ERGOPRA2 Placement - Physical Health: Treatment and Re-/Habilitation Course description

Occupational therapists help people with mental health problems in order to facilitate their participation in activities that are important in daily life and working life. The work takes place both in mental health care in the municipality and in the specialist health service, and it requires cooperation and communication with users, next of kin, colleagues and other relevant parties. Through systematic work and methodical use of activity, the occupational therapist contributes to promoting activity and participation. Occupational therapy takes an evidenced-based approach.

The course consists of practical training in the field of mental health. Topics, theories, academic issues, processes, tools and methods from previous courses, in particular the course ERGO2000, form the basis for developing new theoretical and practical knowledge relevant to the practical training establishment in question. Reflection on practical training and clinical reasoning will contribute to both personal and professional development and strengthen professional identity, insight and knowledge.

Half of the class will take the course ERGOPRA1 before ERGOPRA2, while the other half takes ERGOPRA2 before ERGOPRA1. The learning outcomes of these two courses must be seen in relation to each other, as it is of great importance whether ERGOPRA 1 is taken before or after ERGOPRA 2. Progression is expected from the first to the second practical training period, as outlined in the descriptions of learning outcomes below.

The course consists of the following subject areas from the national curriculum, specified below as the number of credits:

• Rehabilitative work (9 ECTS)
• Habilitative work (2 ECTS)
• Therapeutic work (1 ECTS)
• Ethics (1 ECTS)

• Passed the first year of the programme
• Completed first aid course, within the last three years
• If the student takes ERGOPRA1 before ERGOPRA2, they must pass ERGOPRA1 before starting on this course.

After completing the course, the student is expected to have achieved the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and competence:

Knowledge

The student

• is capable of describing the position of occupational therapy within the practical training establishment´s framework and organisation on different levels
• is capable of describing how organisational and structural circumstances affect occupational therapy in the practical training establishment (spring)
• has knowledge of relevant user groups, academic issues and occupational therapy methods in the practical training establishment

Skills

The student is capable of

• reflecting on the contents of the service provided in the practical training establishment
• using a client-centred approach
• communicating in a therapeutic manner with users
• using and documenting work methods in occupational therapy processes
• using methods specific to the profession and mapping tools and treatment in the practical training establishment
• using and giving grounds for the use of activity-based activity analysis
• looking up and using relevant literature to assess patients/users and issues in the practical training establishment
• looking up and conveying research articles relevant to the practical training establishment (autumn)
• looking up, conveying and critically assessing research articles relevant to the practical training establishment (spring)
• discussing theory, practice and ethics by using clinical reasoning (autumn)
• theory, practice and ethics by using clinical reasoning (spring)
• reflecting on their practice and demonstrating the ability to correct therapeutic approaches in line with supervision (autumn)
• critically assessing their practice and demonstrating the ability to correct therapeutic approaches in line with supervision and identifying their own needs in terms of professional development (spring)

Competence

The student is capable of

• identifying professional and ethical issues and dilemmas (autumn)
• identifying and reflecting on professional and ethical issues and dilemmas (spring)
• practising in accordance with professional ethical guidelines and applicable legislation
• taking responsibility and demonstrating initiative, cooperation skills and independence during practical training and for their own learning
• documenting and presenting user-related work both orally and in writing
• cooperating with other professional groups and parties

The course comprises 10 weeks of practical training. The students will carry out occupational therapy work relevant to the practical training establishment. They will complete three written assignments to be submitted to the lecturer during the practical training period. Supervision and clinical reasoning are key to reinforcing the student´s learning process and to integrate theory and practice during the practical training.

Etter fullført utdanning har studenten følgende læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten kan:

• redegjøre for kunnskap om helsefremming, seksuell og reproduktiv helse (SRHR) og seksuell helse som ressurs gjennom livsløpet fra ulike perspektiver
• redegjøre for kunnskap om normkritisk tenkning innenfor seksuell og reproduktiv helse og rettigheter gjennom livsløpet

Ferdigheter

Studenten kan:

• vurdere kritisk utvalgte teorier, rammebetingelser, virkemidler, retningslinjer og tiltak innenfor seksuell og reproduktiv helse og rettigheter (SRHR) koplet til egen yrkesutøvelse og tverrfaglig samarbeid
• veilede kolleger og bidra i tverrfaglig samarbeid om medborgerskap og betydningen av samtykke, koplet til seksuell og reproduktiv helse og rettigheter (SRHR) og seksualitet som en ressurs gjennom hele livsløpet

Generell kompetanse

Studenten kan:

• fremme seksualitet og seksuell helse som en ressurs gjennom hele livsløpet
• beherske fagterminologi innen seksuell og reproduktiv helse og rettigheter (SRHR)
• gjøre selvstendige etiske og faglige begrunnede vurderinger og beslutninger i yrkesutøvelsen
• forholde seg kritisk til og vurdere utsagn i media som knyttes til seksuell og reproduktiv helse og rettigheter (SRHR)

OsloMet har gode digitale plattformer for å tilrettelegge for et utviklende og aktivt læringsmiljø. I en nettbasert utdanning er derfor studentenes studieinnsats, individuelt og i grupper, avgjørende for om læringsutbyttene oppnås.

Selvstudier

Egenaktivitet omfatter samarbeid med medstudenter via universitetets læringsplattform. Individuelle arbeidsformer er for eksempel å se film, løse oppgaver, lese emnets litteratur, benytte ulike former for e-læringsressurser, skrive innlegg i blogg og delta i diskusjonsforum i chat, eller sosiale medier.

Digitale læringsressurser

Det benyttes digitale forelesninger. Disse blir i hovedsak benyttet for å introdusere nytt fagstoff, gi oversikt, trekke frem hovedelementer, synliggjøre sammenhenger mellom ulike temaer, eksempler fra praksisfeltet og formidle relevante problemstillinger.

Observasjons- og refleksjonsoppgaver er knyttet til både film, video og tekst. Case og historiefortellinger danner grunnlag for ulike refleksjonsoppgaver både individuelt og i grupper. Emnet og tilhørende læringsmateriell vil være delvis på skandinaviske språk (norsk, svensk, dansk) og delvis på engelsk.

Gruppearbeid og individuelt arbeid

Gruppearbeid skal være koblet til den virkeligheten som studenten tenker å benytte sin kompetanse i; arbeidsplass, organisasjon og liknende. Gruppearbeid innebærer tilrettelagt nettbasert samarbeid med medstudenter, der studentene diskuterer hverandres bidrag. Dette inkluderer hverandrevurderinger og å dele kunnskap og perspektiver gjennom å utvikle og formidle fagstoff. Arbeidet gir øvelse i å gi og motta konstruktive tilbakemeldinger.

Refleksjonsdagbok

Refleksjonsdagsboken baseres på refleksjoner studenten gjør underveis i emnet, hvor disse er knyttet til spesifikke, sentrale temaer i emnet. Refleksjonene kan diskuteres i diskusjonsfora i Canvas, men må være koplet til de ulike modulenes innehold, pensum og ta utgangspunkt i den enkeltes profesjon.

Webseminar

Samlinger foregår digitalt og gjennom disse får studentene øvelse i å formulere seg faglig, gi uttrykk for egne meninger og refleksjoner. De får trening i å presentere og diskutere fagstoff, og reflektere over egne handlinger og holdninger.

Dette betyr at det legges vekt på høy deltakeraktivitet gjennom drøfting, refleksjon og dialog. Samlingene har som mål å bidra til studentenes faglige og personlige utvikling samt øke deres refleksjonsnivå.

Arbeidskrav er alle former for arbeid, innleveringer, presentasjoner og obligatorisk tilstedeværelse som settes som vilkår for å fremstille seg til eksamen. Arbeidskrav gis vurdering godkjent/ikke godkjent. I dette studiet må følgende arbeidskrav være godkjent for å fremstille seg til eksamen:

Obligatorisk deltakelse

Det er krav om 100 % obligatorisk deltakelse ved digital studentpresentasjon (5 timer).  

Dersom studenten er fraværende ved obligatorisk webseminar, vil emneansvarlig vurdere om det er mulig å kompensere for fraværet gjennom å tilrettelegge for en ekstra studentpresentasjon. Muligheten for kompensasjon avhenger av hvor stort fraværet har vært og hvilke aktiviteter studenten ikke har deltatt på. Fravær fra obligatoriske samlinger som ikke kan kompenseres, kan medføre forsinkelse i studentens utdanningsløp.

For å fremstille seg til eksamen må følgende arbeidskrav være godkjent:

• presentasjon av en case i gruppe på inntil fire studenter. Studentene skal planlegge og gjennomføre en gitt case etter gitte vurderingskriterier. Gruppeoppgaven skal leveres inn før webseminar
• presentasjon av gruppeoppgaven i webseminar med medstudentrespons
• individuell skriftligoppgave, 1000 ord (+/- 10 %) etter gitte vurderingskriterier                         

Skriftlige arbeider som ikke blir godkjent, må omarbeides før ny innlevering. Dersom annen gangs innlevering ikke godkjennes, kan ikke studenten framstille seg til ordinær eksamen/vurdering.

Studenten har rett til et tredje forsøk før ny/utsatt eksamen. Ikke godkjent arbeidskrav kan medføre forsinkelse i studentens utdanningsløp.

Alle hjelpemidler er tillatt så lenge regler for kildehenvisning følges.