G1RLE3150 Religious and Cultural Studies, Religion and Didactics Course description

The course focuses on the field of clinical pharmacology/pharmacotherapy, and also covers patient and practice-related knowledge. The goal is to contribute to a more holistic understanding of patient-oriented treatment in important therapeutic areas such as neurology, psychiatry, cardiovascular conditions, diabetes and cancer. Another key aspect is individualising and follow-up of therapy for different groups of patients and different age groups. Medicine monitoring, patient safety and applied pharmacokinetics and pharmacogenetics are also important elements of the course.

Listed below are the subjects covered by the course, with credits specified:

• Pharmacology, 12 credits
• Drug analysis, 3 credits

Passed the second year of the programme.

After completing the course, the student is expected to have achieved the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence:

Knowledge

The student

• has in-depth knowledge of applied pharmacology, with emphasis on pharmacogenetics, pharmacokinetics, interactions and individualised follow-up of different patients and population groups at a global level
• has in-depth knowledge of selected areas of therapy relating to the central nervous system (epilepsy, psychiatry), cardiovascular conditions (primary prophylaxis), type 2 diabetes and cancer treatment (cytotoxins, therapy, immunological treatment)
• is capable of explaining pharmacokinetic and pharmacodynamic variability and its significance to differences in the effect and side effects of pharmaceuticals
• is capable of explaining the principles of medicine monitoring
• is familiar with the practical application of drug analysis and biochemical markers
• is familiar with the processes involved in clinical trials and systems for medicine monitoring
• has insight into treatment and follow-up of the most common forms of acute pharmaceuticals poisoning;

Skills

The student is capable of

• assessing pharmacological treatment;of special patient groups, such as children, young people, pregnant/breastfeeding women and the elderly
• assessing the choice of expedient pharmaceuticals and type of pharmaceutical based on an overall assessment of the patient
• applying knowledge of pharmaceuticals' mechanism of action, effects, side effects and interactions in order to identify and resolve pharmaceutical-related problems at the individual level
• assessing pharmaceutical treatment in selected therapy areas in accordance with applicable therapy guidelines
• identifying pharmaceuticals in biological samples such as blood plasma;
• planning and carrying out a limited project in cooperation with others
• using digital tools and learning resources in his/her own learning process;

General competence

The student is capable of;

• reflecting on pharmaceutical-related challenges in connection with the treatment of patients
• interprofessional cooperation on pharmaceutical treatment with other health science students

Work and teaching methods include lectures, group work, project work, seminars with assignments and seminars focusing on international and English-language literature, laboratory work and practical training visits.

The Flipped Classroom is used as a teaching method for part of the course. Digital learning resources will be made available to students in advance and the time they spend at the university will be used to work on assignments and group work. In addition, digital quizzes and discussion forums can be used.

The students will participate in interprofessional cooperative learning (TPS) together with other health science students. The purpose is to highlight the different health professions' approaches and that they contribute their own expertise to find the correct treatment with and use of pharmaceuticals together.

Det stilles krav om 80 % tilstedeværelse i undervisningen. Dette kravet er begrunnet i studiets vektlegging av studentmedvirkning, samarbeidslæring, dialog og diskusjoner. Viktig læring skjer i samhandling med andre, blant annet gjennom å høre og forholde seg til andres kunnskaper og erfaringer og gjennom å måtte resonnere og forklare for andre, en avgjørende kompetanse for kommende RLE lærere. Uten studentenes tilstedeværelse faller læring av en slik kompetanse bort, både for den enkelte student og for læringsfellesskapet. I spesielle tilfeller kan det etter søknad gjøres unntak fra deler av disse kravene, eventuelt stilles krav om tilsvarende aktiviteter.

Muligheten for å gjøre kompensatoriske aktiviteter når fraværet overstiger 20 %, gjelder fram til 40 % fravær fra undervisningen på hvert emne. Dersom fraværet overskrider 40 % av undervisningen på de respektive emnene, har studenten ikke oppfylt kravene for å gå opp til eksamen og må ta emnet på nytt. Dette gjelder uavhengig av årsaken til fraværet.

• Arbeidskrav knyttet til flerfaglig tema (i tredje studieår).
• Minst 80 prosent tilstedeværelse i undervisningen.
• Deltakelse i to fagdidaktiske verksteder: fortellingsverksted og digitale læremidler i RLE-undervisningen.
• Individuell veiledning i forbindelse med fordypningsoppgaven.
• Deltakelse på ekskursjon til Den norske kirke, synagoge og moské. Krav om deltakelse har sammenheng med at det faglige innholdet i ekskursjonen er en kompetanse som ikke kan tilegnes gjennom et teoretisk selvstudium. Fravær på enkelte ekskursjoner kan etter avtale med faglærer tas igjen ved at studenten oppsøker ekskursjonsmålet på egen hånd, får en bekreftelse på oppmøtet og skriver om lag én A4-side fra besøket.

Eksamen består av en individuell, faglig fordypningsoppgave. Omfang: ca. 5000 ord. Studenten velger tema for oppgaven i samråd med faglærer. Temaet skal være knyttet til et av de faglige områdene på emne 1. Oppgaven skal også inneholde et fagdidaktisk perspektiv.

Avsluttende karakter i RLE1 oppnås når eksamener i G1RLE3150 og 3250 er gjennomført med bestått karakter. Emnene vektes likt ved samlet karakter.

Ny/utsatt eksamen

Dersom en student har fått karakteren F på fordypningsoppgaven, skal det ved ny/utsatt eksamen leveres en omarbeidet versjon av oppgaven. Dersom en student ikke leverer på grunn av sykdom (sykmelding kreves), skal oppgaven ferdigstilles til ny/utsatt eksamen. Ved ønske om forbedring av oppgaven, må ny oppgave leveres.

Grade scale A-F

Det benyttes en gradert karakterskala fra A til F.

Oppgaven bedømmes av en intern og en ekstern sensor.