MALK4000-403 Behavior Analysis and Radical Behaviorism Course description

Behavior analysis rests on two key assumptions: that a natural science approach to human behavior is possible and that such a science is desirable. This course presents radical behaviorism as a philosophy of science focused on behavior-environment interactions as an explanatory model. It introduces a conceptual framework that enables the prediction and influence of behavior, placing radical behaviorism within a broader historical and philosophical context and discussing its complementarity with other scientific fields, such as complexity science, network theory, neuroscience, and evolutionary biology. Core topics in psychology such as motivation, language, thinking, problem-solving, creativity, memory, and self-control are also explored. Additionally, the course extends to the understanding of the role of radical behaviorism in addressing topics such as values, freedom, and the ethics of influencing behavior.

Admission to the study program.

On successful completion of the course, the student has the following learning outcomes classified as knowledge:

Knowledge

The student can

• argue for and against a natural-science approach to human behavior, focusing on how radical behaviorism explains behavior through behavior-environment interactions
• differentiate between various forms of behaviorism, and examine the influence of key scientific philosophies, such as pragmatism, dualism, positivism, empiricism, and contextualism, on these approaches
• discuss the role of prediction and control as critical principles for understanding causality in radical behaviorism
• account for selection as a causal model of behavior at the phylogenetic, ontogenetic, and cultural levels, and how this integrates into the behavior-analytic framework
• discuss how behavior analysis aligns with complementary fields, such as complexity science, network theory, neuroscience, and evolutionary biology
• discuss how ethical principles evolve over time and how they are relevant to the scientific study of behavior
• place behavior analysis in a larger societal context, explaining its relevance to topics such as values, freedom, and the ethics of influencing behavior

Skills

The student can

• apply radical behaviorism to interpret key psychological concepts such as motivation, thinking, problem-solving, and self-control from a theoretical perspective
• discuss and evaluate the theoretical alignment of radical behaviorism with complementary scientific fields

General Competence

The student can

• discuss radical behaviorism as a philosophy of science and how it can be used to understand various psychological and societal issues

The course content is divided into ten modules, with students’ learning supported by both live (on-campus and online) and pre-recorded lectures. Throughout the semester, students also have access to teaching assistants, who manage group and individual activities, and provide assistance with the course content.

The following required coursework must be approved before the student can take the exam:

• Complete an online instructional sequence consisting of 10 modules containing videos, texts, quizzes, and short essay questions (up to 750 characters, including spaces).

Fagfordypningen i spesialpedagogikk består av to emner à 15studiepoeng: Fagfordypning i spesialpedagogikk 1, med temaene spesialpedagogikk - fag og forskningsfelt og læringsutfordringer og læringsbarrierer , og Fagfordypning i spesialpedagogikk 2, med temaene kartlegging, vurdering - diagnostisering av læringsbarrierer og endringsarbeid, veiledning og rådgivning.

Læringsutbytte

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har avansert kunnskap om skolen som profesjonsfaglig fellesskap, profesjonsutvikling i fagfeltet spesialpedagogikk, profesjonsetiske dilemmaer og profesjonsidentitet
• har avansert kunnskap om veiledning- og rådgivingsrollen i møte med elever og foreldre, kolleger, samt hjelpeapparatet
• har avansert kunnskap om vurdering av elevers læring og utvikling og i bruken av ulike vurderings- og kartleggingsverktøy på individ- og systemnivå
• har kunnskap om pedagogisk - spesialpedagogisk endringsarbeid

Ferdigheter

Studenten

• kan kritisk reflektere over profesjonsetiske utfordringer og anvende kompetansen for profesjonsutøvelse
• kan vurdere og kritisk ta i bruk kartleggings- og testmateriell relatert til elevers utvikling og læring
• kan kritisk vurdere og anvende grunnleggende rådgivning og veiledningsstrategier ved pedagogiske - spesialpedagogiske problemstillinger i møte med elever og foreldre, kolleger, samt hjelpeapparatet
• kan inngå i interprofesjonelt samarbeid med eksterne tjenester og hjelpeinstanser
• kan inngå i innovasjonsarbeid som fremmer pedagogisk - spesialpedagogisk nytenkning

Generellkompetanse

Studenten

• kan analysere og vurdere faglige, profesjonsetiske og utdanningspolitiske problemstillinger med henblikk på endringsarbeid, kunne justere og utvikle egen praksis og bidra til både kollegers og skolens faglige og organisatoriske utvikling
• kan analysere, vurdere og håndtere selvstendig den pedagogiske - spesialpedagogiske kunnskapsbasen for å fremme inkluderende læringsfelleskaper
• har bred innsikt i hvordan en kan legge til rette for veiledning og rådgivning ved pedagogisk - spesialpedagogisk arbeid

Arbeids- og undervisningsformer vil være forelesninger, individuelt studiearbeid, seminarer og veiledning. Den vil stimulere utviklingen av ferdigheter og holdninger som er relevante for fordypningen gjennom muntlige presentasjoner, veiledningsøvinger og rollespill. Undervisningen er utformet for å støtte opp om utvikling av et bredt yrkesrepertoar for arbeide profesjonelt/ interprofesjonelt for en inkluderende grunnopplæring.

Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen kan avlegges:

• Studenten skal innen fastsatt frist levere en skisse på 1800 ord +/- ti prosent for masteroppgaven. Gjennom arbeidskravet skal studenten se emnet i sammenheng med masteroppgaven og vise en forståelse for hva som er faglig relevante temaer å arbeide videre med. Når skissen for masteroppgaven er levert, vil studenten få tildelt veileder for masteroppgaven.