PPUH6000 Learning and basic teaching competences Course description

After completing the course, the student is expected to have achieved the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills, and general competence:

Knowledge

The student

• can discuss the nurse's role in health promotion work, everyday (re)habilitation activities for people living at home in different age groups
• can explain person-centered nursing of patients with lasting health challenges and their families
• can discuss health counselling at the individual, group, and social level

Skills

The student

• can apply the nursing process (mapping, planning, carrying out, evaluating and documenting nursing measures) with patients living at home, which contributes to health promotion, rehabilitation, well-being and quality of life
• can interact interprofessionally and across sectors through coordinated, comprehensive, and cohesive service offerings that ensure excellent person-centered health services
• can plan, implement, evaluate and document nursing measures that ensure the safe transfer of patients between units and levels of the municipal health service and which contribute to health promotion for patients living at home
• can provide nursing care for patients in the palliative phase and follow up next-of-kin and those left behind
• can administer and monitor medication treatments for individuals living at home in a responsible manner
• can manage and structure their own working day, in order to achieve independence in their role as a nurse

General competence

The student

• can critically reflect on how information, communication and welfare technology can strengthen the municipality’s services
• can use technology and digital solutions to support patients’ and next-of-kin's resources, mastering possibilities and participation
• can explore what a lack of activity and unmet psychosocial needs can lead to over time, and discussing how new measures can strengthen services provided
• can discuss his/her own professional role in an interprofessional context and initiating and contributing to interprofessional and intersectoral cooperation
• can communicate and share experiences related to central subject matter, nursing problems, and solutions, both in writing and orally
• can identify and reflect on ethical aspects and perspectives when nursing is carried out in private homes
• can critically reflect and engage in new thinking and innovation processes through project work and taking the initiative to quality improvement and implementation of new work methods
• can critically discuss cultural sensitivity and reflecting on the significance of cultural understanding in nursing practice, quality, and patient safety in the patients' homes

Practical training consists of both practical training, activities along the way and supervised practical training that takes place during the practical training period. The practical training period (7 weeks) take part in the municipal health service, home-based services. Other practical training and activities (1 week) can be lectures, simulation, flipped classroom, digital learning resources and seminars.

Se programplanen

For practical training, there is a requirement for 80% attendance in theory, activities and practical training that is marked compulsory in the timetable, as well as 90% attendance during the practical training period itself. The student fills in the self-assessment for the start of the practical training, the rotating schedule during the first week of practical training and the self-assessment form no later than two working days before the agreed mid- and final assessment. Other compulsory assignments included in the overall assessment of the course are:

• Simulation palliation
• Innovation and service development, participation in workshops related to innovation and innovation processes
• Group assignment (3-5 students) - based on learning outcomes in the course, the group formulates an issue related to nursing in private homes or in care homes. Scope 1000 words (+/- 10 %). Based on the project description, the group creates a poster that is presented at a seminar before the final assessment.

Det er tre arbeidskrav knyttet til emnet.

Arbeidskrav 1

Arbeidskravet består av to deler og går ut på å planlegge, gjennomføre og evaluere et undervisningsopplegg for et yrkesfaglig utdanningsprogram i videregående opplæring.

Arbeidskravet gjennomføres i grupper på 2-4 studenter*.

Del 1: Gruppen skal planlegge og gjennomføre en undervisningssekvens på 10-20 min. Det skal utarbeides en undervisningsplan og et veiledningsdokument til undervisningssekvensen.

Del 2: Gruppen skal skrive et refleksjonsnotat over læringsutbyttet knyttet til det å skulle planlegge og gjennomføre undervisning - omfang på 1000 ord +/- 10 prosent.

*I særskilte tilfeller gis det mulighet for å gjennomføre arbeidskrav 1 individuelt.

Arbeidskrav 2

Arbeidskravet består av 3 deler og går ut på en kartlegging av eget kompetansebehov, og 2 dagers hospitering i valgt yrke med presentasjon. Arbeidskravet gjennomføres individuelt.

Arbeidskravet gjennomføres i følgende rekkefølge:

Del 1: Kartlegging av egen realkompetanse[1] og dokumentasjon av kompetansebehov i forhold til eget programområde, omfang etter avtale med emneansvarlig.

Del 2: 2 dager hospitering i valgt yrke.

Del 3. Det skal utarbeides et digital sammendrag og refleksjon over læringsutbytte knyttet til hospitering. Fremlegg av digitalt sammendrag og refleksjon til med-studenter i grupper med hverandre- vurdering. Omfang av presentasjon skal være 5-7 minutter.

[1] *Realkompetanse er all kompetanse som er tilegnet gjennom formell, ikke-formell eller uformell læring. Det vil si alle kunnskaper og ferdigheter en person har tilegnet seg gjennom utdanning, lønnet eller ulønnet arbeid, organisasjonserfaring, fritidsaktiviteter eller på annen måte. Definisjonen på realkompetanse bygger på erkjennelsen av at læring skjer i mange sammenhenger og på ulike arenaer, og innebærer at det er mulig å oppnå kompetanse som er likeverdig og på nivå med kompetanse oppnådd innenfor det formelle utdanningssystemet. (Kilde: Nasjonalt Kvalifikasjonsrammeverk)

Arbeidskrav 3

Arbeidskravet består av to deler og gjennomføres i grupper på 2-4 studenter*.

Del 1: Studentene skriver en praksisfortelling fra pedagogisk praksis. Praksisfortelling presenteres, analyseres og drøftes i grupper.

Del 2: Gruppen skal skrive et notat som inneholder refleksjoner, i lys av teori, over ulike perspektiver som kom frem i analyse og drøfting. Omfang 2000 ord (+/- 10%).

I særskilte tilfeller gis det mulighet for å gjennomføre arbeidskrav 3 individuelt. Del 2, omfang 1000 ord. (+/- 10 prosent)

Se nærmere beskrivelse av gjennomføring av arbeidskrav og konsekvensene av ikke godkjent eller ikke gjennomført arbeidskrav i programplandelen under Arbeidskrav.

Krav om obligatorisk tilstedeværelse

Ettersom studiet er prosessorientert og erfaringsbasert, er tilstedeværelse særdeles viktig for at studentene skal klare å opparbeide seg tilfredsstillende læringsutbytte. Av den grunn settes det krav om obligatorisk tilstedeværelse på undervisningsdagene tilsvarende 80 % i hvert emne

Studenter med mer enn 20 % fravær fra organiserte opplæringsaktiviteter i et emne får ikke avlegge eksamen. Gyldig fravær, dokumentert med for eksempel sykmelding, gir ikke fritak for kravet om deltakelse. Gyldig fravær kan kompenseres etter nærmere avtale med, og vurdering av emneansvarlig. I slike tilfeller må studentene selv ta kontakt med emneansvarlig.

Det er et krav om 100% tilstedeværelse i praksis i alle praksisperiodene. Ved fravær må dagene tas igjen etter avtale med praksissted og emneansvarlig/praksisseksjonen ved LUI.

SYKKPRA70x, SYKPRA70x and SYKDPRA70 are fully overlapping.

Alle hjelpemidler er tillatt, men det skal benyttes korrekt referanseteknikk og alle kilder skal oppgis.

Eksamen vurderes til karakteren bestått/ikke bestått.

Det brukes to interne sensorer.