FYB1300 Body, Movement and Activity Course description

After completing the course, the student is expected to have achieved the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and competence:

Knowledge

The student

• has specialised knowledge about the master's thesis topic
• has advanced knowledge about previous research and theories that form the basis for the research question in the master's thesis
• is capable of analysing and discussing previous research in relation to his/her own results
• is knowledgeable about innovation and entrepreneurship

Skills

The student is capable of

• independent work under supervision on a research or development assignment
• carrying out and quality assuring analyses, methods and/or investigations relevant to the master's thesis
• analysing and assessing theoretical and practical issues in the field of the master's thesis
• writing scholarly texts and presenting research results in accordance with the applicable conventions for biomedical research and reporting
• carrying out critical analyses of and combining knowledge from different sources

Competence

The student

• is capable of applying statistical and biomedical methods in new and unknown subject areas
• is capable of communicating extensive independent work and masters the forms of expression used in biomedicine
• is capable of communicating research results to both specialists and the general public
• demonstrates an ability for ethical reflection on issues of relevance to the master's thesis
• is capable of formulating new research questions
• is capable of identifying ethical problems and acting in accordance with the applicable laws and international conventions

The student must have been admitted to the study programme.

After completing the course and INTER1100, the student should have the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence (INTER1100 addresses the learning outcomes marked with two asterisks (**)):

Knowledge

The student can

• explain different perspectives on the body and movement
• explain different theories on motivation and coping
• explain movement development across the lifespan and describe different theoretical understandings
• explain different theories on motor learning and control
• describe standardised tools for measuring physical condition and physical activity, developed for different health conditions and age groups
• describe what structures are affected by the use of different soft tissue techniques, explain the physiological mechanisms, and explain possible contraindication
• explain the potential of different body systems for exercise adaptation
• can explain the process of growing up in a society characterised by social and cultural diversity**

Skills

The student can

• prepare a search strategy and carry out a database search based on a selected issue related to activity and exercise, and document the search strategy
• use standardised tools for measuring movement development and motor skills, developed for different health conditions and age groups
• apply principles of exercise in the planning and implementation of individually adapted excercises for fellow students/practitioners, and justify a training plan
• reflect on their own experience of movement in light of bodily and cultural aspects of movement
• cooperate with fellow students on the supervision of activities and exercises, and explain the reasons behind a relevant exercise scheme and the educational approach based on a case history
• carry out manual soft tissue techniques on a fellow student and exercise sensitivity and respect in the interaction
• use their own body in an expedient manner when carrying out different tasks, and adapt their work techniques and surroundings
• cooperate with students from other programmes of professional study about relevant challenges in the everyday lives of children and adolescents**
• discuss and reflect on their own future professional role in interprofessional cooperation with children, adolescents and their parents/guardians**

;General competence

The student

• can administer lifesaving first aid
• has an understanding of interprofessional cooperation with children, adolescents and their families**
• can reflect on clinical practice and share experiences regarding co-learning processes with fellow students

The work and teaching methods include self-study, seminars, group work, skills training, lectures and experience-based practical training. Experience-based practical training takes place in different practical training arenas.

Two seminar days, digital learning resources and conversation and observation assignments related to interprofessional group work and self-study are part of INTER1100 The Same Child - Different Arenas.

All aids permitted

Praksisperiodene skal bidra til kontinuitet, sammenheng og progresjon. Praksisperiodene skal være veiledet, variert og vurdert, og studenten skal utvikle seg til å bli en profesjonsutøver med barnehagefaglig yrkeskompetanse. Praksisstudiet skal spesielt styrke studentenes kompetanse innen pedagogisk ledelse og gradvis bidra til at studenten fremstår som en profesjonell yrkesutøver i møte med barn, foresatte, kollegaer og andre samarbeidspartnere.

Praksisperiodene omfatter 100 dager hvorav 60 dager på eget arbeidssted og 40 dager i ekstern barnehage. Praksis i ekstern barnehage er på fulltid, fem dager i uken, og foregår i (en av) OsloMet sine praksisbarnehager, som ligger i Oslo og Akershus (Asker, Bærum, Follo og Romerrike).

Fordeling av praksisperiodene

1.studieår: 35 dager

• Høst: 15 dager praksis på eget arbeidssted, veiledet og vurdert av faglærer.
• Vår: 20 dager ekstern praksis, veiledet og vurdert av praksislærer.

2.studieår: 35 dager

• Høst: 20 dager ekstern praksis, veiledet og vurdert av praksislærer.
• Vår: 15 dager praksis på eget arbeidssted, veiledet og vurdert av faglærer.

3.studieår: 30 dager

• Høst: 15 dager praksis på eget arbeidsted, veiledet og vurdert av faglærer.
• Vår: 15 dager praksis på eget arbeidssted veiledet og vurdert av faglærer.

4.studieår: 0 dager.

Universitetet og barnehagen er likeverdige og integrerte læringsarenaer. I praksisperiodene i barnehagen vil studentene tilegne seg erfaringsbasert kunnskap. Den teoretiske og praktiske kunnskapen studentene tilegner seg i undervisningen skal belyse ulike praksiser i barnehagen og praksisstudiet gi mening og kontekst til teorien.

Praksisperiodene omfatter utforsking og observasjon, planlegging, gjennomføring, vurdering og dokumentasjon av pedagogisk arbeid med barn. I praksisperiodene skal studentene blant annet øve seg på samspill med barn, lede læringsprosesser med barn og endrings- og utviklingsarbeid sammen med personalet i barnehagen.

Mer informasjon om praksisstudier finnes på nettsiden med informasjon om praksis og i dokumentet "Praksisoppgaver", som publiseres på OsloMets digitale læringsplattform før oppstart av praksisperioden.

Vurdering av praksisstudiet

Vurdering av praksisperiodene er fordelt mellom praksislærer og faglærere ved OsloMet. Ekstern veiledet praksis vurderes av praksislærer tilknyttet OsloMet i samarbeid med faglærer. Praksis på eget arbeidssted vurderes av faglærer ved OsloMet i samarbeid med arbeidsplassen. Praksisperiodene vurderes til bestått/ ikke bestått.

Tilstedeværelse og fravær i veiledet praksis

Praksisstudiet er en obligatorisk del av studiet og det er krav om 100 % tilstedeværelse. Omfanget av antall praksisdager er nedfelt i nasjonal forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning. Kravet til tilstedeværelse eller oppmøte kan ikke fravikes på grunn av sykdom eller andre grunner, og det kan ikke lempes på kravet til oppmøte. Kun godkjente fraværsgrunner; egen eller egne barns sykdom og innvilgede permisjoner, gir rett til forlenget praksisperiode. Fraværet tas igjen snarest mulig etter ordinær praksisperiode, og senest innen utgangen av semesteret. Ved fravær som overstiger 30 % må hele praksisperioden gjennomføres på nytt, uavhengig av fraværsgrunn. I slike tilfeller får studenten ett års forsinkelse i studieløpet. (Retningslinjer for praksis ved barnehagelærerutdanningen)

Tilstedeværelse i faglige aktiviteter vedrørende praksisforberedelser – og etterarbeid på universitetet er obligatorisk. Ved gyldig fravær må studentene gjennomføre kompensatorisk oppgave.

Ny praksisperiode

Studenter som blir vurdert til” Ikke bestått” i en veiledet praksisperiode kan fullføre det påbegynte studieåret, men får deretter ett års opphold i ordinært studieløp. Ny praksisperiode gjennomføres neste gang ordinær praksis organiseres, normalt neste studieår. Hvis praksis blir vurdert til bestått ved andre gangs forsøk, kan studenten gjenoppta studiet.

Utsatt praksis

Ved foreldrepermisjon, militær verneplikt eller langvarig sykdom (som overstiger 30 prosent) vil studenten få ett års forsinkelse i studieløpet. Studenten kan fullføre studieåret, men kan deretter ikke gå videre i studiet før praksisperioden er gjennomført og vurdert til bestått. Studenten gjennomfører utsatt praksis når den arrangeres for neste årskull.

The exam is assessed using a grade scale with grades from A to E for pass and F for fail.

All answer papers are assessed by one internal and one external examiner.

The oral exam is assessed by two examiners. At least 15% of the exams will be assessed by an external examiner.

OsloMet har et strategisk fokus på storby, mangfold og internasjonalisering, og flerkulturelle perspektiver er gjennomgående i hele barnehagelærerutdanningen. I studiet skal studentene forholde seg til faglitteratur på skandinavisk og engelsk språk. OsloMet tilbyr engelskspråklige fordypninger for studenter på alle bachelorprogrammene, der deltar også innreisende studenter. Disse fordypningene går i perioden august – desember, dvs. at det er andre undervisningsdager enn ellers på programmet.

Ordninger for utveksling finnes i fjerde studieår, hvor både fordypning og bacheloroppgave kan gjennomføres ved utdanningsinstitusjoner OsloMet har samarbeidsavtaler med. Å studere eller å ta praksis i utlandet kan gi studenten mulighet til å utvikle sin internasjonale kompetanse, språkferdigheter, personlige egenskaper og omstillingsevne.