SIW4500 Literature Review and Research Training Course description

The main purpose of this course is for the student to gain research experience through pedagogical interaction with a professional researcher or faculty. As a research assistant, the student will perform a defined and limited research task under supervision. Equally, a group of students can perform a defined and limited research task in collaboration and deliver a joint scientific outcome, while submitting individual reports. Through empirical studies and theoretical reflection, the students gain insight and skills, enabling them to undertake research tasks of a scientific standard.

The student will be participating in a project on a relevant research topic as a research assistant at the Faculty of Social Sciences or the Centre for Welfare and Labour Research (SVA).

Call for research assistant must be given by Qualified supervisors at the Faculty of Social Sciences or the Centre for Welfare and Labour Research (SVA). The supervisor decides who will be the research assistants, based on the student's application and previous qualifications. A call for assistants will normally be published at the OsloMet homepage before July 31st. Students can motivate potential supervisors to call for research assistants of this kind.

If others than the assistant is going to use the work the assistant has produced through the course, the assistant must be credited for the work. The use of the work by others than the assistant, however, cannot be closely related to the analytical framework of the assistant’s thesis unless it is published after the assistant has submitted the thesis.

The student must have passed the first year of master's courses that are required for their specific degree.

A student who has completed his or her qualification has the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence:

Knowledge

The student has knowledge in at least two out of the following three points:

• insight into planning and running a research project
• a specialised knowledge in the research methods and theories being used in the project.
• an insight into how social research can come into practical use or have an impact

Skills

The student can in at least two out of the following four points

• make an independent and critical search for literature and relevant studies for a research project
• handle data in an ethical and critical manner, and adhere to the norms of ethical conduct in research
• critically reflect on the researchers role in knowledge production
• conduct an independent small-scale research or development project under supervision

General Competence

The student has

• developed general competence for independent research
• practiced innovative thinking and competence in transferring knowledge and skills to new areas

When students have been accepted in a project they are expected to produce the following:

1. The student will choose about 500 pages for a reading list that are thematically, methodologically and scientifically relevant for the scientific outcome.

2. A scientific outcome. A relevant scientific outcome for the project may be:

• a paper produced as a working paper
• a paper, poster, film or exhibit for presentation in a scientific conference
• an independent or co-authored publication
• a presentation of results for stakeholders
• an integrated part of a larger publication from the project. In this case, the student and the supervisor must indicate which part of the publication the student is responsible for.
• a policy-brief, summarizing the main findings as well as suggesting the implications and recommendations of these findings
• or other output approved by the course coordinator and the supervisor

The scientific outcome can be submitted as an individual or as a joint work.

3. In addition to the scientific outcome from the project participation, each student will deliver an individual report. This report should contain a critical reflection of the learning process as well as the student's individual contribution, uses of method or implication of the produced knowledge.

The work should amount to the equivalent of 6 weeks of full time studies.

No coursework requirements/compulsory activities.

The exam in the course consists of a portfolio containing:

1. An individual written report (the report must have a scope of between 4 - 9 pages, tables and references are not included. Font and font size: Calibri 12 points. Line spacing: 1.5).

2. A scientific outcome from the participation (a paper, an article, a policy-brief or other relevant output).

3. A reading list of around 500 pages.

Students awarded a fail grade are given one opportunity to submit an improved version of the report for assessment

Engelsk har en unik stilling som verdensspråk og gir oss anledning til å delta i et globalt fellesskap. Vi trenger engelsk i utdanning, arbeidsliv og fritid og for å utvikle mellommenneskelig kommunikasjon og forståelse i en verden i stadig endring. En internasjonal orientering står sentralt i engelskfaget, siden engelsk brukes som kontaktspråk på både digitale og fysiske arenaer, blant mennesker fra ulike land og kulturer. Engelsklærerens hovedoppgave er derfor å utvikle både sin egen og elevenes språklige, kommunikative og interkulturelle kompetanse. 

Engelsk og engelskdidaktikk 2 har som målsetning å gi inngående kunnskap for å forstå, vurdere og utvikle engelskundervisning i norsk grunnskole, med vekt på tilpasset opplæring, mangfoldskompetanse og kritisk endringskompetanse. Faget tar utgangspunkt i teoretiske og metodologiske tilnærminger til hvordan barn og unge i et mangfoldig og flerspråklig samfunn i endring møter engelskfaget i skolen. Målet er å gi studentene inngående kunnskap i faget slik at de blir i stand til å utvikle sin egen og fremtidige elevers kritiske språk- og tekstkompetanse og videreutvikle sin egen profesjonalitet som engelsklærer i et samfunnsperspektiv.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har avansert kunnskap i engelskfaget og fagets didaktikk med vekt på språk, språkbevissthet, kultur og identitet
• har inngående kunnskap om relevant forskning og teori innen flerspråklighet, flerkulturelle temaer og kritiske perspektiver
• har inngående kunnskap om hvordan engelskopplæringen kan tilpasses alle elevers forutsetninger og behov
• har inngående kunnskap om arbeid i flerspråklige og flerkulturelle klasserom

Ferdigheter

Studenten

• kan analysere og forholde seg kritisk til nasjonal og internasjonal forskning om flerspråklighet og mangfold og anvende denne kunnskapen i profesjonsutøvelsen
• kan planlegge og gjennomføre undervisning i engelskfaget som fremmer elevens vitenskapelige tenkemåter, med vekt på kritisk tenkning og analytiske ferdigheter
• kan vurdere digitale uttrykk og ressurser kritisk og bruke dem i opplæringen på måter som styrker og utvikler engelskfagets didaktikk

Generell kompetanse

Studenten

• kan analysere og vurdere relevante faglige og etiske problemstillinger og bidra til utvikling av et faglig felleskap som ivaretar elevmangfold og inkludering
• kan på systematisk vis planlegge, evaluere og revidere læringsopplegg med fokus på tilpasset opplæring i engelsk
• kan på et avansert nivå formidle og kommunisere om engelskfaglige problemstillinger knyttet til profesjonsutøvelsen i et samfunnsperspektiv
• kan bidra til utviklingsarbeid som fremmer faglig nytenkning i skolen i lys av samfunnsendringer

Undervisningen i Engelsk og engelskdidaktikk 2 vil i hovedsak være i form av seminarer. Faget krever stor grad av selvstendig arbeid med å lese, reflektere over og diskutere pensumtekster. Arbeidsspråket i faget er engelsk, både muntlig og skriftlig. Undervisning, arbeidskrav og eksamen foregår og fullføres på engelsk.

Retten til å avlegge eksamen i emnet forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i undervisning.

Arbeidskrav

• Individuelt arbeidskrav: Utkast til fagartikkelen (eksamen) som består av sammenhengende tekst på 1000 ord (+/- 10%) på engelsk. Referanseliste telles ikke med i antall ord. I tillegg leveres det en disposisjon til resten av teksten med overskrifter og stikkordmessig beskrivelse av innhold.
• For studenter på masterprogram i grunnskolelærerutdanning: Utforming av et undervisningsopplegg som legger til rette for tilpasset opplæring og som tar utgangspunkt i didaktiske perspektiver i emnet. Innleveringen består av en beskrivelse av undervisningsopplegget (1-2 sider) og en drøfting av undervisningsopplegget i lys av relevant pensum (ca. 700 ord). Formålet med arbeidskravet er å reflektere over samspillet mellom teori og praksis i utforming av differensierte læringsopplegg. Oppgaven utføres i par.
• For studenter på masterstudium i skolerettet utdanningsvitenskap: Studenten skal innen fastsatt frist levere en skisse på 1800 ord +/-10 % for masteroppgaven. Gjennom arbeidskravet skal studenten se emnet i sammenheng med masteroppgaven og vise en forståelse for hva som er faglig relevante temaer å arbeide videre med. Når skissen for masteroppgaven er levert, vil studenten få tildelt veileder for masteroppgaven.

Deltakelse i undervisning

Det kreves 70 prosent deltakelse i timeplanlagt undervisning for å gå opp til eksamen. Ved fravær over 30 prosent mister studenten retten til å avlegge eksamen i emnet.

Se programplan for utfyllende informasjon om arbeidskrav, obligatoriske aktiviteter og krav til deltakelse.