M1GPE1200 Pedagogy, Subject 2 Course description

Fagplanen tilhørende dette emnet er lagt på emne M1GPE1100 Pedagogikk og elevkunnskap 1, emne 1.

Ingen.

Læringsutbyttebeskrivelser knyttet til tema 4 ¿det mangfoldige klasserommet¿ i kursiv. Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om klasseledelse og utvikling av et trygt og inkluderende læringsmiljø for elevene
• har kunnskap om forholdet mellom identitet, livssyn og verdier hos elever
• har kunnskap om profesjonsetiske dilemmaer
• har kunnskap om forebygging av udemokratiske holdninger og gruppefiendtlighet
• har brei kunnskap om varierte arbeids- og vurderingsformer inkludert digitale læringsressurser for elevene
• har kunnskap om skolens samarbeidspartnere og hvordan disse bidrar til å sikre barn en god oppvekst
• har kunnskap om sentrale prinsipp som fremmer inkludering og tilpasset opplæring
• har kunnskap om sosialisering og betydningen av motivasjon og selvoppfatning for læring
• har kunnskap om hvordan praktiske, skapende og estetiske læreprosesser kan påvirke helse, trivsel og læring
• har kunnskap om barn i sorg og krise, overgrep mot barn og barn i vanskelige livssituasjoner

Ferdigheter

Studenten

• kan reflektere over og anvende forskningsbasert kunnskap til å utøve god klasseledelse
• kan forklare forholdet mellom tilpasset opplæring og spesialundervisning
• kan samarbeide med kollegaer om planlegging, gjennomføring og vurdering av undervisning og læring
• kan fra tidlig i studiet anvende vitenskapsteoretisk og metodisk kunnskap i utformingen av FoU-prosjekt
• kan kritisk analysere og anvende skolens verdigrunnlag
• kan analysere og håndtere profesjonsetiske dilemmaer i skolen
• kan kommunisere og samarbeide med elever og foresatte i en mangfoldig og pluralistisk skole

Generell kompetanse

Studenten

• kan analysere og vurdere relevante faglige og etiske problemstillinger og bidra til utvikling av faglige og sosialt inkluderende fellesskap i skolen
• har innsikt i skolens ansvar for alle elevers mestring i et mangfoldig og pluralistisk samfunn

Individuell hjemmeeksamen, 6 timer. Eksamensoppgaven er en multimodal besvarelse med tekst og lyd.

Ny/utsatt eksamen arrangeres som ved ordinær eksamen.

Se fagplanen.

Skolestart for 6-åringen er en viktig milepæl i barns liv. Barna er i en overgangsfase fra barnehagebarn til skolebarn, som skal være fylt med utvikling og læring for hvert enkelt barn. Det er avgjørende at skolen anerkjenner barnas kunnskap og erfaringer når de kommer til skolen og at kjente arbeidsmåter fra barnehagen videreføres. Pedagogiske prinsipper som bør prege begynneropplæringen (1.-4.trinn) er en lekende, oppdagende og fysisk aktiv tilnærming til læring. I dette emnet arbeider studentene spesielt med begynneropplæring i lesing, skriving og matematikk med støtte fra faget pedagogikk og elevkunnskap. Tidlig innsats og progresjon i elevenes utvikling av grunnleggende ferdigheter og fagkompetanse er også viktige prinsipper i pedagogikk og elevkunnskap.

Pedagogikk og elevkunnskap 1, emne 3 er det det siste av tre emner i Pedagogikk og elevkunnskap (30 stp.) på syklus 1.

Skriftlig individuell eksamen under tilsyn, fire timer.

Ny/utsatt eksamen arrangeres som ved ordinær eksamen.

Ingen hjelpemidler tillatt.

I dette emne vil studentene møte varierte arbeidsformer som f.eks. forelesninger, studentsentrerte arbeidsøkter, arbeid med case i grupper, ekskusjoner (som f.eks. uteskole), praktisk-estetiske arbeidsformer og selvstudier. Studentene forventes å ta ansvar for egen læring gjennom framlegg, kollokvier og ved fortløpende vurdering av egen læringsprosess. Det vil være skriftlige og muntlige arbeidskrav.

Teoretisk arbeid med faget knyttes til praktisk tilrettelegging av undervisning. Arbeid med planlegging og vurderinger av fagdidaktiske opplegg med vekt på tilpasset undervisning inngår i emne. Studentenes forberedelse til og erfaringer fra praksis i skolen blir eksplisitt trukket inn som en del av undervisningen. Dette er da i tillegg til den ordinære praksisopplæringen.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i undervisning.

Arbeidskrav:

• Flerfaglig arbeid med begynneropplæring

En individuell oppgave knyttet til fagene norsk, matematikk og pedagogikk og elevkunnskap om begynneropplæring. Utgangspunktet for arbeidskravet er to observasjonsdager i 1. klasse. Arbeidskravet er en skriftlig oppgave med et omfang på 2200 ord +/- 10 %. Formålet med oppgaven er å reflektere over flerfaglige perspektiver knyttet til begynneropplæring. Målform: Nynorsk

• En indviduell oppgave i IKT og PEL knyttet til det tverrfaglige temaet uteskole.

Hensikten med arbeidskravet er å gjøre seg kjent med barns forutsetninger for lek, lekende og kroppslig læring ved overgang fra barnehage til skole. Innlevering av en digital presentasjon som deles med og diskuteres i grupper klassen. Innholdskrav beskrives nærmere i oppgaveteksten.

• Skriftlig individuelt arbeidskrav knyttet til fagdidaktikk og PEL med vekt på bruk av storyline.

Hensikten med arbeidskravet er at studenter får erfaring med å planlegge og reflektere over undervisning og elevers læring i begynneropplæringen med bruk av storyline. Innholdskrav beskrives nærmere i oppgaveteksten.

Deltakelse i undervisning:

Det kreves 80 prosent tilstedeværelse i undervisning for å gå opp til eksamen. Fravær over 20 prosent og inntil 40 prosent medfører at studenten må gjennomføre et kompensatorisk arbeid. Ved fravær over 40 prosent mister studenten retten til å avlegge eksamen i emnet.

Se programplan for utfyllende informasjon om obligatoriske aktiviteter og krav til tilstedeværelse.