EPN-V2

MAVIT4060 Qualitative and Quantitative Research Methods Course description

Course name in Norwegian
Kvalitative og kvantitative forskningsmetoder
Study programme
Master's Programme in Health Sciences - specialisation in Physiotherapy for Children and Adolescents
Master's Programme in Health Sciences - specialisation in Physiotherapy for the older adult
Master's Programme in Health Sciences - specialisation in Empowerment and Health Promotion
Master's Programme in Health Sciences - specialisation in Nutrition Competencies for Health Professionals
Master's Programme in Health Sciences - specialisation in Rehabilitation and Habilitation
Master's Programme in Health Sciences - specialisation in Public Health Nursing
Master's Programme in Health Sciences - specialisation in Nursing; Clinical Research and Professional Development
Master's Programme in Health Sciences - specialisation in Cancer Nursing
Master's Programme in Health Sciences - specialisation in Physiotherapy for Musculoskeletal Health
Master's Programme in Health Sciences - specialisation in Psychomotor Physiotherapy
Master's Programme in Health Sciences - specialisation in Public Health Nutrition
Master’s Programme in Health Sciences – Interdisciplinary Specialisation in Mental Health and Addiction, part-time
Master's Programme in Health Sciences
Master's Programme in Health Sciences - specialisation in Occupational Therapy
Weight
10.0 ECTS
Year of study
2025/2026
Curriculum
FALL 2025
Schedule
Programme description
Course history

Introduction

Language of instruction: Norwegian and English

The course provides an introduction to qualitative and quantitative methodology, enabling students to understand and use scientific methods critically. Students will receive a practical introduction to basic statistical concepts and key statistical methods, including relevant statistics programs. The students will learn when and how to use qualitative methods as interviews, focus group discussions, participant observation, and discourse analysis.

Through critically assessing research methods, the students will develop an advanced knowledge of credibility and validity in research and understand similarities and differences between the research methods as separate and complementary approaches. The course has an emphasis on the analysis and interpretation of data through digital lectures and exercises. The researcher role and the importance of reflection on one’s own preconceptions will be discussed. The course also highlights ethical challenges of particular relevance when planning and implementing qualitative and quantitative studies.

Recommended preliminary courses

Individuell skriftlig hjemmeeksamen (en uke). Besvarelsen skal være på 3800-4000 ord.

Ny/utsatt eksamen

Skriftlig individuell eksamen under tilsyn, 6 timer.

Required preliminary courses

The student must have been admitted to the Master’s Programme in Health Sciences or the Master’s Programme in Health and Technology - Specialisation in Assistive Technology in Health.

Learning outcomes

After completing the course, the student should have the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence:

Knowledge

The student

  • can identify suitable methods for a selected issue
  • can discuss strengths and weaknesses of qualitative and quantitative methods

Skills

The student

  • can plan the collection of qualitative and/or quantitative data
  • can apply the most important methods used in qualitative and quantitative research
  • can assess/discuss research ethics issues
  • can register and use quantitative data in statistics programs
  • can critically interpret the results of qualitative and quantitative analyses
  • can analyse quantitative data and develop systematic presentations of results, including in the form of tables and figures
  • can analyse and present qualitative data, such as different kinds of text material

General competence

The student

  • can decide which analysis methods are suitable for answering given questions
  • can communicate the importance of qualitative and quantitative research results

Teaching and learning methods

The course will use varied, student-active work methods to stimulate life-long-learning.

The teaching will consist of physical and digital lectures, groups work and exercises during seminars, oral presentations, peer assessment, exercises and supervision in the use of ststistical software and conducting an interviews/focus groups, independent groups work to solve assignedtasks, and self-study.

The lectures on campus are given in Norwegian, for English-speaking students digital lectures are published in English. In group work, mutual assessment, etc., the students will be divided into groups according to language. Most of the syllabus is in English, but there are good alternative syllabus books in Norwegian.

Course requirements

Fagfordypningen i profesjonsrettet pedagogikk består av to emner à 15 studiepoeng: Fagfordypning i profesjonsrettet pedagogikk 1 og Fagfordypning i profesjonsrettet pedagogikk 2.

Grunnskolen skal skape læringssituasjoner på ulike arenaer som gir alle elever mulighet til utvikling og læring ut fra egne forutsetninger. Norske klasserom reflekterer et samfunn i rask endring som er preget av mangfold både ut fra sosioøkonomisk bakgrunn, kultur, språk, kjønn, og funksjonalitet. For å imøtekomme den enkelte elevs ulike forutsetninger i skolens mangfold kreves det at læreren utvikler relevant kompetanse individuelt og i skolens profesjonsfellesskap, med hensyn til arbeid i klasserommet og samarbeid med hjemmet.

Fagfordypning i profesjonsrettet pedagogikk tematiserer muligheter og utfordringer, i klasserommet, med særlig vekt på utvikle strategier for å støtte elevenes læring og utvikling faglig og sosialt. I tillegg er sentrale tema i fordypningen knyttet til utvikling av lærerens endringskompetanse og evne til å samarbeide internt i profesjonsfellesskapet og med andre relevante profesjoner.

Assessment

Se opptakskrav i programplanen.

Permitted exam materials and equipment

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

  • har god kunnskapsoversikt om inkludering og mangfold på samfunns- og skolenivå
  • ha oppdatert kunnskap om sosialiseringsbetingelser i samfunnet og barn - og unges deltakelse på ulike sosialiseringsarenaer
  • har kunnskap om barn og unge i vanskelige livssituasjoner
  • har god kunnskap om relevante utdanningspolitiske tema og nyere forskning knyttet til klasserom og skole
  • har god kunnskap om ledelse av forsknings- og utviklingsarbeid i skolen
  • har god kunnskap om ulike veiledningsstrategier i samarbeid med kollegaer og andre aktører​

Ferdigheter

Studenten

  • kan identifisere, analysere og reflektere over utfordrende klasseromssituasjoner i lys av det mangfoldige samfunnet og elevenes ulike forutsetninger
  • reflektere over hvordan samfunnbetingelser påvirkes barn - og unges muligheter for inkludering
  • kan diskutere og reflektere over relevante utdanningspolitiske tema og nyere forskning knyttet til klasserom og skole
  • gjennomføre prosesser relatert til forsknings- og utviklingsarbeid i skolen
  • benytte veiledningsstrategier i samarbeid med kollegaer og andre aktører​

Generell kompetanse

Studenten

  • kan analysere og forholde seg kritisk til nasjonal og internasjonal forskning innen de aktuelle temaene i emnet
  • har evne til å reflektere over egen profesjonell utvikling
  • kan samarbeide om endrings- og utviklingsarbeid i grunnskolen til beste for alle elever

Grading scale

I undervisningen anvendes individuelt arbeid med pensumlitteratur, kollokviegrupper, oppgavearbeid i gruppe, forelesninger og casebasert dialogseminar. Studentene forventes å engasjere seg aktivt i studentfellesskapet gjennom drøftinger, framlegg, analyse av utfordrende arbeidssituasjoner og begrunnede valg av mulige handlemåter. Undervisningen er organisert som seminarer basert på studentenes egenaktivitet, medansvar og kontinuerlige arbeidsinnsats.

Examiners

Følgende arbeidskrav må være godkjent for å kunne avlegge eksamen:

Arbeidskrav 1

Ledelse av casebasert dialogseminar. Studentene utarbeider individuelt eller parvis et case basert på pensumlitteratur ca. 300 ord +/- 20 %.

Arbeidskrav 2

Fagnotat knyttet til gjennomført casebasert dialogseminar. Gjennomføres individuelt, med et omfang på 2000 ord +/- 10 %.

Arbeidskrav 3

Studenten gjennomfører en samtale (ca. 20 minutter) med en lærer i grunnskolen knyttet til et selvvalgt tema i emnet. På bakgrunn av referat fra samtalen skriver studenten et fagnotat 1000 ord +/- 10%.

Overlapping courses

Alle hjelpemidler tillatt.