ERGOPRA1 Placement - Physical Health: Treatment and Re-/Habilitation Course description

Occupational therapists help people with disabilities in order to facilitate their participation in activities which are important in daily life, at work or in society at large. Their work can focus on assessment, treatment and rehabilitation or habilitation in the specialist health service or rehabilitation institutions in the municipal health service. This means cooperation and communication with users, next of kin, colleagues and other relevant bodies. Through systematic work and methodical use of activity, the occupational therapist contributes to the possibility of activity and participation. Occupational therapy takes an evidenced-based approach.

The course consists of practical training in the field of somatic health. Topics, theories, issues, processes, tools and methods from previous courses, in particular the course ERGO1300 Physical Health - Occupation and Participation, form the basis for developing new theoretical and practical knowledge central to the practical training establishment in question. Reflection on practical training and clinical reasoning will contribute to personal and academic development and strengthen professional identity, insight and knowledge.

Half of the class will take the course ERGOPRA1 before ERGOPRA2, while the other half takes ERGOPRA2 before ERGOPRA1. The learning outcomes of these two courses must be seen in relation to each other, as it is of great importance whether ERGOPRA 1 is taken before or after ERGOPRA 2. Progression is expected from the first to the second practical training period, as outlined in the learning outcome descriptions below.

The course consists of the following subject areas from the national curriculum, specified below as the number of credits:

• Rehabilitative work (8 ECTS)
• Habilitative work (3 ECTS)
• Therapeutic work (3 ECTS)
• Ethics (1 ECTS)

• Passed the first year of the programme
• Completed first aid course, within the last three years
• If the student takes ERGOPRA2 before ERGOPRA1, they must pass ERGOPRA2 before starting on this course.

After completing the course, the student is expected to have achieved the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and competence:

Knowledge

The student

• is capable of describing the position of occupational therapy within the practical training establishment´s framework and organisation on different levels
• is capable of giving an account of how organisational and structural circumstances affect occupational therapy in the practical training establishment (spring)
• has knowledge of relevant user groups, academic issues and occupational therapy methods in the practical training establishment

Skills

The student is capable of

• reflecting on the contents of the service provided in the practical training establishment
• using a client-centred approach
• communicating in a therapeutic manner with users
• using and documenting work methods in occupational therapy processes
• using methods specific to the profession and mapping tools and treatment in the practical training establishment
• using and giving grounds for the use of activity-based activity analysis
• looking up and using relevant literature to assess patients/users and issues in the practical training establishment
• looking up and conveying scientific articles relevant to the practical training establishment (autumn)
• looking up, conveying and critically assessing scientific articles relevant to the practical training establishment (spring)
• discussing theory, practice and ethics by using clinical reasoning (autumn)
• using theory, practice and ethics by using clinical reasoning (spring)
• reflecting on their practice and demonstrating the ability to correct therapeutic approaches in line with supervision (autumn)
• critically assessing their practice and demonstrating the ability to correct therapeutic approaches in line with supervision and identifying their own needs in terms of professional development (spring)

Competence

The student is capable of

• identifying professional and ethical issues and dilemmas (autumn)
• identifying and reflecting on professional and ethical issues and dilemmas (spring)
• practising in accordance with professional ethical guidelines and applicable legislation
• taking responsibility and demonstrating initiative, cooperation skills and independence during practical training
• documenting and presenting user-related work both orally and in writing
• cooperating with other professional groups and parties

The course comprises ten weeks of practical training including a clinical exam in the placement establishment. The students will carry out occupational therapy work relevant to the practical training establishment. Supervision and clinical reasoning are key to reinforcing the student´s learning process and to integrate theory and practice during practical training. Sourcing relevant articles and presenting them for discussion in the practical training establishment is part of this process.

Kunnskap om endringsprosesser med mål om økt arbeidsdeltagelse er blitt et stadig mer sentralt kompetanseområde for både offentlige og private aktører, som arbeider med mennesker som av ulike årsaker er ekskludert fra arbeidslivet. Hva som kreves for å følge opp brukere med sammensatte utfordringer enten det er psykisk helse, lærevansker, eller utviklingshemming i en arbeidsinkluderingsprosess, er det gjennomgående temaet for kurset. Kommunikasjonsferdigheter og relasjonsbygging til arbeidssøkere, arbeidsgiver og andre aktuelle samarbeidspartnere med fokus på å fremme motivasjon og vekst er sentrale kunnskapsområder det blir undervist i.

Ferdighetstrening med fokus på hvordan et slikt endringsarbeid kan praktiseres er et sentralt pedagogisk virkemiddel i dette emnet.

Emnet bygger på de faglige tilnærmingsmåtene som vektlegger ordinært arbeid som mål og middel i arbeidsinkludering («place - train»). Det er anbefalt å ha kjennskap til Supported Employment og femtrinnsprosessen på forhånd.

Helhetlig oppfølging i arbeidsinkludering krever kunnskap om:

Endringsprosessers dynamikk, mestringsstrategier i lys av empowermenttenkning, en salutogen forståelsen av helse, tverrfaglig samarbeid, arbeidsgiverperspektivet på arbeidsinkludering og arbeidsinkludering i et samfunnsperspektiv. I tillegg blir det undervist i relevant kunnskap innen jussen slik som: Midlertidig og fast ansettelse, prøvetidsordninger og taushetsplikt.

Undervisningen er lagt opp med forelesninger, diskusjon- og refleksjonsgrupper og praktisk trening der studentene får mulighet til å øve på kommunikasjonsferdigheter. Denne ferdighetstreningen gir anledning til å omsette teori i praksis, samtidig som studentene blir bevisst på hvordan tilbakemelding kan gis på en konstruktiv måte.

Emnet passer godt som påbygging til emnet Supported Employment

Ingen forkunnskapskrav.

Studenten skal etter å ha fullført emnet, ha følgende totale læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten har kunnskap om

• forhold som på individ-, system- og samfunnsnivå hemmer eller fremmer inkludering og tilknytning til arbeidsliv og utdanning for personer med ulike behov
• endringsprosessers dynamikk
• mestringsfremmende prosesser i lys av empowermenttenkning
• en salutogene forståelsen av helse
• arbeidsgiverperspektivet i ansettelses- og inkluderingsprosesser
• relevante lovverket knyttet til arbeidsinkludering for eksempel taushetsplikt og hvilket ansvar arbeidsgiver påtar seg ved ansettelse
• tverrfaglig og tverretatlig samarbeid i arbeidsinkluderingsprosesser

Ferdigheter

Studenten

• kan drive endringsprosesser med fokus på å etablere eller opprettholde arbeidsforhold for mennesker med sammensatte utfordringer
• kan anvende faglig kunnskap for å bistå i relasjonen mellom arbeidssøker og arbeidsgiver
• evner å tilpasse sine arbeidsmåter til personers forutsetninger, livssituasjon og erfaringsbakgrunn
• kan kommunisere på måter som fremmer mestring
• kan tilegne seg ny kunnskap og forskning på inkluderingsfeltet

Generell kompetanse

Studenten

• har innsikt i faglige og etiske utfordringer knyttet til arbeid med økt arbeidsdeltakelse av for mennesker med sammensatte utfordringer
• kan anvende faglig kunnskap og metoder i målrettet inkluderingsarbeid og kan reflektere over egen rolle og eget faglig ståsted

For å kunne framstille seg til eksamen må følgende to arbeidskrav være godkjent:

1. Krav om tilstedeværelse

Det kreves 80 % tilstedeværelse. Ved fravær utover 20 % må studenten levere inn et alternativt arbeidskrav. Ved fravær utover 25 % mister studenten retten til å framstille seg til eksamen. Med relativt få undervisningsdager er krav om tilstedeværelse begrunnet i prosessundervisning og viktigheten av å reflektere sammen.

2. Ett skriftlig arbeidskrav

Det skal leveres ett individuelt skriftlig arbeidskrav på ca. 3 sider som studenten jobber med mellom samlingene. Nærmere informasjon om innhold og formkrav vil bli gitt i Canvas. Studentgruppen deles inn i par som skal lese og gi skriftlig tilbakemelding på hverandres arbeidskrav. Kopi av den skriftlige tilbakemeldingen sendes emneansvarlig innen nærmere angitt frist. Ved ikke godkjent arbeidskrav kan studenten levere en ny og forbedret versjon innen angitt frist. Dersom oppgaven igjen ikke blir godkjent, mister studenten retten til å framstille seg til eksamen.

Eksamen i emnet er en skriftlig individuell hjemmeeksamen over 4 dager. Besvarelsen skal ha en ramme på 10 sider (+/-10 %). Forside og litteraturliste kommer i tillegg. Innlevering av eksamen foregår digitalt i Inspera.

Studenter med gyldig fravær eller som ikke består eksamen har rett til å framstille seg til ny/utsatt eksamen. Det blir gitt ny eksamensoppgave.En eventuell ny/utsatt eksamen arrangeres i begynnelsen av påfølgende semester.