MABIO4600 Statistics, Quality Control and Quality Assurance Course description

The course deals with statistical tools used in biomedical research, method development and method validation at medical laboratories. The course also comprises quality assurance systems for such laboratories.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

;

Kunnskap

Studenten har

• spesialisert kunnskap om tolking og forståelse av læreplanverket
• avansert kunnskap om ideene i det nye læreplanverket
• dybdeinnsikt i hvordan læreplanendringene påvirker skolens etiske og verdimessige fundament
• dybdeinnsikt i hvordan ansvarliggjøring skjer gjennom kompetanseutvikling
• inngående kunnskap om hvordan skoleledere i samarbeid med skolens tilsatte kan utvikle organisasjonen som et profesjonelt læringsfellesskap

;

Ferdigheter

Studenten kan

• gjennomføre en læreplananalyse
• lede analyseprosesser i personalet
• utvikle ledelse som lagarbeid og mellomledernes potensiale
• lede praktisk utprøving av tiltak i egen organisasjon og evaluering av disse sammen med tilsatte
• lede skolens kompetanseutvikling i et profesjonelt læringsfellesskap

;

Generell kompetanse

Studenten kan

• identifisere og forstå hvilken betydning utfordringer i læreplanverket har for elevens læring
• ha en overordnet og samtidig detaljert forståelse av de kompliserte forholdene som inngår i et læreplanarbeid
• se sammenhenger mellom læreplanverket og de ansattes lærings- og utviklingsarbeid og elevens læringsmiljø
• kommunisere med allmennheten og skolens interessenter om hvordan læreplanverket kan bidra til utvikling av elevenes læring

After completing the course, the student is expected to have achieved the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and competence:

Knowledge

The student

• has advanced knowledge of the selection and use of statistical methods in research and method validation
• has in-depth knowledge of systems and procedures for monitoring quality and quality assurance of analysis processes
• is capable of describing systems and processes related to the accreditation and certification of medical laboratories
• has advanced knowledge of the assessments that form the basis for the establishment of a reference area
• has advanced knowledge of how analysis methods’ specificity, sensitivity and test accuracy are decided and evaluated
• is capable of explaining the concepts predictive value, odds ratio, and ROC curves
• is capable of explaining the laws and regulations that regulate medical laboratory activities
• has advanced knowledge of how to carry out durability tests of sample material
• has advanced knowledge of analytical variation in terms of repeatability and reproducibility

Skills

The student is capable of

• applying statistical methods and tools, such as table analysis, variance analysis, correlation, and simple and multiple, linear and logistic regression
• carrying out and explaining hypothesis testing, parametric and non-parametric methods, as well as correlation and regression analysis
• using one and two-way variance analysis for repeated measurements
• assessing and discussing the importance of pre-analytical, analytical, and post-analytical sources of error related to the result/quality of the analysis
• choosing and applying statistical methods used to quality assure medical laboratories
• planning and carrying out comparisons of analysis methods and assessing measures

Competence

The student is capable of

• discussing and analysing relevant issues and actively contribute to the execution of advanced work tasks related to quality control and quality assurance in laboratories

Emnet avsluttes med en 30 minutters individuell muntlig eksamen.;

;

Eksamenen er en individuell muntlig forelesning over et oppgitt tema. Studenten skal i løpet av en uke forberede en forelesning på om lag 15 minutter, som følges opp med spørsmål fra to interne sensorer (om lag 15 minutter). Forelesningen er åpen, og skoleeier kan inviteres. Eksamen gjenspeiler en lederoppgave skoleledere må kunne mestre, det å holde et faglig innlegg med en gjennomgående argumentasjon og evne til å imøtekomme spørsmål og mulige innvendinger.

;

Ny/utsatt eksamen

Ny/utsatt eksamen gjennomføres som ordinær eksamen.

;

Studentens rettigheter og plikter ved ny/utsatt eksamen framgår av forskrift om studier og eksamen ved OsloMet. Studenter er selv ansvarlige for å melde seg opp til eventuell ny/utsatt eksamen.

Hjelpemidler er tillatt i forberedelsesfasen.

Eksamen vurderes til bestått/ikke bestått.

En intern og en ekstern sensor.

Emnet har fire temaer:

;

Tema 1: Tolke og forstå læreplanverket

Gjennom temaet vil studentene utvikle sine ferdigheter i analytisk kompetanse gjennom arbeid med styringsdokumenter, forskning og egne fortolkningsrammer gjennom studier av:

• hvilke ideer som ligger til grunn (ideenes læreplan)
• hvordan teksten skrives fram og hvilke begreper som anvendes i det skriftlige dokumentet (den formelle læreplanen)
• hvordan læreplanverket settes inn i en utdanningspolitisk sammenheng uttrykt i ulike styringsdokumenter (den oppfattede læreplan)
• hvordan læreplanverket kan tilpasses og implementeres i skolens praksis (den operasjonaliserte læreplan)
• hvordan den nye praksisen kan evalueres og utvikles gjennom erfaringsdeling og erfaringslæring (den erfarte læreplan)

;

Tema 2: Skape en felles forståelse på skolen av sentrale begreper og prinsipper i læreplanverket

Formålet med dette temaet er å gi studentene kunnskaper og ferdigheter i å lede læreplananalysen i personalet på en slik måte at:

• lærerne får innsikt i hva som er de sentrale prinsippene i læreplanverket
• lærerne får innsikt i hvordan de samsvarer/ikke samsvarer med skolens praksis
• ledere og lærere kan skape en felles retning i det videre læreplanarbeidet

;

Tema 3: Bruke læreplanverket til å lede ansattes lærings- og utviklingsarbeid

Formålet med dette temaet er å møte den utfordring som tidligere evaluering av læreplaner har vist, at aktørene i skolesektoren omtolker reformer i sitt eget bilde og i hovedsak fortsetter en praksis som de utførte tidligere. En ansvarliggjøring kan skje gjennom at læreres kompetanseutvikling bygges på følgende forutsetninger: ;

• lærere må sikres en bedre forståelse av sammenhengen mellom skolereformer og samfunnsutvikling
• lærerne må ha kunnskap i betydningen innsikt i og forståelse av hva de ønskede endringene dreier seg om
• lærerne må videreutvikle sitt pedagogiske grunnsyn
• lærerne må ønske å endre gammel praksis
• lærerne må kunne utvikle nye undervisningsferdigheter

;

Tema 4: Utvikle og lede profesjonsfellesskapet ved skolen

Formålet med dette temaet er å utvikle studentens kompetanse i å utvikle og lede profesjonsfellesskapet ved skolen i prosessen med læreplanarbeidet. I dette emnet legges derfor vekt på praktisk trening i konkret design av læringsarenaer, metoder for gjennomføring og oppfølging av læringssentrerte møter, metoder for å utvikle pedagogisk analysekapasitet i personalet, og metoder for observasjon av praksis. Faglig og metodisk trekker temaet veksler på gruppeforskning og teamforskning, og det legges vekt på praktisk utprøving i et eget organisasjonsområde. Temaet tar gjennom praktiske tilnærminger opp fem faser i tillitsbasert ledelse fra rektors side:

• øke kjennskapet til medarbeidere
• bygge gjensidige relasjoner til interessentene
• etablere sterkere verdier
• autentisk ledelsespraksis
• mestringsorientert ledelse

An external and internal examiner will assess all exams