M1GBO5100 Initial Education 3 - Cross curricular perspectives in initial education Course description

Fagplanen tilhørende dette emnet er lagt på emne M1GBO4100 Begynneropplæring 1.

;

I emnet Begynneropplæring 3 - Fagovergripende perspektiver i begynneropplæringen;vil;begynneropplæringsperspektiver i alle fag på småskoletrinnet stå sentralt. Fagovergripende temaer som praktisk-estetiske arbeidsmåter, utforsking, lekende læringsprosesser og bruk av både klasserommet, uterommet og naturen de første skoleårene vil vektlegges. I dette emnet skal studentene videreutvikle sine kunnskaper om begynneropplæring i de andre fagene de har studert ved siden av norsk og matematikk.;

Ingen

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

;

Kunnskap

Studenten

• har inngående kunnskap om fagdidaktikk i begynneropplæringen egne skolefag
• har avansert kunnskap om hvordan klasserommet, uterommet og naturen kan brukes som læringsfremmende miljøer for elever i grunnskolen
• har inngående kunnskap om praktisk-estetiske arbeidsmåter som egner seg i begynneropplæring
• har inngående kunnskap om utforskende arbeidsmetoder i begynneropplæringen
• har inngående kunnskap om hvordan skolen kan stimulere elevenes kreativitet;

Ferdigheter

Studenten

• kan på selvstendig måte legge til rette for elevaktiviteter som stimulerer til læring ute og inne
• kan reflektere over og vurdere kritisk ulike arbeidsmåter og læringsressurser som brukes i begynneropplæringen
• kan stimulere til kreative og utforskende arbeidsmåter i sine skolefag og på tvers av fag
• kan vurdere digitale uttrykk og ressurser kritisk og bruke dem i opplæringen på måter som styrker og utvikler begynneropplæringsdidaktikk

Generell kompetanse

Studenten

• kan bruke sin kunnskap til å se begynneropplæring i et helhetlig perspektiv i alle fag
• kan på bakgrunn av forskningsbasert kunnskap bidra til å drøfte og videreutvikle god begynneropplæring i sine fag og på tvers av fag
• kan anvende et kritisk blikk på læreplaner og læremidler i ulike fag i et begynneropplæringsperspektiv
• kan gi både muntlig og skriftlig faglig tilbakemelding på høyt nivå til medstudenter

Det blir arrangert seminarer med veiledere der studentene legger frem utkast til masteroppgavetekst, som vil bli diskutert og bearbeidet.

Det gis tilbud om 10 timer individuell veiledning på masteroppgaven.

Masteroppgaven skal leveres som monografi eller som artikkelmanus. Inntil to studenter kan gå sammen om å skrive en felles masteroppgave. Det skal ved innlevering vedlegges et skriv der det går frem hvilke deler av oppgaven den enkelte student har hovedansvar for.

Individuelle oppgaver i monografiform forventes å ha et omfang på 50 sider (+/- 20 %) Monografioppgaver skrevet av to studenter, forventes å ha et omfang på om lag 70 sider.

Individuelle oppgaver i artikkelform skal bestå av én vitenskapelig artikkel. I tillegg skal det utarbeides en utdypende tekst som presenterer og drøfter tematiske og metodiske sider ved masteroppgaven som ikke er tilstrekkelig dekket i artikkelen. Oppgaver i artikkelform skrevet av to studenter, skal bestå av to vitenskapelige artikler som tematisk hører sammen, og ett sammenbindende notat. I det sammenbindende notatet skal studenten(e) presentere og drøfte tematiske og metodiske sider ved masteroppgaven som ikke er tilstrekkelig dekket i artiklene. Artikkelen og det sammenbindende notatet skal til sammen være på maks. 50 sider ved individuelle oppgaver og på maks. 70 sider når to studenter skriver artikler sammen.

Se fagplanen.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i bestemte faglige aktiviteter. Se nærmere informasjon i den innledende fagplandelen. Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen kan avlegges:

• Gruppevis muntlig seminarinnlegg der studentene skal demonstrere og argumentere teoretisk for en praktisk tilnærming i ett eller flere undervisningsfag, i et begynneropplæringsperspektiv. Tidsramme 20 minutter. Studentene skal gi hverandre muntlig teoribasert respons på innleggene, og det er derfor obligatorisk deltakelse på seminaret. Faglærer vurderer arbeidskravet til godkjent / ikke godkjent. ;
• Arbeidskravet er todelt: a) Individuell multimodal drøfting av et fagovergripende perspektiv i begynneropplæringen. Framstillingen skal være digital, i en form som kan egne seg i begynneropplæringen, men innholdet skal være teoretisk på masternivå. Omfang ca. 10 minutter. b) Skriftlig tilbakemelding fra medstudent etter gitte kriterier. En revidert versjon av den multimodale framstillingen leveres til faglærer, som vurderer arbeidskravet til godkjent / ikke godkjent. ;
• Studentene skal individuelt eller i gruppe på inntil tre velge tema for masteroppgave og levere en prosjektskisse på 1800 ord +/- 10 % og en gjennomgang av forskningslitteratur knyttet til masteroppgavens tema med et omfang på 1600 ord +/- 10%.

Individuell muntlig eksamen som består av en forberedt del om begynneropplæring i ett eller flere skolefag (forberedelsestid: én uke) og en del knyttet til pensumlitteraturen i emnet. Eksamen utgjør 30 minutter, det er 15 minutter på hver del.

Ny/utsatt eksamen

Ny/utsatt eksamen arrangeres som ved ordinær eksamen.

Masteroppgaven er et selvstendig og systematisk vitenskapelig arbeid. Masteroppgaven skal ha en klinisk og/eller organisatorisk orientering mot psykisk helse, psykisk lidelse og psykisk helsearbeid. Studenten(e) kan knytte seg til interne og eksterne forskningsmiljøer og utviklingsprosjekter innen psykisk helse.

Bestått emne MAPSD4300/MAPSD4310 (da prosjektbeskrivelsen ligger her). Alle eksamener i obligatoriske og valgfrie emner må være bestått før masteroppgaven kan innleveres til vurdering.

Etter å ha gjennomført dette emnet har studenten følgende læringsutbytte, definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten:

• har avansert kunnskap i et spesialisert felt innenfor psykisk helse og psykisk helsearbeid
• har inngående kunnskap om teorier og forskningsmetoder som er relevante for fullføring av masteroppgaven

Ferdigheter

Studenten:

• kan gjennomføre et avgrenset forsknings- eller utviklingsprosjekt under veiledning etter gjeldene forskningsetiske normer
• kan ta i bruk relevante metoder i utredningsarbeid og evalueringer

Generell kompetanse

Studenten:

• har kompetanse innen forskning og utviklingsarbeid og kan vurdere metodebruk og resultater fra vitenskapelige undersøkelser og evalueringer
• kan reflektere etisk, akademisk og analytisk over kunnskapsutvikling og forskningsprosess