NORC6110 Subject 1 Course description

Etter fullført emne har studenten følgjande læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheiter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har brei kunnskap om barns språkutvikling
• har brei kunnskap om metodar og læremiddel i den første lese- og skriveopplæringa
• har kunnskap om språket som system og mogelegheit
• har kunnskap om språket i bruk, både i skrift og tale
• har kunnskap om språkleg identitet, norsk som andrespråk og fleirspråkleg praksis
• har kunnskap om litteratur for vaksne som tematiserer språkleg og kulturell identitet
• har kunnskap om språknormering og språkleg mangfald i Noreg og Norden.
• har kunnskap om lyrikk for barn og unge og didaktisk bruk av lyrikk.

Ferdigheiter

Studenten

• kan bruke kunnskap om språk og språkutvikling i språkstimulerande arbeid og gjere greie for fagdidaktiske val som skal fremje munnleg og skriftleg språkutvikling hos elevar på trinn 1-4.
• kan bruke ulike metodar i den første lese- og skriveopplæringa og tilpasse opplæringa for elevar med ulik bakgrunn og varierande ferdigheiter i norsk
• kan vurdere ulike norskfaglege læremiddel for elevar på 1.-4. trinn
• meistrar munnleg norsk, skriftleg nynorsk og bokmål og kan undervise elevar i begge målformer
• kan bruke språk- og tekstkunnskap i arbeid med analyse av, respons på og vurdering av skriftlege elevtekstar for å fremje læring

Generell kompetanse

Studenten

• kan finne fram til, og i, fagleg oppdaterte digitale og trykte språkressursar, til dømes ordbøker og relevante nettstader, og bruke dei som ressursar i det faglege arbeidet
• kan planlegge og gjennomføre norskundervisning i sentrale språklege emne og gjere greie for elevtilpassa fagdidaktiske val
• kan legge til rette for at elevane utviklar og vidareutviklar grunnleggande språkferdigheiter

Arbeidet med norskstudiet er eit vekselspel mellom teoretisk kunnskap, praksiserfaring, studentane sitt eige arbeid med språk og tekstar og didaktisk refleksjon. I emne 1 er det lagt vekt på å lære å bruke nettbaserte forum som verktøy for oppgåveinnleveringar, faglege ressursar og individuell oppfølging frå lærar, men også til kommunikasjon studentane imellom. Individuelt arbeid i form av sjølvstudium og oppgåveskriving vekslar med medstudentrespons i gruppe og undervisning på samlingane.

Deltakarane arbeider med didaktiske oppgåver til fagstoffet mellom samlingane. Oppgåvene knyter saman teoretisk fagstoff og didaktisk refleksjon. Utgangspunktet for oppgåvene er mellom anna observasjon av begynnaropplæring på eigen skule og elevtekstar henta frå klasser på småtrinnet.

I tillegg til lærarstyrte undervisningsopplegg blir samlingane brukte til at studentane deler erfaringar frå eiga undervisning.

Sentrale temaer i emne 1 er overgangen fra barnehage til skole; barns utvikling, lek og læring, utforskende arbeidsmåter, læringsressurser, tall og tallforståelse og barns skriftspråksutvikling.

Opptak til studiet.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om elevenes kognitive, språklige, emosjonelle, kroppslige og sosiale utvikling
• har kunnskap om overgangen fra barnehage til skole
• har kunnskap om progresjon i begynneropplæring i matematikk, med særlig med vekt på relasjonell tallforståelse, addisjon og subtraksjon
• har kunnskap om argumentasjon og kommunikasjon i begynneropplæringen
• har kunnskap om teorier og forsking om lese- og skriveutvikling i en flerspråklig skole
• har kunnskap om metoder og prinsipper i matematikk, lese- og skriveopplæring
• har kunnskap om barns lek, praktisk- estetiske og utforskende arbeidsmåter i lesing, skriving og matematikk
• har kunnskap om læremidler for begynneropplæring

Ferdigheter

Studenten

• kan anvende kunnskap om overgangen barnehage skole for å skape fleksible overgangsprosesser for barn og foreldre
• kan utvikle og bruke arbeidsmåter og læringsaktiviteter som fremmer undring, kreativitet og evne hos elevene til å arbeide systematisk med utforskende aktiviteter
• kan tilrettelegge for tilpasset opplæring i lesing, skriving og matematikk og reflektere muntlig og skriftlig over egen praksis i lys av teori og forsking
• kan vurdere styrker og svakheter ved ulike typer læremidler i begynneropplæringen

Generell kompetanse

Studenten

• kan arbeide selvstendig, og sammen med andre om elevers læring og utvikling de første skoleårene
• kan bruke faglige kunnskaper til kritisk og konstruktiv refleksjon

Se informasjon i programplanen.