MBH4340 Research and development in Early Childhood Education Course description

Forskningsbasert kunnskap er avgjørende for kvaliteten i barnehagene. Barnehagerelevant forskning er et forskningsfelt i utvikling som har stor faglig og metodisk bredde. Det preges på en særskilt måte av barnehagens mandat, aktuelle samfunnsutfordringer og behovet for å utvikle ny kunnskap i fellesskap mellom forskningsinstitusjoner og sektor. Dette stiller krav til oppdatert og inngående kunnskap om hvordan barnehagerelevant forskning kan utvikles, tilrettelegges og gjennomføres.

Målet med emnet er at studenten skal utvikle særskilt kunnskap om og kompetanse i forskningsdesign, forskningsmetoder, forskerroller, tverrfaglige tilnærminger samt samarbeidsmodeller for forskning og utvikling av ny kunnskap mellom utdanningsinstitusjonen og barnehagesektoren.

Forståelse av forskerroller, utvikling av forskningsdesign, utdypet forståelse av og refleksjon over forskningsprosesser, metoder og forskningsetikk står sentralt. Profesjonsrelevant forsknings- og utviklingsarbeid i skjæringspunktet mellom sektor og utdanningsinstitusjon vil vektlegges. Arbeidet med emnet er tett knyttet til forskergrupper ved OsloMet og universitetsbarnehagene.

Emnet tilbyr et utvidet rom for å utforske og få innsikt i viktige sider ved forskningsprosesser. Emnet stiller store krav til selvstendig arbeid og egner seg godt som forarbeid til masteroppgaven.

Etter gjennomført emne har studenten følgende læringsutbytte, definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse.

Kunnskap

Studenten

• kjenner til de mest vesentlige prinsippene for universell utforming og tilsvarende, bruker/menneske-orientert design, brukermedvirkning og samskaping.
• kjenner til teori og prinsipper for bærekraftig design

Studenten kjenner til designmetodikk, herunder

• brukersentrert produktdesign
• divergent og konvergent tenkning
• metoder for å analysere behov og problemområder knyttet til bruk av produkter og systemer - begrepet brukerinnsikt
• anvendelse av ulike modelltyper gjennom designprosessen (prinsipp- funksjon- mock-up-prototyp-)

Ferdigheter

Studenten

• kan planlegge og gjennomføre en;designprosess
• kan videreutvikle ferdighetene i modellbygging og materialisering av ideer,;3D-modellering, dokumentasjon og presentasjon og;bruk av kunnskapsdatabaser og vitenskapelige søk
• kan definere problemer og utvikle løsningsforslag med høy grad av brukerinvolvering
• behersker å tilegne seg kunnskap og erfaring med å sortere og trekke ut essens i research/analyse - materiale
• behersker konstruksjon, modellbygging og overflatebehandling
• behersker å bygge videre på kunnskap og forståelse av materialer og materialegenskaper, samt produksjon og industrielle prosesser

Generell kompetanse

Studenten

• har forståelse for, og praktisk erfaring i å håndtere samspillet mellom bruker, miljø og produkt i en designprosess
• beherske å utveksle synspunkter og erfaringer med ressurspersoner og ulike fagmiljø for å fremme faglig utvikling
• kan reflektere over egen utvikling i læreprosessen og justere denne under veiledning
• kan beskrive og diskutere etiske utfordringer i møte mellom design, teknologi og samfunn innen tema om integrering, medvirkning og flerkulturelle perspektiver

En viktig arbeidsform i dette emnet er ulike FoU-aktiviteter i tilknytning til forskergrupper og universitetsbarnehager. Studentene skal ta del i noen av forskergruppens aktiviteter for å få innsikt i ulike sider ved forskningsprosesser. Arbeidet kan for eksempel ta utgangspunkt i forskningsspørsmål, design eller forskningsskisser, samtaler, innsamling og / eller analyse av forskningsdata, utvikling av vitenskapelige tekster, forskningsseminar og formidling. Videre inngår forelesninger, gruppearbeid, workshops og besøk i utvalgte forskergrupper ved OsloMet og i universitetsbarnehager.

Følgende arbeidskrav må være godkjent før avsluttende eksamen kan avlegges:

Gjennomføring av en valgt FoU-aktivitet i samarbeid med en forskergruppe / universitetsbarnehage. Aktiviteten gjennomføres enten som et samarbeid mellom to studenter eller individuelt. Valg av FoU-aktivitet skal godkjennes av faglærer. Prosessen rundt FoU-aktiviteten skal dokumenteres. Studentene velger selv dokumentasjonsform i samarbeid med faglærer. Ved valg av skriftlig dokumentasjonsform, skal arbeidet ha et omfang på 5 - 10 sider (1750-3500 ord).

Arbeidskravet kan danne grunnlag for semesteroppgaven, dvs. at det ikke må danne grunnlag for semesteroppgaven. Studenter kan velge å skrive om et annet tema i semesteroppgaven, enn det arbeidskravet omhandler.

Krav om deltakelse på faglige aktiviteter

Det er krav om 80 prosent tilstedeværelse på alle deler av samlingene. I læringsløpet skal studentene dele erfaringer og faglig kompetanse med hverandre, slik at mangfold og variasjon i fagbakgrunn og erfaringer utnyttes som ressurs for gjensidig læring. Denne typen faglig aktivitet kan ikke tilegnes ved selvstudium, men må opparbeides gjennom reell dialog med medstudenter og lærere.

Fravær utover 20 prosent, eller mer enn èn samling, medfører at studenten blir trukket fra eksamen i emnet. Studenter som overstiger fraværskvoten på grunn av gyldig dokumentert fravær, vil kunne få alternative oppgaver, etter avtale med fagansvarlig. Slike alternative oppgaver gis ikke studenter som har fravær som overstiger 50 prosent, uansett fraværsgrunn.

Alle hjelpemidler er tillatt så lenge regler for kildehenvisning følges.

Gradert skala A-F.

To interne sensorer. Ekstern sensor brukes jevnlig.

Studenten skal tilegne seg forståelse og innsikt i ulike designmetoder som er relevante i konkrete desigprosesser.

Aktuelle problemstillinger vil være knyttet til

• funksjon og menneskelige brukeraspekter
• brukerorientert design og ergonomi
• å belyse den fysiske, psykiske og samfunnsmessige dimensjonen i et brukerperspektiv
• å øve, praktisere og erfare teori og designmetodikk i ulike designprosesser