MENDI1000 Guiding and Instruction - Health, Body and Relation Course description

Emnet kombinerer teoretiske perspektiver på helse, sykdom og profesjonelle helsetjenester med praktisk fysioterapiutøvelse i form av mensendieckgymnastikk. Teoretisk fokus er det vitenskapelige, samfunnsmessige og humanistiske grunnlaget for kvalitet i helsetjenesten til nytte for pasienten/brukeren og samfunnet. I dette inngår kunnskap om de enkelte helseprofesjonenes arbeidsoppgaver og ansvar i fagutøvelsen. Ferdigheter som kan fremme respekt, empati, refleksjon, samarbeid og kommunikasjon, har stor plass. Egen erfaring med veiledning og instruksjon av mensendieckøvelser er gjennomgående i emnet. Erfaringen danner grunnlaget for relasjonell kompetanse og forståelse av mennesket i bevegelse.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• kan redegjøre for ulike perspektiv på kropp, helse og sykdom
• kan redegjøre for begrepene helsefremmende og forebyggende arbeid
• kan redegjøre for profesjonsbegrepet
• kan redegjøre for fysioterapifagets og mensendiecktradisjonens historiske utvikling
• kan redegjøre for arbeidsprinsipper i instruksjon av Mensendieckøvelser
• har kunnskap om kommunikasjon og gruppeprosesser
• har kunnskap om læring
• kan beskrive etiske teorier og begreper
• kjenner til vitenskapsteori og forskningstradisjoner som er relevante for helsefag
• kjenner til forvaltningsnivåene i helsetjenesten og relevant lovverk

Ferdigheter

Studenten kan

• anvende observasjon som metode i analyse av kropp og bevegelse
• velge mensendieckøvelser ut fra enkle biomekaniske prinsipper
• vise basale ferdigheter i egen utførelse av mensendieckøvelser
• anvende mensendieckinstruksjonens prinsipper i veiledning og instruksjon av mensendieckøvelser på medstudenter
• vise kommunikasjons- og samhandlingsferdigheter i samarbeid med medstudenter
• vise varhet, respekt og faglig forsvarlig atferd i samhandling med medstudent
• kan drøfte etiske dilemmaer i helsefaglig praksis

Generell kompetanse

Studenten kan

• reflektere over egen læreprosess
• skrive oppgaver etter formelle retningslinjer

Læringsutbyttene fordrer varierte undervisningsformer: forelesninger, ferdighetstrening, seminarer, akttegning, skriftlige oppgaver, gruppearbeid og selvstudier. Ferdighetstreningen omfatter både deltakelse i mensendieck-gymnastikk og gruppearbeid knyttet til kasuistikkoppgaver der studentene veileder og instruerer hverandre i relevante mensendieck-øvelser. Studentene arbeider med praktiske og teoretiske oppgaver både individuelt og i grupper av ulik størrelse. Skriftlige oppgaver samles i en mappe som må innleveres for å kunne fremstille seg til eksamen.

Studentene får tilbakemelding på sin læreprosess både fra faglærer og medstudenter.

Studentene har praksis én dag hvor de observerer fysioterapeuter i arbeid

Det kreves minimum 90 % tilstedeværelse i praksis og minimum 80 % tilstedeværelse i ferdighetstrening og seminarer.

For å fremstille seg til eksamen må kravene til obligatorisk tilstedeværelse være tilfredsstilt, og mappe må være innlevert ca. 2,5 uke før eksamen. Mappen skal bestå av 2 - 4 oppgaver utarbeidet av gruppe på 4 - 6 studenter. Samlet omfang på mappeoppgavene er inntil 5000 ord. Mappen sensureres ikke, men er grunnlag for eksamineringen (se nedenfor).

Eksamensinnhold:Læringsutbyttene

Eksamensform:Individuell praktisk og muntlig eksamen, inntil 30 minutter. Studenten skal først vise praktiske ferdigheter. Deretter følger muntlig eksaminering som tar utgangspunkt både i den praktiske delen og i mappen.

Vurderingsuttrykk:Bestått/ikke bestått

Sensorordning:Alle studentene vurderes av to sensorer. 15 % av studentene vurderes av en ekstern og en intern sensor. De øvrige vurderes av to interne sensorer.

Pensumliste

Obligatorisk litteratur

Bjørndal, C. R. P. (2011). Det vurderende øyet: observasjon, vurdering og utvikling i undervisning og veiledning . Oslo: Gyldendal akademisk. [Kap.1-3 og 7-8] [80 sider]

Davys, D. & Jones, V. (2007). Peer observation: A tool for continuing professional development. International Journal of Therapy and Rehabilitation 14 (11), 489- 493. [5 sider]

Eide, H. & Eide, T. (2007). Kommunikasjon i relasjoner: samhandling, konfliktløsning, etikk (2. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. [Kap.1,2,4,7 og 16] [121 sider]

Engelsrud, G. (2006). Hva er kropp . Oslo: Universitetsforl. [s. 9-103]

Fougner. M. & Kordahl, H. L. (2012). Nude drawing - a relevant tool in Health Professions Education? Developing skills in observation method for reflective physiotherapy practice . Arts & Health, 4 (1), 16-25 doi:10.1080/17533015.2011.561358 [9 sider]

Fysioterapi gjennom 100 år. (1995). Fysioterapeuten, 6 , 4-29.* [25 sider]

Halvorsen, G. (2009). Mensendieckutdanning i Norge 1912-2008: en faghistorisk reise . Høvik: Vett & viten. [Kap.1-3 ,11-12] [71 sider]

Jamtvedt, G., Hagen, K. B. & Bjørndal, A. (2015). Kunnskapsbasert fysioterapi: metoder og arbeidsmåter (2. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. [Kap.1- 4] [65 sider]

Klemmetsen, I. & Rugseth, G. (2003). Håndbok i mensendieckgymnastikk (2.utg.). Sandvika: Vett & viten. [s. 15- 271] [94 sider]

Lærum, E. (2005). Frisk, syk eller bare plaget?: innføring i medisinsk nøkkelkunnskap . Bergen: Fagbokforl. [Kap.1-2, 5 - 7 og 16] [61 sider]

Moe, S. (2009). Et kroppsfenomenologisk perspektiv på fysisk aktivitet og bevegelse. Fysioterapeuten, (4), 17-21. [4 sider]

Renolen, Å. (2015). Forståelse av mennesker : innføring i psykologi for helsefag (2. utg.). Bergen: Fagbokforl. [kap 1, 2 og 4] eller Renolen, Å. (2008). Forståelse av mennesker: innføring i psykologi for helsefag . Bergen: Fagbokforl. [kap 1-3]

Ross, L. M., Lamperti, E. D. & Schünke, M. (2010). Thieme atlas of anatomy: general anatomy and musculoskeletal system . Stuttgart: Thieme. [s. 120-159, 258-269 og 418-447] [79 sider]

Thornquist, E. (2001). Kroppssyn og faglige utfordringer i dag. Fysioterapeuten (14). [8 sider]

Wifstad, Å. (2013). Helsefagenes etikk: en innføring . Oslo: Universitetsforl. [132 sider]

Wisnes, A. R. & Kryvi, H. (2013). Lærebok i biomekanikk . Oslo: Cappelen Damm akademisk. [Kap 1 og 2] [50 sider]

Offentlige dokumenter, lover og stortingsmeldinger

Lov om helsepersonell m.v. (helsepersonelloven) . Hentet 20.april. 2016frahttps://lovdata.no/dokument/NL/lov/1999-07-02-64

Lov om kommunale helse- og omsorgstjenester m.m. (helse- og omsorgstjenesteloven) . Hentet 20. april 2016 fra http://lovdata.no/dokument/NL/lov/2011-06-24-30

Lov om pasient- og brukerrettigheter (pasient- og brukerrettighetsloven) . Hentet 20. april. 2016 frahttp://lovdata.no/dokument/NL/lov/1999-07-02-63

Samhandlingsreformen i kortversjon . (2014). Hentet 20. april. 2016 frahttps://www.regjeringen.no/nb/tema/helse-og-omsorg/helse--og-omsorgstjenester-i-kommunene/samhandlingsreformen-i-kortversjon1/id650137/

Noter

* I Fronter

(Pensumliste ajour: 22.08.2016, Biblioteket P48/ez)