MABY4500 Sustainable Concrete Structures Course description

This course deals with sustainability and service life of concrete structures. Concrete bridges, quays, dams and foundations etc. are important infrastructures for the society, and often exposed to severe environmental loadings. Concrete is the most used construction material in the world and the production of cement accounts for about 8% of the global greenhouse gas emissions. Possible measures to reduce the carbon footprint are by use of concrete types with supplementary cementitious materials. In order to reduce the total greenhouse gas emissions from concrete structures, climate adapted service life design together with service life extension measures (i.e. structural health monitoring, repair and upgrading) are decisive.

The course provides studies in topics such as:

• Low-carbon concrete and greenhouse gas emissions
• Transport and degradation mechanisms of reinforced concrete
• Service life prediction and service life design of concrete structures
• Inspection and non-destructive testing
• Condition assessments and residual service life of existing concrete structures

Bestått/ikke bestått.

None

After completing the course, the student is expected to have achieved the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence:

Knowledge:

The student;

• has advanced knowledge of low-carbon concrete types and their application in concrete structures.
• has advanced knowledge of relevant degradation mechanisms for reinforced concrete.
• has advanced knowledge in modelling of chloride induced corrosion and service life.
• has knowledge of inspection strategies and test methods for conditions assessment of concrete structures.
• has in-depth knowledge of the structural consequences of reinforcement corrosion on the load-bearing capacity of concrete structures.
• has knowledge of various repair and strengthening measures for existing concrete structures.

Skills:

The student is capable of;

• designing concrete structures that fulfil Eurocode 2 requirements for durability and service life.
• performing service life predictions for concrete structures in marine environments.
• performing calculations of greenhouse gas emissions for concrete structures.
• proposing measures to extend the service life of concrete structure.
• performing capacity assessments of a damaged concrete structure or component.

General competence:

The student is capable of;

• understanding and analyzing scientific publications on topics related to sustainability and durability of concrete structures.
• applying theories in practice based on scientifically justified choices of relevant sustainable solutions.
• presenting academic results and evaluations in a scholarly manner

The teaching consists of lectures and exercises. The students will also be given a major project assignment, in groups of 2-3 students. The project assignment shall be presented in the form of a scholarly report.

Det forutsettes at studenten har påbegynt den treårige bachelorutdanningen. Opptaket skjer på grunnlag av skriftlig søknad og intervju, samt innhenting av referanser.

Gjennom møte med barnet i sin praktiske mentorutøvelse skal studenter tilegne seg følgende kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskaper

Studenten har:

• kunnskap om sentrale begreper innen mentorskap generelt og i en flerkulturell kontekst spesielt
• økt forståelse av innholdet i betegnelsen kulturelt mangfold
• kunnskap om kommunikasjonsteori, med spesifikt fokus på barn
• kunnskap om digitale historiefortellinger

Ferdigheter

Studenten kan:

• utøve mentorskap med økte anerkjennende kommunikative ferdigheter
• innsikt i eget relasjonelt bidrag i møte med mentorbarnet
• formidle sine erfaringer fra møter med mentorbarnet gjennom en digital historiefortelling og reflektere over disse erfaringene

Generell kompetanse

Studenten har

• Innsikt i sin gryende profesjonalitet med bevissthet om maktrelasjoner som oppstår i møtet mellom mentor og barnet med minoritetsbakgrunn og dets familie
• Større bevissthet om majoritet- og minoritetsrelasjon i lys av sin rolle som representant for det offentlige
• Innsikt i sin profesjonalitet med bevissthet om egen forforståelse
• økende bevissthet om de etiske, faglige og personlige dilemmaer som kan oppstå i en profesjonell rolleutøvelse.

Studenten skal være mentor for et barn i ett år. Mentoren møter sitt mentorbarn en gang i uken, to til tre timer pr uke, over to semestre. Mentoren skal ta initiativ til ulike aktiviteter både alene med barnet og i felleskap med andre mentorer/mentorbarn. Studenten får opplæring/individuell faglig bistand fra OsloMets koordinator ved Nattergalprosjektet. Mentoren er oppfordret til å møte på samlet oppstart og avslutning ved barneskolene sammen med foreldre og mentorbarn, samt på møte med mentorbarna på OsloMet. Emnet har fire samlinger, 3 av disse på kveldstid. To av samlingene er obligatoriske (se arbeidskrav). På alle samlingene blir mentorene oppfordret til å være medansvarlig og legge fram faglige innspill rundt egen profesjonalitet.

1. Studenten må gjennomføre en dagssamling med ferdighetstrening i samtaler med barn.
2. Studenten må gjennomføre en obligatorisk dagssamling i digitale historiefortellinger
3. Studenten skal levere 8 individuelle månedspapporter fra oktober til og med mai fra egen mentorpraksis. For månedsrapportene er det utarbeidet egen mal, der studenten etter hvert møte med mentorbarnet gir en kort beskrivelse av hva de gjorde, samt en egen refleksjon. Dersom rapportene ikke godkjennes av faglærer, kan studenten levere et nytt og forbedret arbeidskrav til angitt frist.
4. Obligatorisk individuell veiledning på minimum 1 time.

Eksamen i dette emnet er en digital historiefortelling.

1. Den digitale praksisfortellingen skal utarbeides individuelt.
2. Filmen skal forsvares muntlig i gruppe inndelt på forhånd med intern og ekstern sensor tilstede.

Alle hjelpemidler er tillatt så lenge regler for kildehenvisning følges.