MALK4000-402 Relational Skills Course description

Skriftlig masteroppgave gjennomført individuelt eller i gruppe på to studenter, med påfølgende individuell muntlig eksamen inkludert presentasjon av oppgaven, inntil 1,5 time.

Masteroppgaven kan skrives som en monografi på inntil 80 sider eller et artikkelmanus med et utdypende tillegg (kappe), der tillegget kan være på inntil 45 sider.

For å kunne framstille seg til muntlig eksamen må den skriftlige oppgaven være vurdert til A-E (foreløpig karakter). Endelig karakter fastsettes etter muntlig eksamen. Karakteren kan justeres én karakter opp eller ned etter muntlig eksamen.

Oppgaven skrives på engelsk eller et skandinavisk språk. Muntlig eksamen kan avlegges på engelsk eller et skandinavisk språk, uavhengig av hvilket språk oppgaven er skrevet på.

Ny eksamen: Dersom masteroppgaven blir vurdert til F (ikke bestått) kan studenten(e) levere omarbeidet versjon av oppgaven én (1) gang.

Sensur på den skriftlige delen av eksamen kan påklages. Dersom karakteren endres ved klagesensur, og muntlig eksamen allerede er avholdt, må muntlig eksamen gjennomføres på nytt.

Alle hjelpemidler er tillatt så lenge regler for kildehenvisning følges.

Control attribution; rule governance and contingency shaping of behavio

Gradert skala A-F

Hver besvarelse vurderes av to sensorer, hvorav minst én ekstern.

Studentens veileder kan ikke være sensor på masteroppgaven.

Exam content: Learning outcomes.

Form of examination: Individual written examination with invigilation, 4 hours.

Examiners: One internal and one external examiner.

Grading scale : A grading scale of A (highest) to F (lowest) where A to E is a pass grade and F is a fail grade.

Examination support materials

None.

Syllabus

Bandura, A. (2009). Cultivate self - efficacy for personal and organizational effectiveness. In E. A. Locke (Ed.), Handbook of principles of organizational behavior: Indispensable knowledge for evidence-based management (2. ed., pp. 179-200). Chichester: John Wiley & Sons.

Biglan, A. (1987). A behavior-analytic critique of Bandura's self-efficacy theory. The Behavior Analyst, 10 (1), 1-15. Retrieved from http://www.ncbi.nlm.nih.gov.ezproxy.hioa.no/pmc/articles/PMC2741945/

Dougher, M. (1995). A bigger picture: Cause and cognition in relation to differing scientific frameworks.Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 26 (3), 215-219. doi:10.1016/0005-7916(95)00021-Q[Go to full text: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/000579169500021Q]

Forsyth, J. P., Chase, P. N., & Hackbert, L. (1997). A behavior analytic interpretation of attributions in the context of behavior therapy. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 28 (1), 17-29. doi:10.1016/S0005-7916(96)00040-7[Go to full text: http://www.sciencedirect.com.ezproxy.hioa.no/science/article/pii/S0005791696000407]

Gilovich, T. (2011). Different types of rational-intuitive conflict. In W. Brun, G. Keren, G. Kirkebøen, & H. Montgomery (Eds.), Perspectives on thinking, judging, and decision making (pp. 190-200). Oslo: Universitetsforl.

Gjesme, T. (1996). Future time orientation and motivation. In T. Gjesme & R. Nygård (Eds.), Advances in motivation (pp. 210-224). Boston: Scandinavian University Press.[Also available as eBook: http://www.nb.no/nbsok/nb/a74433fa96494e580a38f5a53e11011c.nbdigital?lang=no#0 ]

Goldstein, N. J., Martin, S. J., & Cialdini, R. B. (2008). Yes! 50 scientifically proven ways to be persuasive . New York: Simon & Schuster.[Boken til Goldstein, Martin og Cialdini kan med fordel kjøpes fra Amazon i Storbritannia, de er raske.]

Hargie, O. (2006a). Skill in practice: An operational model of communicative performance. In O. Hargie (Ed.),The handbook of communication skills (3rd ed., pp. 37-70). London: Routledge.[Also available as eBook: http://www.hioa.eblib.com.ezproxy.hioa.no/patron/FullRecord.aspx?p=356068 ]

Hargie, O. (2006b). Skill in theory: Communication as skilled performance. In O. Hargie (Ed.), The handbook of communication skills (3rd ed., pp. 7-36). London: Routledge.[Also available as eBook: http://www.hioa.eblib.com.ezproxy.hioa.no/patron/FullRecord.aspx?p=356068 ][Kapitlene fra boken til Hargie skal være tilgjengelige i elektronisk versjon gjennom biblioteket. Se lenke over.]

Hogg, M. A., & Vaughan, G. M. (2011). Social psychology (6th ed.). Harlow: Pearson. [Kap. 3] [I Fronter]

Judge, T. A., & Klinger, R. (2009). Promote job satisfaction through mental challenge. In E. A. Locke (Ed.),Handbook of principles of organizational behavior: Indispensable knowledge for evidence-based management (pp. 107-122). Chichester: John Wiley & Sons.[Also available as eBook: http://www.hioa.eblib.com.ezproxy.hioa.no/patron/FullRecord.aspx?p=624768 ]

Kruger, J., & Dunning, D. (1999). Unskilled and unaware of it: How difficulties in recognizing one's own incompetence lead to inflated self-assessments. Journal of Personality and Social Psychology, 77 (6), 1121-1134. doi:10.1037/0022-3514.77.6.1121[Go to full text: http://psycnet.apa.org.ezproxy.hioa.no/journals/psp/77/6/1121

Malott, R. W. (1989). The achievement of evasive goals. In S. C. Hayes (Ed.), Rule-governed behavior: Cognition, contingencies and instructional control (pp. 269 - 319). New York: Plenum Press.[Also available as eBook: https://ezproxy.hioa.no/login?url=http://hioa.eblib.com/patron/Authentication.aspx?ebcid=cc982d61cdee47cf82235eaa49098f17&echo=1&userid=^u

Paunesku, D., Walton, G. M., Romero, C., Smith, E. N., Yeager, D. S., & Dweck, C. S. (2015). Mind-set interventions are a scalable treatment for academic underachievement. Psychological Science, 26 (6), 784-793. doi:10.1177/0956797615571017[Go to full text:http://pss.sagepub.com.ezproxy.hioa.no/content/early/2015/04/09/0956797615571017.full.pdf+html

Rakos, R. F. (2006). Asserting and confronting. In O. Hargie (Ed.), The handbook of communication skills (3rd ed., pp. 345-382). London: Routledge.[Also available as eBook: http://www.hioa.eblib.com.ezproxy.hioa.no/patron/FullRecord.aspx?p=356068

Spreitzer, G., & Sutcliffe, K. (2007). Thriving in organizations. In D. L. Nelson & C. L. Cooper (Eds.), Positive organizational behavior (pp. 74-85). Thousand Oaks: Sage Publications.[Also available as eBook: http://hioa.eblib.com/patron/FullRecord.aspx?p=334492

Wilson, D. S., Hayes, S. C., Biglan, A., & Embry, D. D. (2014). Evolving the future: Toward a science of intentional change. Behavioral and Brain Sciences, 37 (4), 395-416. doi:10.1017/S0140525X13001593[Go to full text: http://search.proquest.com.ezproxy.hioa.no/docview/1556521349?OpenUrlRefId=info:xri/sid:primo&accountid=26439

Wilson, D. S., Ostrom, E., & Cox, M. E. (2013). Generalizing the core design principles for the efficacy of groups. Journal of Economic Behavior & Organization, 90 , 21-32. doi:10.1016/j.jebo.2012.12.010 [Go to full text: http://www.sciencedirect.com.ezproxy.hioa.no/science/article/pii/S0167268112002697

(Literature list last updated: 2017-06-30 in the APA 6th style /lmb, Library Kjeller)