SLED6000 School Environment and Leadership Course description

OsloMet - storbyuniversitetet har inngått avtale med Utdanningsdirektoratet om et videreutdanningstilbud for skoleledere i skolemiljø, mobbing og krenkelser. Studiets navn er Skolemiljø og ledelse. Studietilbudets omfang tilsvarer 15 studiepoeng, og gjennomføres i samarbeid med Høgskolen i Innlandet. Studiet skal gi skoleledere økt kunnskap og ferdigheter de trenger for å kunne løse konkrete utfordringer med å sikre alle elever trygge og gode skolemiljø, samt forebygge, avdekke og håndtere mobbing og annen krenkende atferd. Emnet baserer seg på rammeverket for rektorutdanningen og de krav og forventninger som stilles til rektor. Det innbefatter samarbeid med skoleeier.

Fagområdet omfatter forebyggende tilnærminger til inkludering og skolemiljø, hvilket innebærer at ansatte og ledere på alle nivå i skolen skal kunne håndtere mobbing og krenkelser og slik realisere aktivitetsplikten. De pedagogiske tiltakene som velges skal videre være bygd på gode pedagogiske analyser og være informert av forskningsbasert kunnskap. I dette perspektivet ligger også å utvikle rektors og skolelederes trygghet i håndtering av regelverket, og at denne tryggheten er forankret i et oppdatert kunnskapsgrunnlag på dette lovområdet. Fagområdet er videre bygd på teori om skoler som profesjonelle fellesskap, der kjernen er en kollektivt forpliktende kultur sentrert om elevenes læring, ferdigheter i samarbeid om undervisning, et tillitsbasert klima og ledelse i effektive læringsarenaer. Et kritisk punkt dreier seg om ledelsens evne til å håndtere den formelle styringsretten og avviksstyring på den ene siden; og evne til å bygge gjensidig tillit på den andre. Nyere forskning på skoleledelse er tydelig på ledelse som lagarbeid både i små og store skoler, og dette perspektivet står sentralt i fagområdet. Emnet skal være forskningsbasert og samtidig være praksisrettet. Det vil derfor i studiet bli lagt vekt på anvendelse av kunnskap gjennom ledelse av konkret utprøving av tiltak samt etablering av en sterk forebyggende kapasitet i egen organisasjon. I tillegg skal studiet forberede studentene på å gjennomføre konkrete intervensjoner i egen organisasjon med formål å sikre at regelverkets intensjoner om et trygt og godt skolemiljø for elevene realiseres i daglig virksomhet.

Skolemiljø og ledelse er en videreutdanning på mastergradsnivå. Etter bestått eksamen kan studietilbudet inngå som del av en masterutdanning i skoleledelse. Kandidater som ønsker at studiet skal kunne inngå som del av et slikt masterstudium, må søke om opptak til masterstudiet på ordinær måte, basert på de opptakskriterier som gjelder for det aktuelle masterstudiet (inkludert karakterkrav). Det vil deretter kunne søkes om fritak for deler av masterstudiet på grunnlag av gjennomført og bestått studium i skolemiljø og ledelse. Det er opp til den enkelte institusjon å vurdere og fatte vedtak om eventuelt fritak. Søknad om fritak vurderes på individuell basis.

This course provides a more in-depth look at the materials used in prostheses and orthoses. This includes the materials’ mechanical properties and the mechanical design of prostheses and orthoses. The link between sustainable design and structural requirements of prostheses and orthoses is an important aspect. Clinical and production planning and quality improvement, health economics and ethics also form part of the course.

The course also covers universal design, environmentally friendly methods and sustainable development and sheds light on development trends in material and construction technology. The students will also receive an introduction to methods that are used in innovation, entrepreneurship and service development.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten har:

• Spesialisert innsikt i skolen som sosialt system
• Inngående kunnskap om å avdekke og analysere mobbing og krenkelser
• Dybdeinnsikt i forebyggende tilnærminger til inkludering og skolemiljø
• Avansert kunnskap om forhold som påvirker skolens systematiske arbeid for et trygt og godt skolemiljø
• Inngående kunnskap om håndtering av mobbing og andre krenkelser i elevens læringsmiljø
• Spesialisert innsikt i juridiske og etiske forhold knyttet til mobbing og andre krenkelser, herunder elevens rettsstilling i skolesamfunnet
• Inngående kunnskap om hvordan skoleledere i samarbeid med skolens tilsatte kan utvikle organisasjonen som et profesjonelt lærende fellesskap
• Inngående kunnskap om konflikters natur og proaktiv konflikthåndtering
• Dybdeinnsikt hvordan skoleledere kan øke skolens ledelseskapasitet gjennom distribuert ledelse

Ferdigheter

Studenten kan:

• Iverksette relevante tiltak for å sikre at aktivitetsplikten overholdes
• Lede skolens generelle forbedringsarbeid for et mer inkluderende miljø på en effektiv måte
• Bruke kartleggingsresultater og øvrige data i pedagogisk analyse sammen med tilsatte
• Utvikle skolens systemkapasitet på læringsmiljø og skolemiljø sammen med skoleeier
• Lede praktisk utprøving av tiltak i egen organisasjon og evaluering av disse sammen med tilsatte
• Lede skolens kompetanseutvikling i forebygging og inkluderende læringsmiljø i et profesjonelt fellesskap
• Etablere og opprettholde tillitsrelasjoner til tilsatte, elever og foresatte gjennom egen lederatferd

Generell kompetanse

Studenten kan:

• Identifisere og forstå utfordringer i skolemiljøet
• Ha en overordnet og samtidig detaljert forståelse av de kompliserte forholdene som inngår i forebygging og håndtering av mobbing og andre krenkelser
• Se sammenhenger mellom lovverket og det systematiske arbeidet for et godt skolemiljø
• Kommunisere med allmennheten og skolens interessenter om forebyggende tilnærminger til skolemiljø, mobbing og krenkelser

After completing the course, the student should have the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence:

Knowledge

The student

• can describe the mechanical properties of construction materials and their effects
• has knowledge of new and traditional construction methods
• can explain the connection between sustainability, quality improvement and health economics, both clinical and in terms of production
• can describe the International Standard Organisation’s (ISOs) standards for testing of prosthetic and orthotic components
• can describe other areas of assistive technology in healthcare
• can describe the significance of universal design and participation in society

Skills

The student

• can discuss and reflect on the design process, including universal design
• can calculate and analyse compression, tension, torsion, bending and shear stress in materials and discuss their bearing on the design of prostheses and orthoses
• can calculate and analyse the stiffness and elasticity of construction materials
• can calculate the effect of forces and moments of force on mechanical structures
• can discuss how mechanical principles influence the design and structure of prostheses and orthoses
• can discuss quality assurance and quality control of enterprises
• can discuss the design and material choices in relation to sustainability, the environment, health economics and other available resources

General competence

The student

• can discuss possibilities for innovation and entrepreneurship in prosthetics and orthotics practice
• can reflect on the contribution of prosthetics and orthotics to public health work, and is familiar with challenges related to orthosis and prosthetics treatment in developing countries
• can reflect on interprofessional cooperation in innovation projects

Arbeidskrav

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i bestemte faglige aktiviteter (se punktet Faglig aktivitet og krav til deltakelse nedenfor). Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen i emnet kan avlegges:

• Planlegging og gjennomføring av utprøvingstiltak under observasjon på egen skole. Observasjonen gjennomføres av medstudent. Det ligger til arbeidskravet også å delta som observant for minst én medstudent. Beskrivelse, analyse og vurdering av utprøvingen leveres i et arbeidsnotat i omfang på inntil fem sider (ca. 2000 ord).

Faglig aktivitet med krav om deltakelse

For å få avlegge eksamen kreves minimum 80 prosent deltakelse. Av velferdsgrunner kan det gis fritak for undervisning inntil et maksimum av 20 prosent samlet undervisningstid for hvert emne.

SLED6000. Skolemiljø og ledelse. 15 stp. Individuell skriftlig hjemmeeksamen. A-F.

Emnet avsluttes med en individuell skriftlig hjemmeeksamen. Omfang er 4.000 ord (+/ 10%) eksklusiv referanseliste. Varighet: tre arbeidsdager.

Ny/utsatt eksamen

Studentens rettigheter og plikter ved ny/utsatt eksamen framgår av Forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Studenter er selv ansvarlige for å melde seg opp til eventuell ny/utsatt eksamen.

Klageadgang

Det kan klages over karakterfastsetting og på formelle feil i samsvar med bestemmelsene i lov om universiteter og høyskoler, jf. også forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo og Akershus.

All aids are permitted, as long as the rules for source referencing are complied with.

Grade scale A-F.

One external and one internal examiner will assess at least 20 % of the papers. The rest will be assessed by two internal examiners. The external examiner’s assessment should benefit all the students.