MBARN5100 Paediatric Nursing Course description

In this course, the students are expected to acquire advanced knowledge of paediatric nursing of premature children, children with congenital malformations, children with chronic diseases, and acutely and/or critically ill children, all of whom are in a vulnerable, critical and potentially life-threatening situation. The paediatric nurse's area of responsibility also includes the children's caregivers and siblings. This knowledge is intended to form the basis for the students being able to perform different medically prescribed and technical procedures, while at the same time paying attention to the general and special needs of the patient and caregivers and their experiences and reactions to illness, treatment and the high-tech environment. The knowledge will enable the students to act quickly and in an ethically and professionally sound manner in an emergency.

Moreover, they are expected to develop in-depth knowledge of relevant research and quality-related work (professional development, quality assurance or quality control work) in the field of paediatric nursing, and thereby understand the importance of research and quality-related work in paediatric nursing. This is intended to enable the students to document, develop the quality of and quality-assure paediatric nursing.

The students are expected to develop an awareness of hoe organisational, financial and legal factors influence nursing and the specialist health service and be able to see this in relation to their responsibility to practise paediatric nursing, be a leader in their field and work in a team. This course also covers knowledge of the working environment in a specialist unit and how stress factors in a working environment can be prevented and reduced.

Admission to the programme.

After completing the course, the student is expected to have achieved the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and competence:

Knowledge

The student

• has advanced knowledge of the paediatric nurse's functions and areas of responsibility
• has in-depth knowledge of distinctive features of children's fundamental needs
• has advanced knowledge of the development and psychosocial needs of children
• has in-depth knowledge of interaction with children and parent-child attachment
• has in-depth knowledge of children's experiences, reactions and needs in connection with acute, critical or chronic illness, in a multicultural perspective
• has in-depth knowledge about the experiences, reactions and needs of parents and siblings when a child is acutely, critically or chronically ill, in a multicultural perspective
• has in-depth knowledge of the rights of children and parents in health institutions
• has in-depth knowledge of palliative care and caring for children and their families when children die
• has knowledge of nursing ethics and different ethical guidelines
• is capable of analysing problems relating to paediatric nursing on the basis of the discipline's history, traditions, distinctive nature and place in society

Skills

The student

• is capable of analysing and taking a critical approach to theories on health, quality of life, stress and coping as they apply to children, parents and siblings
• is capable of analysing and taking a critical approach to theories on children¿s development, interaction and attachment
• is capable of analysing and taking a critical approach to theories on communicating with children and their caregivers
• is capable of analysing and taking a critical approach to theories wholly or partly compensatory nursing in the event of serious self-care deficits in relation to a child's fundamental needs
• is capable of analysing and taking a critical approach to different sources of information and of using them to structure and formulate paediatric nursing argumentation
• is capable of using relevant methods for research and quality-related work in an independent manner in the field of paediatric nursing

Competence

The student

• is capable of analysing relevant ethical issues in paediatric nursing based on discipline knowledge, research, experience and patient knowledge
• is capable of communicating in writing about issues, analyses and conclusions in the field of paediatric nursing
• is capable of contributing to new ideas and innovation processes in professional practice

Godkjente arbeidskrav i andreårsemnet VERB2300, samt bestått alle øvrige emner fra 2. studieår.

Etter gjennomført emne har studenten følgende læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• kan beskrive tjenestestedets faglige forankring og hvordan tjenestestedet beskriver hensikten med sin egen virksomhet
• kan beskrive tjenestestedets kvalitets-, varslings-, og avvikshåndteringssystemer
• kan gjøre rede for lovverk og forskrifter som gjelder på tjenestestedet
• kan gjøre rede for saksbehandlingsrutiner på tjenestestedet
• kan gjøre rede for hvordan tjenestestedet samarbeider med andre relevante tjenester/arenaer
• kan gjøre rede for tjenestestedets rapporterings- og journalsystem
• kan gjøre rede for ulike fagadministrative systemer
• kan gjøre rede for innhold og struktur i ulike typer rapporter på tjenestestedet
• kan beskrive tjenestestedets bruk av velferdsteknologi
• kan gjøre rede for egen profesjonsrolle og hvordan flerfaglig og tverrprofesjonelt samarbeid kan fremmes
• kan beskrive forhold som kan virke samarbeidsfremmende, konfliktutløsende og konfliktløsende

Ferdigheter

Studenten

• kan identifisere etiske dilemmaer og verdikonflikter i tjenesteytingen
• kan ivareta personvern ved behandling og lagring av data
• kan ivareta brukermedvirkning og anvende faglig kunnskap i beslutningsstøtte
• kan anvende relevante observasjons-, kartleggings- og registreringsmetoder i samarbeid med tjenestemottaker for å identifisere mål, behov og interesser, samt evaluering av opplærings-/omsorgstiltak
• kan utarbeide tiltaksbeskrivelse i samarbeid med tjenestemottaker og andre på tjenestestedet
• kan anvende oppdaterte og kunnskapsbaserte metoder i opplærings- og omsorgstiltak som fremmer tjenestemottakerens selvstendighet i samarbeid med andre ansatte/profesjoner
• kan vurdere risiko for uønskede hendelser og i samarbeid med ansatte på tjenestestedet vurdere og eventuelt iverksette tiltak for å forebygge slike hendelser
• kan anvende relevante uttrykksformer for å formidle og dokumentere fagkunnskap tilpasset formål og målgruppe
• kan vise ferdigheter som fremmer samarbeid med tjenestemottakere, kollegaer og andre impliserte parter

Generell kompetanse

Studenten

• kan vise profesjonelle ferdigheter i henhold til gjeldende skikkethetskriterier
• kan sammenstille relevante fag- og etiske problemstillinger i vernepleierens yrkesutøvelse og identifisere, reflektere over og håndtere disse i tjenesteutøvelsen gjennom faglig skjønn
• kan reflektere over egen yrkesutøvelse og justere denne under veiledning

Arbeids- og undervisningsformene omfatter ekstern praksis, forelesninger, seminarer, gruppearbeid, individuell veiledning og selvstudium. Praksisstudiet krever aktiv deltakelse i arbeidsoppgaver på tjenestestedet. Praksisstudiet krever aktiv deltakelse i arbeidsoppgaver på tjenestestedet.

Følgende arbeidskrav må være godkjent for å fremstille seg til avsluttende vurdering:

• deltakelse i arbeidsoppgaver på tjenestestedet, minimum 90 prosent tilstedeværelse
• 80 prosent tilstedeværelse på undervisning og seminarer før, underveis og etter praksisperioden
• innlevering av utfylte og signerte praksisdokumenter etter gitte kriterier
• Vurdert i henhold til skikkethetskriterier jfr. Forskrift om skikkethetsvurdering i høgre utdanning
• Levering av veiledningsnotat etter gitt kriterier og 100 prosent tilstedeværelse på gruppeveiledning
• Levering av veiledningsnotat etter gitt kriterier og 100 prosent tilstedeværelse i individuell veiledning i tilknytning til skriftlig eksamen

Grade scale A-F. For group exams, all the students in the group are awarded the same grade. Students who are awarded a fail grade (F) are given one opportunity to submit a reworked version of the assignment.

All answer papers are assessed by two examiners, one of whom must be external.

Inger Lucia Søjbjerg

-