett og muskler
- Fra befruktning til voksen. Pubertet.
- Helse og livsstil
- Aktiviteter og forsøk i fysiologi
Naturfagdidaktikk 2
Temaet er fagovergripende og er fordelt mellom emne 1 og emne 2. Deler av det vil også gjennomsyre de andre temaene. I tillegg går vi mer spesielt inn i den delen av naturfagdidaktikken som er generell for alle deler av naturfagene.
- Begynneropplæring i naturfag
- Skolefaget naturfag; begrunnelser for fagets plass i skolen
- Naturfagutstyr og varierte undervisningsmetoder i naturfag
- Modeller i naturfag
- Begreper i naturfag
- Hverdagsforestillinger i naturfag
- Naturfag i den flerkulturelle skolen
- Jenter, gutter og naturfag - interesser og prestasjoner
Teaching and learning methods
The course is organized in series of lectures, working groups and student presentations.
Course requirements
Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i bestemte faglige aktiviteter.
Arbeidskrav
Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen i Naturfag 1, emne 2, avlegges:
I hovedtemaet Teknologi i skolen:
- Planlegging, gjennomføring og vurdering av teknologi- og designprosjekter som gjelder utnyttelse og overføring av energi. Prosjektene skal diskuteres i et flerfaglig perspektiv. 30 minutters presentasjon og prosjektrapport i gruppe (ca. 1000 ord)
I hovedtemaet Kropp og helse:
- Designe og lage en modell som viser utseende og funksjon til et av kroppens organer/organsystemer - framlegg i gruppe og digital poster
I hovedtemaet Naturfagdidaktikk 2:
- Et individuelt "over-tid"-prosjekt med framlegg (5 minutter). Det knyttes IKT-krav til prosjektet
- Naturfag-i-praksis-rapport (1500 ord +/- 10 %)
Faglige aktiviteter med krav om deltakelse
Fordi det er vanskelig å tilegne seg kunnskaper om feltarbeid på egen hånd, og fordi erfaringsdeling og respons krever tilstedeværelse, er det krav om deltakelse på de aktivitetene som er nevnt nedenfor.
I hovedtemaet Teknolog i skolen:
- Deltakelse på presentasjonsdag
I hovedtemaet Kropp og helse:
- Deltakelse på presentasjonsdag
I hovedtemaet Naturfagdidaktikk 2:
- Deltakelse på presentasjonsdag i «over-tid»-prosjektet
- Deltakelse på presentasjonsdag for «naturfagnyhet
Assessment
The exam in the course is an individual course paper. The paper must have a scope of 10-15 pages (in addition to front page, table of content and list of references). Font and font size: Arial/Calibri 12 points. Line spacing: 1.5.
The exam can be answered in English or in a Scandinavian language (Norwegian, Danish, Swedish).
Students awarded a fail grade are given one opportunity to submit an improved version of the assignment for assessment.
Permitted exam materials and equipment
All aids are permitted, as long as the rules for source referencing are complied with.
Grading scale
Grade scale A-F
Examiners
The exam papers are assessed by one internal and one external examiner.
At least 25% of the exam papers will be assessed by two examiners. The grades awarded for the papers assessed by two examiners form the basis for determining the level for all the exam papers.