SP9250 Action Research and Practice Research Course description

The course gives an introduction to the historical background and development of action research and practice research (including participatory action research, PAR, and participatory practice research, PPR). Research traditions, theories and methodological issues across a variety of disciplines within social and human sciences and professions are examined.

The course covers theories of science suited for positioning the epistemological and ontological grounding of action and practice research. Important questions include the following: What are the characteristics of action research and practice research? Which view of knowledge build the foundation for these research approaches? What possibilities for developing knowledge exist within different traditions in action research and practice research? What is the potential for carrying out innovative research?

The course includes knowledge on how to apply these research approaches in designing and developing the student’s own research projects. How to design an action or practice research project that is manageable within the resources of a PhD project is given special attention. Ethical challenges are highlighted and critically reflected on, such as power relations between researchers and other actors, anonymity and confidentiality as well as conflicts in the collaboration.

Main Subjects:

• Action Research
• Practice Research
• Participatory Action Research
• Epistemological and methodological issues

Emnet «Musikk, samspill og ledelse» bygger på kunnskapsområdet Kunst, kultur og kreativitet. Studenten skal i tråd med Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanningen (2012) kunne "bruke sin faglighet til improvisasjon i lek, læring og formidling". Studenten skal videre kunne «fremme kreative prosesser og kulturopplevelser med fokus på barns skapende aktivitet, helhetlige læring og opplevelse av mestring». Emnet «Musikk, samspill og ledelse» skolerer, inspirerer og trygger studentene på disse feltene.

Emnet skal styrke barnehagelærerstudentenes faglige kunnskap innen musikk, og trygge deres identitet som fremtidige ledere og pedagoger. Sentralt i emnet er mangfold og inkludering, samarbeid og ledelse.

Barnehagen skal være en arena for kunst- og kulturformidling og trenger faglig dedikerte og trygge pedagoger som kan lede barn og voksne i kreative musikalske prosesser. Styrking av egne musikalske ferdigheter i spill, sang og dans er således en sentral del av undervisningen. Studenten får erfaring i å observere, motta og gi musikalske opplevelser. Det arbeides med musikk som kommunikasjon og hverdagskultur, personalledelse og personalsamarbeid. Kunnskap om ledelse er nødvendig for å ivareta barnehagens samfunnsmandat, basert på idealer om likeverd, demokrati og ivaretakelse av mangfold. Emnet «Musikk, samspill og ledelse» skal ivareta disse idealene, og samtidig gi kunnskap i praktiske og teoretiske disipliner innenfor musikkfaglige og musikkpedagogiske områder.

Emnet stiller høye krav til selvstendighet, tilstedeværelse og aktiv deltakelse, evne til å arbeide både individuelt og i gruppe samt evne til å søke veiledning og innhente kunnskap fra ulike kilder.

Ingen forkunnskapskrav.

Participants will be asked to give presentations of their projects, their experiences from action research and practice research. The presentations will form the basis for discussions where active participation will be expected, both in presenting one's own ideas and providing feedback on the ideas of others. The presentations must be put into writing (1-2 pages) and distributed to the teachers and other course participants by the stipulated deadline.

Course attendance (80%) in lectures and group sessions (15 hours).

Present preliminary paper (1-2 pages) and deliver paper for assessment.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har videreutviklet sin musikkfaglige kunnskap både teoretisk og praktisk
• har kunnskap om hvordan barns møter med musikk, både i og utenfor barnehagen, bidrar til varierte erfaringer og opplevelser, og danner grunnlag for barns egne musikalske uttrykk
• har kunnskap om musikalske lærings- og danningsprosesser hos barn i barnehage
• har kunnskap om pedagogisk ledelse av barn og personale, knyttet til musikkdidaktisk arbeid

Ferdigheter

Studenten

• kan utforske og anvende ulike musikalske uttrykksformer, formidlingsmåter, instrumenter, teknikker og lyttemåter
• kan initiere, tilrettelegge og lede variert pedagogisk arbeid i musikalske prosesser og samspill for og med barn
• kan inngå i og improvisere i musikalsk samspill med barn og fremme barns musikkglede, musikalsk utvikling, undring og lek
• kan formidle og dokumentere erfaringer knyttet til musikkdidaktisk arbeid og musikalsk opplevelse

Generell kompetanse

Studenten

• kan reflektere over egen betydning og posisjon som formidler, medskaper, leder og som rollemodell for barns musikalske væremåter og virksomhet
• viser reflektert faglig, didaktisk og pedagogisk forståelse, og møter barn som kompetente musikalske aktører
• evner å se, respektere og bruke barnas og personalets mangfoldige musikalske og kulturelle erfaringer og kompetanser
• har endrings- og utviklingskompetanse knyttet til barnehagens arbeid med musikk
• kan forstå, speile og høste fordelene av dagens varierte befolkningssammensetning i barnehagen og samfunnet for øvrig

Undervisningen vektlegger musikalske variasjonsmuligheter med rom for personlig kunstneriske uttrykk og utføring, samspill, tilrettelegging, ledelse og instruksjon. Dette forutsetter en prosessorientert undervisning hvor mye av læringen skjer gjennom aktiv deltakelse og tett samarbeid mellom student og lærer og innad i studentgruppen. Barnehagesamlingene inngår her som en viktig læringsarena. Fordypningen krever selvstudium og refleksjon over eget arbeid, egenøving, verkstedarbeid, workshops og litteraturstudier. Det blir i tillegg enkelte konserter og ekskursjoner samt to utvidete kursdager på campus i norsk folkemusikk- og dans.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav, deltakelse i obligatoriske aktiviteter og tilstedeværelse i undervisning.

Arbeidskrav

• Arbeidskrav for gruppe: Lage og gjennomføre to konserter/musikkproduksjoner for og med barn. Konsertlengde: 15-20 minutter.
• Individuelt arbeidskrav: skriftlig prøve på campus i grunnleggende musikkteori. Omfang tre timer.
• Individuelt arbeidskrav: Anmeldelser av selvvalgte musikk-konserter. Omfang 1000 ord +/- 10 % (sammenlagt omfang for alle anmeldelsene).

Obligatoriske aktiviteter med krav til aktiv deltakelse

• Seminargrupper i sang med akkompagnementsinstrument (gitar eller ukulele) og framføring av eget repertoar på fem sanger.
• To praktiske kursdager på campus med tema norsk folkemusikk og -dans. Tidsramme: 8.30-19.00, mandag og tirsdag.

Krav om 80 prosent tilstedeværelse i undervisningen

Det er krav om 80 prosent tilstedeværelse i undervisning og prosjekter grunnet emnets praktiske og prosessorienterte arbeids- og formidlingsmåter. Fravær utover 20 prosent medfører at studenten ikke kan avlegge eksamen i emnet. Studenter som overstiger fraværskvoten på grunn av gyldig dokumentert fravær, vil kunne få alternative oppgaver som kan gi eksamensrett. Slike alternative oppgaver gis ikke studenter som har fravær som overstiger 40 prosent, uansett fraværsgrunn.

Utfyllende informasjon om arbeidskrav, deltakelse i obligatoriske aktiviteter og krav om tilstedeværelse finnes i programplanen for barnehagelærerutdanningen, deltid.

Avsluttende vurdering gjennomføres i vårsemesteret. Eksamen består av to deler:

• Del 1: Individuell skriftlig hjemmeeksamen i musikkformidling, musikkpedagogikk og musikkmetodikk omfang 2500 ord +/- 10%. Varighet fem dager.
• Del 2: Individuell praktisk eksamen i musikalsk formidling, samspill og ledelse (om lag 20 minutter).

Ny/utsatt eksamen

Ny/utsatt eksamen gjennomføres som ved ordinær eksamen. Det gis nye oppgavetekster. Ved stryk/dokumentert gyldig fravær på én av eksamensdelene avlegges ny eksamen i den aktuelle delen.

Studentens rettigheter og plikter ved ny/utsatt eksamen framgår av forskrift om studier og eksamen ved OsloMet. Studenter er selv ansvarlige for å melde seg opp.

Skikkethetsvurdering

Se programplanen for bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, deltid (180 studiepoeng) eller https://student.oslomet.no/skikkethetsvurdering

After completing the course, the student should have the following overall learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence:

Knowledge

The student has

• advanced knowledge of central research issues related to innovation and entrepreneurship, across disciplines, sectors and time
• specialised knowledge about key driving forces of entrepreneurial activities and innovation
• specialised knowledge about prerequisites for innovative and entrepreneurship at individual, organisational and systemic levels
• advanced knowledge of perspectives, frameworks and concepts within strategic thinking, leadership and management central to entrepreneurship and innovation
• specialised knowledge about necessary resources to develop and manage entrepreneurial teams and how to exploit the entrepreneurial ecosystem

Skills

The student has

• broad skills to identify, gather, and analyse relevant information, understand how this information is relevant for various aspects of entrepreneurial processes
• specialised skills to identify and analyse information relevant for strategic management decisions related to entrepreneurship and innovation
• the ability to critically assess and evaluate research and generate insight from key findings
• advanced skills to apply relevant scientific theories when studying the academic topics of entrepreneurship and innovation, and to independently analyse empirical data

General competence

The student has

• specialised competence to communicate scholarly issues through written text and oral presentation
• in-depth competence to accumulate knowledge of the academic topics of entrepreneurship and innvation
• advanced competence to identify and gather relevant information for a scientific project in entrepreneurship and innovation
• comprehensive insight into the significance of sustainable and ethical dilemmas in innovation and entrepreneurial processes
• the ability to critically reflect on the role of innovation in societal development

After completing the course, the student should have the following overall learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence:

Knowledge

The student has

• advanced knowledge of central research issues related to innovation and entrepreneurship, across disciplines, sectors and time
• specialised knowledge about key driving forces of entrepreneurial activities and innovation
• specialised knowledge about prerequisites for innovative and entrepreneurial behaviour at individual, organisational and systemic levels
• advanced knowledge of perspectives, frameworks and concepts within strategic thinking, leadership and management central to entrepreneurship and innovation
• specialised knowledge about necessary resources to develop and manage entrepreneurial teams and how to exploit the entrepreneurial ecosystem

Skills

The student has

• broad skills to identify, gather, and analyse relevant information, understand how this information is relevant for various aspects of entrepreneurial processes
• specialised skills to identify and analyse information relevant for strategic management decisions
• the ability to critically assess and evaluate research and generate insight from key findings
• advanced skills to apply relevant scientific theories when studying an academic issue, and to independently analyse empirical data

General competence

The student has

• specialised competence to communicate scholarly issues through written text and oral presentation
• in-depth competence to accumulate knowledge of the academic topics of entrepreneurship and innovation
• advanced competence to identify and gather relevant information for a scientific project in entrepreneurship and innovation
• comprehensive insight into the significance of sustainable and ethical dilemmas in innovation and entrepreneurial processes

the ability to critically reflect on the role of innovation in societal development