MABY5460 Environmental Geotechnics Course description

This course explores geotechnical principles and engineering techniques for the analysis, design, and management of slope and earth structures. Key topics include groundwater flow, hydraulic conductivity, and unsaturated soil behavior, slope stability, landslide occurrence, and mitigation measures, with particular emphasis on nature-based solutions such as the stabilizing effects of vegetation. Students will study both structural and non-structural approaches to slope stabilization through lectures, seminars, and practical exercises using GeoStudio software.

The course also addresses the design, stability, and monitoring of tailings dams, earth embankments, and landfills. Students will examine consolidation and seepage behavior, tailings characteristics, failure modes, and liquefaction phenomena, emphasizing the importance of proper design and risk management to prevent catastrophic failures.

In addition, students will be introduced to monitoring instruments and techniques. Methods for risk assessment, including qualitative and quantitative approaches such as event tree analysis, will be presented and applied in practical exercises.

The course concludes with a focus on hazard mapping techniques and the use of physically based models and machine learning algorithms for landslide prediction. Students will also explore landfill engineering topics, including compaction, liner systems, waste settlement, and overall stability.

Practical components include hands-on sessions using numerical modeling tools (GeoStudio, Python, and Excel) for seepage, slope stability, and risk analysis problems.

Language of instruction: English

Studenten skriver et individuelt essay med omfang på 6000 - 8000 ord (forside, abstract, illustrasjoner og referanseliste kommer i tillegg), i skrifttype Times New Roman, i skriftstørrelse 12 og med 1,5 linje- og avsnittsavstand. For kildehenvisninger og sitater, følges APA-stil eller en etablert stilmal fra eget fagfelt.

Teksten skal knyttes til relevante problemstillinger i emnets pensum. Det er en fordel om essayet er innrettet mot egen avhandling, men dette er ikke et absolutt krav.

After completing this course, students will gain the following knowledge, skills, and general competence:

Knowledge

Students will have knowledge of:

• groundwater flow, seepage, and the behavior of unsaturated soils.
• concepts of groundwater engineering, including applications and limitations.
• key principles in slope stability, including landslide classification, factors influencing stability, and risk assessment.
• various methods for slope analysis, such as the Infinite Slope method and Limit Equilibrium Methods (LEM), and their real-world applications.
• the principles and benefits of Nature-Based Solutions (NBS) for slope stability, including the role of vegetation in mitigating landslide risks and stabilizing slopes.
• how vegetation affects soil structure, root reinforcement, and water absorption, and its application as a natural mitigation measure.
• quick clay.
• the consolidation and settlement of earth embankments, properties of tailings, and common failure modes in these structures.
• best practices for designing stable tailings dams.
• key concepts in landfill design, including compaction, clay liners, geomembranes, and waste settlement.
• qualitative and quantitative risk assessment methods, including risk matrices, event trees.
• hazard mapping using physically based models and machine learning techniques.

Skills

Students will be able to:

• apply Limit Equilibrium Methods (LEM) manually and through software tools like Geostudio.
• perform slope stability analyses, incorporating structural and non-structural mitigation measures, and interpret results for practical use.
• Analyze the effects of vegetation on slope stability and apply Nature-Based Solutions by selecting appropriate plant species and assessing their impact on slope reinforcement.
• use simulation tools (such as Larimit) to model and assess the impact of vegetation on slope stability.
• use and interpret data from various sensors and monitoring instruments in slope stability and groundwater studies.
• conduct analyzes of earth embankments and tailings dams to identify potential failure modes and liquefaction risks.
• apply the SEEP tool in Geostudio to model groundwater flow through tailings and embankment structures.
• critically analyze real-life landfill failures, identify causes, and propose design improvements for enhanced stability.

General Competence

Students will develop general competence in:

• understanding environmental geotechnical challenges and their relevance to broader sustainability concerns in engineering practice.
• problem-solving by integrating technical knowledge and practical tools to address real-world geotechnical challenges.
• collaborating with industry experts and peers through exercises and seminars, enhancing teamwork and communication skills in professional settings.
• employing standards in geotechnical engineering, with a focus on risk management and environmental protection.

Lectures, exercises, presentations, field visits (where possible), critical analysis of scientific papers and written project/report.

The following work requirements are mandatory and must be delivered and approved to sit for the exam:

• 1 written group exercise with 2-4 students in a group
• 1 written individual exercise

Students who fail to meet the coursework requirements can be given up to one re-submission opportunity before the exam

Godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo 21. februar 2011. Siste revisjon godkjent av doktorgradsutvalget ved OsloMet - storbyuniversitetet 3. mai 2018. Redaksjonelle endringer 27.04.2020.

Kunnskapsteorier for lærerutdanningsrelatert forskning er et felles sammenbindende emne i ph.d.-programmet i utdanningsvitenskap for lærerutdanning.

I læringsforløpet skal studentene styrke sitt kunnskapsgrunnlag for arbeid med kunnskapsteoretiske spørsmål knyttet til forskningsfeltet utdanningsvitenskap for lærerutdanning. Gjennom emnets breddeorientering skal studentene tilegne seg teoretisk oversikt i et komparativt og internasjonalt perspektiv. Det legges videre vekt på et analytisk perspektiv gjennom kritiske studier av sentrale tekster og på teorier, temaer og tilnærminger knyttet til profesjon, yrke, arbeid, kommunikasjon, kontekst og kultur som er relevante for utdanningsvitenskap relatert til lærerutdanning. Utviklingsorienterte perspektiver på forskning er sentrale.

Emnet er et obligatorisk emne i ph.d.-programmet i utdanningsvitenskap for lærerutdanning.

Etter gjennomført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten har dyptgående kunnskap om:

• relevante kunnskapsteorier på feltet
• utdanningsvitenskapelige teorier, temaer og forskningstilnærminger knyttet til profesjon, yrke, arbeid, kommunikasjon, kontekst og kultur som er relevant for lærerutdanning
• hovedtrekk i norsk og internasjonal forskning på området

Ferdigheter

Studenten

• kan formulere, sammenstille og problematisere relevant forskning på feltet i et nasjonalt og internasjonalt perspektiv
• kan håndtere kunnskapsteoretiske analyser og analysere komplekse sammenhenger i fagfeltet
• kan gi faglig kompetente skriftlige fremstillinger og muntlige presentasjoner i relevante forskningsmiljøer

Generell kompetanse

Studenten

• kan identifisere og tilegne seg solid innsikt i relevant utdanningsvitenskapelig forskning og forskningstilnærminger
• kan dokumentere kritisk evne til å identifisere egne og allmenne behov for ny utdanningsvitenskapelig forskning og forskningstilnærminger som er relevant for lærerutdanningers kunnskapsgrunnlag og handlingsberedskap i et nasjonalt og internasjonalt perspektiv
• kan formidle sin forskning gjennom anerkjente nasjonale og internasjonale kanaler

Undervisningen i emnet går normalt over ett semester. Det gis organisert undervisning i form av forelesninger, seminarer og veiledning. Studentene organiseres i mindre grupper med tanke på forberedelse til diskusjon og respons på skriftlige arbeider. Det er forventet at studentene deltar aktivt i alle deler av undervisningen. Veiledning knyttes i vesentlig grad til utforming av essay.

• Muntlig presentasjon av utkast til individuelt essay.
• 80 prosent tilstedeværelse på kurset. Det gis organisert undervisning i form av forelesninger, seminarer og veiledning. Undervisningen er profesjonsrettet. Veiledning knyttes i vesentlig grad til utforming av essay. Studentene organiseres i mindre grupper med tanke på forberedelse til diskusjon og respons på skriftlige arbeider. Arbeidsformen forutsetter studentaktivitet og samhandling. Den gir en kompetanse som ikke kan tilegnes kun ved lesing av pensum, men må opparbeides ved tilstedeværelse, i reell dialog mellom studenter og forelesere. Kun i spesielle tilfeller kan fravær utover 20 prosent kunne godtas etter søknad. Ved ikke godkjent fravær vil studenten miste retten til å få essayet vurdert.