SBV4600 The child welfare worker in relation and context Course description

The course sheds light on conditions for child welfare workers’ interaction and cooperative relationships with children, parents and other partners. It focuses on institutional, theoretical and ethical issues in child welfare work and on how they may influence the child welfare worker’s position and professional practice. The child welfare service’s remit, professional assessments and political guidelines, as well as conflicting loyalties that may trigger tension and dilemmas that must be dealt with when working with children and parents, will be discussed in the course. Conditions that impede and promote professional development are also addressed. The course also covers support from the working environment and management. 

The language of instruction is Norwegian.

None.

After completing the course, the student should have the following overall learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence:  

Knowledge 

The student has 

• advanced knowledge of social policy, institutional and professional conditions for interaction in the child welfare service 

• the advanced theoretical knowledge required to establish cooperative alliances with children, families and other services 
• advanced knowledge of professional ethical issues
• advanced knowledge of conditions that impede and promote professional development 

 Skills 

The student can 

• analyse circumstances of importance to child welfare workers’ understanding of their role and professional practice
• analyse and handle professional ethical issues and dilemmas 
• analyse their own position on the basis of gender, age, class and their own life story and their bearing on the relationship with children and parents 

General competence  

The student can 

• analyse and take a critical approach to their own position and values in encounters with children, parents and partners and seek guidance as needed
• use knowledge of one’s own and other professions’ expertise and areas of responsibility when considering the child’s best interests 

• apply their knowledge to safeguard children’s and parents’ rights to participation and co-determination

Teaching methods vary between lectures and student-active learning methods. 

• Coursework requirement 1: An individual written assignment of four pages. The assignment will be read and assessed by two fellow students before the lecturer assesses the assignment, with the enclosed comments by the fellow students, and decides whether or not it is approved

The purpose of the coursework requirement is to further develop the students’ academic writing skills. It is crucial that child welfare workers are skilled at expressing themselves clearly and accurately in writing.

The coursework requirement must be completed and approved by the stipulated deadline in order for the student to take the exam. If the coursework is not approved, the student will be given the opportunity to submit an improved version once by a given deadline. 

The exam in the course is an individual oral exam. Forty-five minutes are set aside for each candidate.

Basic economic knowledge is pivotal for journalists reporting and understanding of contemporary societies. In this course, students will learn basic economics, statistics, and accounting to do investigative journalism on economic issues and finance. Using companies as cases, students will learn to reflect critically on economics and analyse financial statements.

Language of instruction is English.

Grade scale A-F 

For this class, it is recommended to have a general knowledge of basic statistics and basic data analysis skills. Introductory knowledge of basic programming can be also beneficial to implement more advanced/sophisticated investigation of datasets.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har avansert kunnskap i faget norsk tegnspråk og tegnspråkdidaktikk med vekt på grunnleggende ferdigheter i tegnspråk
• har inngående kunnskap om ulike aktuelle arbeids- og læringsformer for tegnspråkfaget i grunnskolen
• har inngående kunnskap om relevant forskning på tegnspråklig undervisningspraksis
• har kunnskap om hvordan opplæringen i og på tegnspråk kan tilpasses alle elevers forutsetninger og behov
• har inngående kunnskap om begynneropplæring (gjelder for trinn 1-7)
• har inngående kunnskap om tegnspråktekster, med fokus på sammensatte tekster
• har inngående kunnskap om progresjon i undervisning og elevers læring
• har god kunnskap om utviklingen av digital kompetanse og bruken av digitale hjelpemidler for bruk i opplæring i og på tegnspråk

Ferdigheter

Studenten

• kan forholde seg kritisk til relevant nasjonal og internasjonal forskning innen tegnspråkfeltet og anvende denne kunnskapen i profesjonsutøvelsen
• kan anvende relevante metoder til å observere, analysere og reflektere kritisk over tegnspråklig pedagogisk praksis
• kan på et avansert nivå anvende prinsipper for læringsorientert vurdering i tegnspråkfaget og slik bidra til at elevene lærer å reflektere over sin egen læring og utvikling
• kan utvikle, gjennomføre og evaluere forskningsbasert begynneropplæring som er forankret i avansert kunnskap (gjelder for trinn 1-7)
• kan analysere og bruke metoder slik at elever utvikler metakognitiv kompetanse om egne muntlige ferdigheter, samt avlesnings- og tekstproduksjonsstrategier
• kan vurdere digitale uttrykk og ressurser kritisk og bruke dem i opplæringen på måter som styrker og utvikler tegnspråkfagets didaktikk

Generell kompetanse

Studenten

• kan analysere og vurdere relevante faglige og etiske problemstillinger og bidra til utvikling av faglig felleskap på den enkelte skole
• kan planlegge, evaluere og revidere læringsopplegg med tegnspråkfaget som grunnlag
• kan formidle og kommunisere om faglige og didaktiske problemstillinger knyttet til profesjonsutøvelsen
• har utviklet profesjonsfaglig digital kompetanse
• kan bidra til utviklingsarbeid som fremmer faglig og pedagogisk nytenkning i skolen