M1GEN3100 English 2, Module 3 Course description

Gradert karakter A-F.

Vurderingskriterier

A, Fremragende: Har svært solide kunnskaper og særdeles god evne til å orientere seg innenfor kunnskapsfeltet. Viser god analytisk evne og kan bruke informasjon på en kreativ og kritisk måte. Viser høyt refleksjonsnivå som inkluderer læringsmål, fagets egenart og lærerens rolle knyttet til barn og unges læring og utvikling. Svært god evne til å redegjøre for faglig stoff, oppfatte problemstillinger og til presis begrunnelse for løsningsforslag.

B, Meget god: Har meget gode kunnskaper og meget god evne til å orientere seg innenfor kunnskapsfeltet. Kan vurdere informasjon kritisk og viser en meget god evne til refleksjon som inkluderer læringsmål, fagets egenart og lærerens rolle knyttet til barn og unges læring og utvikling. Meget god evne til å redegjøre for faglig stoff, oppfatte problemstillinger og til presis begrunnelse for løsningsforslag.

C, God: Har gode kunnskaper og god evne til å orientere seg innenfor kunnskapsfeltet. Kjenner til ulike informasjonskilder og viser god evne til refleksjon som inkluderer læringsmål, fagets egenart og lærerens rolle knyttet til barn og unges læring og utvikling. God evne til å redegjøre for faglig stoff, oppfatte problemstillinger og til å begrunne løsningsforslag.

D, Nokså god: Har begrensete kunnskaper, men kjennskap til kunnskapsfeltet og viser noe evne til selvstendig anvendelse av kunnskapen. Viser noe evne til refleksjon som inkluderer læringsmål, fagets egenart og lærerens rolle knyttet til barn og unges læring og utvikling. Viser evne til å redegjøre for faglig stoff, oppfatte problemstillinger og til å begrunne løsningsforslag.

E, Tilstrekkelig: Tilfredsstiller minimumskravene til kunnskaper, men anvender kunnskapen på en uselvstendig måte. Lavt refleksjonsnivå som inkluderer læringsmål, fagets egenart og lærerens rolle knyttet til barn og unges læring og utvikling. Viser noe evne til å redegjøre for faglig stoff, oppfatte problemstillinger og til å begrunne løsningsforslag.

F, Ikke bestått: Har utilstrekkelige kunnskaper og viser utilstrekkelig kjennskap til læringsmål, fagets egenart og lærerens rolle knyttet til barn og unges læring og utvikling. Klarer i utilstrekkelig grad å redegjøre for faglig stoff, oppfatter ikke problemstillinger og klarer ikke å begrunne løsningsforslag.

Vurderes av intern og ekstern sensor

Målgruppe

Faget er en del av studietilbudet for studenter ved grunnskolelærerutdanning for 1.-7. trinn.

Forkunnskapskrav og opptakskrav

Ved utlysning for eksterne søkere kreves det bestått lærerutdanning som kvalifiserer for arbeid i skolen. I tillegg må søkeren ha fullført og bestått Naturfag 1, 1.-7. trinn , eller tilsvarende.

Søkere som Utdanningsdirektoratet har vurdert til å ha lærerutdanning fra utlandet, men som mangler fag/studiepoeng for å bli godkjent lærer i norsk grunnopplæring, kan også søke. Slike søkere må i tillegg oppfylle kravet til generell studiekompetanse.

Part 1 Assessment of practical training

Practical training has requirements for attendance, self-presentation for the start of the practice and self-assessment for the mid- and final assessment.

Part 2 Supervised individual written exam

The following must have been approved in order for the student to take part 2 of exam:

• individually assignment, carrying out a planned observation from the course SYKK/SYKP1200 related to basic infection control procedures. Students who have not completed SYKK / SYKP1200 will be given a case to be completed
• participation om SF-unit, four weeks, compulsory attendance of 90 %
• INTER1100, submitted individual log. Scope: 500 words (+/- 10%). In order to write the log, the student must first attend a seminar over two days

Engelsk 2 består av ulike komponenter som undervisning, seminarer og et større eget arbeid; FoU-oppgaven. De delene av studiet som er knyttet til FoU-oppgaven er organisert som undervisning og kurs, veiledning/veiledningsseminar, muntlig framlegg og annen deltaking på konferanse der alle studenter presenterer oppgaveområdene, og innlevering av skriftlig oppgave. Deler av emnet krever tilstedeværelse. Hver kandidat vil få oppnevnt en faglig veileder. Temaområde og problemstilling og opplegg for oppgaven godkjennes av veilederen.

Undervisningen skal i tillegg til undervisning i faglige emner gi støtte for oppgavearbeidet.

Sentrale temaer for denne undervisningen er:

• Utdanningsvitenskap for lærere - Sentrale forskningstradisjoner og metoder
• Seminar i pedagogikk som tar opp sentrale utfordringer i dagens grunnskole
• Forskningsetikk og grunnlagsspørsmål
• Skriving i forskning om skole og undervisning og i læreryrket

Oppgaveskrivingen er en problemløsningsprosess, der studenten gjennom en systematisk og etterprøvbare metoder skal belyse den valgte problemstillingen. En del av dette vil gjerne være å utarbeide en oppdatert kunnskapsoversikt. Studenten vil også ofte samle et erfaringsmateriale og bruke aktuell utdanningsvitenskapelig metode til å undersøke, systematisere og belyse materialet. Arbeidet med oppgaven skal gi erfaring med å søke og anvende litteratur og bygge på både oppgitt og selvvalgt pensum. Omtaler, analyser og vurderinger i oppgaven skal være solid faglig utviklet og underbygget.

FoU-oppgaven er et individuelt arbeid. Framstillingen skal være i samsvar med regler og retningslinjer for vitenskapelig og faglig forfatterskap.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i bestemte faglige aktiviteter. Krav om deltakelse i undervisningen er beskrevet i den innledende delen av fagplanen.

Arbeidskrav og faglige aktiviteter med krav om deltakelse til deleksamen 1

Følgende arbeidskrav i må være godkjent før deleksamen 1:

• En gruppeoppgave relatert til språk (digital, sammensatt tekst, 3-5 minutter eller 1000 ord +/- 10 %).
• En gruppeoppgave relatert til tekst og kultur (sammensatt (multimodal) tekst, muntlig presentasjon på 15-20 minutter, samt skriftlig refleksjonsnotat på 350 ord +/- 10 %).

Følgende krav om deltakelse må være godkjent før deleksamen 1:

• krav om deltakelse i undervisningen beskrevet i den innledende delen av fagplanen

Arbeidskrav og faglige aktiviteter med krav om deltakelse til deleksamen 2

Følgende arbeidskrav må være godkjent før FoU-oppgaven kan leveres til sensur:

• Innlevering av et notat på 400 ord +/- 10 % om opplegg for oppgaven. Notatet skal ha med omtale av emne, spørsmål en vil undersøke, aktuell forskningslitteratur og annet fagstoff studenten forventer å sette seg inn som del av oppgavearbeidet, hva slags materiale studenten planlegger å samle inn og undersøke, forskningsmetode studenten skal bruke, og skisse til oppgavedesign.
• Notat før siste veiledning med utdrag av oppgavetekst på 1500 ord +/- 10 %.

Følgende krav om deltakelse må være godkjent før FoU-oppgaven kan leveres til sensur:

• Deltakelse på flerfaglig undervisning i utdanningsvitenskap og metode, akademisk skriving og IKT.
• Deltakelse på to veiledninger i seminar eller individuelt.
• Deltakelse på delingskonferanse med eget fremlegg.

In this course, students will further develop their knowledge of people’s fundamental needs and resources and how health deficits influence these. Reactions, experiences, symptoms and signs of health deficits are key aspects of the course. Students will learn to observe and assess patients’ fundamental needs and resources. They will also gain experience of communicating with patients and their next-of-kin. Students will observe and reflect on the nursing care provided to patients and next-of-kin.

In addition, the students will participate in the interdisciplinary teaching activity INTER1100 ‘One child - different arenas’, scope corresponding to 1.5 credits in the beginning of January. Relevant topics include the welfare state as a framework for girls’ and boys’ development and learning, growing up in a society characterised by cultural and social complexity, children and young people's everyday lives and social participation, the rights of children and adolescents, and explorative conversations with and observations of children and young people. The learning outcomes expected after completion of INTER1100 are marked with *. https://www.oslomet.no/forskning/forskningsprosjekter/interact

Admission to the programme.

After completing the course, the student is expected to have achieved the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and competence:

Knowledge

The student is capable of

• describing a normal development from child to adult
• describing normal ageing processes
• describing how people's needs change with age and in connection with health deficits
• describing people's reactions in the event of crises and loss
• describing how to address fundamental needs and dignity in patients with extensive needs
• describing conditions that may affect how fundamental needs are met
• familiarising him/herself with patient records and how to keep records as a nurse
• understanding childhood and the process of growing up in a society characterised by social and cultural diversity*

Skills

The student is capable of

• assessing deficit in patients’ own care resources and suggesting appropriate measures to relieve complaints and compensate for personal care deficits
• carrying out, under supervision, patient-centred nursing to maintain patients’ fundamental needs and resources
• applying and explaining hygiene principles
• conducting and giving grounds for the fundamentals of nursing
• documenting, under supervision, nursing in the unit’s documentation system
• communicating with patients and next-of-kin about their experiences
• exploring girls' and boys' everyday lives and their subjective understanding of it*

Competence

The student

• is capable of integrating knowledge from relevant subjects when discussing the nursing discipline
• is capable of relating to patients, next-of-kin and colleagues in accordance with professional and ethical principles
• is capable of understanding what it means to be in need of help and dependent on others
• is capable of reflecting on power and dependency in the relationship between nurse and patient
• is capable of reflecting on his/her own communication and behaviour when dealing with patients, staff and fellow students
• is capable of reflecting on ethical issues in relation to patients and next-of-kin
• is capable of reflecting on death as a phenomenon, and is capable of describing symptoms and signs that death has occurred
• has an emerging understanding of interprofessional cooperation with children, young people and their families*

Practical training: in the municipal health service (six weeks), primarily nursing homes and simulation and skills training (4 weeks). Seminars with the contact lecturer where relevant topics from the learning outcomes are elucidated.

Two seminar days, digital learning resources and conversation and observation assignments related to interprofessional group work and self-study are part of INTER1100 ‘One child - different arenas’.