MAIKT-ISL Digital Learning Design Course description

Gradert skala A-F.

Det gis én samlet karakter for del 1 og 2. De to delene vektes likt (50/50).

Del 1 vurderes av to interne sensorer. Del 2 vurderes av to interne og én ekstern sensor.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har avansert forståelse av teknologirelatert læringsteori og teknologihistorie, og forholdet mellom digital teknologi og læring fra et historisk, samfunnsmessig og praktisk perspektiv
• har inngående kunnskap om perspektiver som kjønn, den flerkulturelle skolen, digital dømmekraft og utvikling i forhold til digital teknologi

Ferdigheter

Studenten

• kan analysere eksisterende teorier og metoder innen fagområdet, og arbeide selvstendig med problemløsning med digitale verktøy
• kan anvende søkeverktøy på en avansert måte, analysere og forholde seg kritisk til kilder og anvende disse i akademiske tekster

Generell kompetanse

Studenten

• kan analysere relevante vitenskapelige tekster
• har oversikt over vitenskapsteorietiske retninger
• kan formidle eget arbeid gjennom muntlige presentasjoner og akademiske tekster
• kan bidra til nytenkning i forhold til bruk av digital læringsdesign
• kan kommunisere vitenskapelig om digital læringsdesign med akademikere så vel som allmennheten

Følgende inngår i Fellesemne i digital læringsdesign:

• Digital kompetanse
• Teknologirelatert læringsteori, teknologihistorie og trender i digital læringsdesign
• Introduksjon til vitenskapsteoretiske emner
• Teknologi, inkludering, likestilling og demokrati
• IKT og utvikling
• Aktuelle prosjekter i digital læringsdesign

Innholdet i fordypningen består av følgende tre hovedtemaer:

1. Dramatisk lek- læring og erkjennelse

• Lek i et historisk, kulturelt og samtidig perspektiv
• Dramatisk lek som et estetisk uttrykk
• Dramatisk lek i lys av læring, omsorg og erkjennelse
• Barns lekekultur

2. Drama og dramatisering som inspirasjon til dramatisk lek

• Ulike uttrykksformer i teater
• Dramafaglig egenutvikling
• Ulike dramapedagogiske arbeidsformer
• Vurdere teater for barn

3. Dramatisk lek i barnehagens hverdag

• Ledelse av det pedagogiske arbeidet på avdelingen for å fremme barns dramatiske lek i barnehagens hverdagsliv, inne og ute.
• Lede prosesser som beriker barns dramatiske lek
• Barnehagen som kulturarena
• Leketøy og rom som inspirasjon til dramatisk lek

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav. Se felles regler for arbeidskrav i programplanen.

Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen kan avlegges i dette emnet:

• Muntlig presentasjon av pensumlitteratur for medstudenter. Omfang: ca. 20 minutter
• Faglig tekst skrevet i gruppe (3-5 personer), relatert til emnets pensum. Gruppeinndeling fastsettes av emnets lærere. Omfang: 1500 ord +/- 10 %.

Skriftlig individuell hjemmeeksamen med varighet 7 dager. Omfang: ca. 2000 ord (+/- 10 %).;

Ny/utsatt eksamen blir organisert på samme måte som ordinær eksamen.

Alle hjelpemidler tillatt.

Det gis bokstavkarakterer med A som beste og E som dårligste karakter for bestått eksamen. Karakteren F brukes ved ikke bestått. Se generelle vurderingskriterier for karaktersetting i programplanen.

Det benyttes to interne sensorer. En tilsynssensor er tilknyttet emnet, i henhold til universitetets retningslinjer for oppnevning og bruk av sensorer.