TEGN3220 International Connections and International Sign among Deaf People Course description

For nearly two centuries deaf people have circulated in international spaces, exchanging ways of living as deaf people across local, regional and international borders. This course wi

ll introduce students in deaf studies and sign language interpreting to the history, motivations, and dynamics of transnational connections among deaf people. This circulation of peoples and ideas over time is explored through framing networks of signing deaf people as composed of translocal as well as transnational methodologies of circulation. Attempts at articulating a shared experience of being deaf across geographical distances will be discussed alongside differences regarding mobility, power and resources among deaf people around the globe. These circulations are enabled through a communication practice known as International Sign, where both conventionalized signs and a broad repertoire of visual communication strategies are utilized to enable communication across different sign language communities. The course will give students a basic introduction to the concept and practice of International Sign.

It is necessary that the participants have a certain level in at least one signed language and also in written English to be able to follow the course, as no interpreting will be provided.

The course plan was approved by the Academic Affairs Committee at the Faculty for Teacher Education and International Studies November 29 2021, and goes into effect fall 2022.

None.

After completion of the course, the student will have acquired the following learning outcomes, arranged into the following categories: knowledge, skills and general competence.

Knowledge

The student

• demonstrates insight into the multiplicity of deaf people's lives internationally, with a focus on transmissions within and between countries in the Global North and Global South
• can make connections between the historical development of transnational deaf spaces and the continuing significance of these spaces
• understands the mobility of ideas and peoples within transnational deaf networks and the role deaf people’s translanguaging practices play in these movements

Skills

The student

• is able to utilize cultural, geographical, sociological and human rights perspectives to analyze phenomena taking place in global deaf worlds
• can engage in rudimentary signed discussion about course content with another student with whom they do not share a common signed language
• can use class content and activities to reflect on their own linguistic repertoire and languaging practices

General competence

The student

• is able to engage in critical inquiry into ongoing developments in transnational interactions among deaf people and apply this to class assignments
• can identify transnational deaf spaces and explain how translanguaging affords navigations in such spaces

I emne 1 er grunnleggende musikkopplæring med vekt på musikalsk deltakelse og mangfold hovedområder for emnet. Sentrale temaer er barn og ungdoms utvikling av musikalske ferdigheter, musikk i barne- og ungdomskultur og musikalsk klasseledelse. I tillegg lærer studentene om praktisk arbeid med musikk i skolen og får økt kompetanse til å vurdere elevarbeider.

The student must have the following coursework requirements accepted before examination.

• A minimum of 80 % participation in weekly teaching and learning activities is required.
• Attendance is mandatory because of the course’s collaborative and interactive feature, where the students are mutually dependent on each other’s presence and participation in order to complete the course’s work tasks. Participation is also necessary in order to develop and demonstrate the skills that are described under the learning outcome section.

Students who are prevented from meeting the coursework requirements within the fixed deadlines due to illness or other valid and documented reasons, may be given a new deadline. A new deadline is in each case given by the course teacher. 

Coursework requirements are evaluated as accepted/not accepted. Students who submit their coursework requirements within the set deadline, but get evaluated as not accepted, are entitled to a maximum of two new attempts to fulfil the requirements. A new deadline for meeting the coursework requirements is in each individual case given by the teacher.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om skolens læreplan i musikk
• har forskningsbasert kunnskap om læring og estetiske og kreative læringsprosesser knyttet til begynneropplæring i musikk
• har kunnskap om musikalsk barne- og ungdomskultur og musikalsk utvikling
• har kunnskap om musikalsk klasseledelse
• har kunnskap om analoge og digitale læringsressurser og læringsmateriell for musikkfaget og kan vurdere disse kritisk
• har kunnskap om musikk fra ulike kulturer, sjangre og historiske epoker, og om hvordan musikk blir brukt og integrert i ulike samfunnskontekster og medier
• har kunnskap om ulike begrep og fagterminologi som bidrar til å forstå, analysere og notere musikk

Ferdigheter

Studenten

• kan synge og bruke stemmen på varierte måter, kan akkompagnere, og kan uttrykke seg musikalsk på ulike instrument
• mestrer et variert repertoar av sanger, rim, regler, sangleker og danser til bruk i musikkundervisning
• mestrer ulike innfallsvinkler til begynneropplæring og progresjon i musikkfaget
• kan lede prosesser i musisering, komponering og lytting for elever
• kan planlegge, bruke og vurdere varierte arbeidsformer, metoder og vurderingsformer som bidrar til tilpasset musikkopplæring

Generell kompetanse

Studenten

• kan gjennomføre helhetlige undervisningsforløp og reflektere over sammenhenger mellom mål, innhold og vurderingsformer i musikkfaget
• kan initiere faglig samarbeid og legge til rette for musikkfaglig læring i flerfaglige tema- og prosjektarbeid
• har innsikt i musikkens rolle som identitetsskaper, kommunikasjonsmedium og kulturuttrykk i skolehverdagen og i samfunn preget av mangfold
• kan stimulere elevenes evne og vilje til å utforske, skape, oppleve, uttrykke og reflektere

Det er lagt opp til seks undervisningsdager på campus i semesteret fordelt som tre samlinger á to dager. Samlingene vil hovedsakelig vies praktiske musikkaktiviteter, og studentene vil få erfaring med å lede musikkaktiviteter.

Det legges vekt på å utvikle kunnskap og ferdigheter som ruster studentene til å bruke kreative og utforskende arbeidsmåter i musikkfaget. Kunnskap om og praktisk bruk av digitale arbeidsmåter blir vektlagt, og studentene blir kjent med spill og musikkskaping på klasseromsinstrumenter. Sang- og stemmetrygghet, ensembleledelse, forståelse av fagbegreper og bruk av akkompagnementsinstrument vil være i fokus for studentenes musikalske egenutvikling.

Mellom samlingene vil det være digital undervisning hovedsakelig i form av videoer som studentene selv velger når de vil se, pluss enkelte nettmøter og oppgaver som studentene skal arbeide med. I tillegg er det forventet at studentene øver regelmessig på instrumenter og andre musikalske ferdigheter på egen hånd. Det legges vekt på å integrere studentenes arbeidsplass i emnet, og det vil bli arbeid og erfaringsdeling i grupper.

Arbeidskrav 1:

• Individuelt arbeidskrav der studenten gjennomfører et undervisningsopplegg på egen skole med fokus på samspill, samt skriver et notat med faglig beskrivelse av opplegget og fagdidaktisk refleksjon, der vurdering inngår. Omfang 500 ord +/- 10%. Dette arbeidskravet gir erfaring i praktisk undervisning i musikk, og styrker den faglige refleksjonen.

Arbeidskrav 2:

• Individuelt arbeidskrav der studenten skriver en drøftende tekst på 1000 ord +/- 10% om hvordan musikk kan brukes inn i ett av de to tverrfaglige temaene folkehelse og livsmestring eller demokrati og medborgerskap. Beskriv muligheter og begrensninger. Dette arbeidskravet styrker kandidatens kunnskap om tverrfaglig arbeid med musikk.

Arbeidskrav 3:

• Individuelt arbeidskrav der kunnskapsutbyttet fra minst ett av årets to andre arbeidskrav deles muntlig med kolleger på teammøte, seksjonsmøte eller personalmøte (omfang: om lag 15 minutter). Kort skriftlig oppsummering og refleksjon, omfang 500 ord +/- 10%.

Det er krav om 80% tilstedeværelse i all undervisning.

For utfyllende informasjon om arbeidskrav og krav til tilstedeværelse i undervisning, se programplan.

Individuell undervisningspraktisk eksamen. Studenten skal ut fra gitte rammer utforme et 15 minutter langt undervisningsopplegg og gjennomføre det med en medstudentgruppe. Oppgaven gis en uke før eksamen. I tillegg skal studenten levere inn et fagdidaktisk notat på 500 ord +/- 10 % knyttet til den praktiske eksamenen.

Ny/utsatt eksamen arrangeres som ordinær eksamen. Det gis ny oppgave/undervisningsopplegg. Dersom det ikke er mulig å gjennomføre ny/utsatt eksamen med en medstudentgruppe, gjennomføres undervisningsopplegget kun foran sensorene. Studenters rettigheter og plikter ved ny/utsatt eksamen framgår av Forskrift om studier og eksamen ved OsloMet. Studenter er selv ansvarlige for å melde seg opp.