ERGO2000 Mental Health and Participation Course description

Mental health, social conditions, life in the city and a multicultural environment affect people's options for participating in activity, social groups and the community. Participation is of great importance when it comes to people's mental health and social integration. In a society characterised by rapid movement, marginalised groups and their right to activity and participation deserves particular attention. Occupational therapists help people who encounter psychological and social challenges in mastering daily life and participating in society.

The course consists of the following subject areas from the national curriculum, specified below as the number of credits:

• Ideas, theory and experience (1 ECTS)
• Research and development in occupational therapy (1 ECTS)
• Health-promoting and preventive work (1 ECTS)
• Rehabilitative work (1 ECTS)
• Therapeutic work (1 ECTS)
• Illness and disability (3 ECTS)
• Sociology and social anthropology (3 ECTS)
• Psychology and pedagogy, communication, interaction and conflict work (3 ECTS)
• Ethics (1 ECTS)

Passed the first year of the programme.

After completing the course, the student is expected to have achieved the following learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and competence:

Knowledge

The student is capable of

• using theory of social science to shed light on how social and cultural conditions can affect a person's mental health and their participation in activity and society
• giving an account of conditions that promote and inhibit participation in activity and society among vulnerable groups
• describing common mental health disorders
• describing the consequences of mental health disorders and crises on activity and participation
• referring to new research within occupational therapy aimed at promoting mental health
• reflecting on and discussing occupational therapy interventions aimed at promoting mental health
• explaining relevant fields for occupational therapists in the mental health field
• explaining communication theory used in mental health care
• describing the history of occupational therapy relating to mental health

Skills

The student is capable of

• using conceptual models in occupational therapy and relevant theories to understand activity and daily life among people with mental health issues
• finding, evaluating, presenting and referring to relevant theory and research in order to shed light on an academic issue
• using different methods of mapping and evaluating activity and participation among people with mental health disorders, individually and in groups
• planning, facilitating and testing therapeutic activities as interventions for people with mental health problems, individually and in groups
• using //modes of expression as therapeutic aids
• demonstrating therapeutic communication skills

Competence

The student is capable of

• identifying, discussing and reflecting on ethical challenges in mental health care
• presenting and discussing ethical issues in light of professional ethical guidelines
• reflecting on their own communication and interaction
• showing responsibility, initiative, ability to cooperate and independence

Emnet omhandler forebyggende, sosialpedagogisk og helsefremmende arbeid med barn og unge i ulike lokale miljøer. Emnet vil gi et innblikk i oppvekstmiljøets betydning for barn og unges utvikling og helse, og ta for seg risiko- og beskyttelsesfaktorer. Videre rettes det særlig fokus mot barnevernspedagogens rolle og ansvar i forebyggende arbeid på arenaer som barnehage, skole og fritidstilbud. Samarbeidet mellom barneverntjenesten og forebyggende arenaer vil stå sentralt.

I begynnelsen av emnet vil det tverrprofesjonelle undervisningsopplegget "Kommunikasjon med barn, unge og familiene deres" INTER1200 gjennomføres. SE INTERACTs hjemmeside for mer utfyllende beskrivelse av innholdet i INTER1200; https://www.oslomet.no/forskning/forskningsprosjekter/interact

Undervisningsspråk er norsk.

Studenten må ha fullført og bestått 1.studieår av bachelorstudium i barnevern.

Studenten skal etter å ha fullført emnet ha følgende totale læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har bred kunnskap om barnevernspedagogens rolle i forebyggende sosialpedagogisk arbeid med barn og unge på areaer som skole, barnehage og fritidstilbud
• har kunnskap om seksuell orientering, kjønnsidentitet og kjønnsuttrykk hos barn og unge
• har bred kunnskap om barn og unge med sosiale og emosjonelle utfordringer, og om risiko- og beskyttelsesfaktorers betydning for barn og unges helse
• har kunnskap om ulike perspektiver på forebyggende og helsefremmende arbeid, herunder forebyggende perspektiv på ungdomskriminalitet, rus og avvik
• har bred kunnskap om hvordan samarbeide med barn og foresatte til barnets beste
• har kunnskap om hvordan strukturelle forhold kan virke inn på barn og unges situasjon og oppvekstforhold
• har bred kunnskap om ulike institusjoners ansvarsområde og tverrinstitusjonelt samarbeid, særskilt samarbeidet mellom barneverntjenesten, skole og barnehage
• har kunnskap om kreative og estetiske metoder og hvordan disse kan bidra til barn og unges fysiske og psykiske helse
• har kjennskap til nytenkning og innovasjonsprosesser i barnevernfaglig sammenheng
• kan oppdatere sin kunnskap om helse- og sosialpolitikk

Ferdigheter

Studenten

• kan anvende kunnskap om forebyggende og helsefremmede arbeid på arenaer der barn og unge oppholder seg
• kan anvende kunnskap og kompetanse til å kommunisere og samarbeide med barn og foresatte i forebyggende arbeid
• kan anvende kunnskap og kompetanse til å initiere og følge opp tverretatlig og tverrprofesjonelt samarbeid, særskilt samarbeid med barneverntjenesten
• kan anvende relevante tiltak som bidrar til at unge vanskeligstilte inkluderes i arbeid
• kan anvende aktiviteter for å fremme lek, læring, inkludering, mestring og deltakelse på arenaer der barn og unge oppholder seg
• kan anvende kunnskap om barn og unges digitale hverdagsliv

Generell kompetanse

Studenten

• kan anvende kunnskap fra ulike faglige disipliner og perspektiv til å reflektere faglig, etisk og kritisk omkring egen rolle som barnevernspedagog i forebyggende og helsefremmende sosialpedagogisk arbeid
• kan forstå og reflektere omkring betydningen av en estetisk tilnærming i arbeidet med barn og unge
• kan forstå og reflektere over sammenhenger mellom helse, utdanning og livsvilkår

Undervisningen foregår med fysisk oppmøte på campus, og består av forelesninger, gruppearbeid, selvstudium, skriftlige øvelser, presentasjon i grupper. Inkludert i emnet er en minipraksis hvor studentene gjennomfører kreative og innovative aktiviteter i samhandling med barn og unge på ulike arenaer.

For å kunne framstille seg til eksamen må studenten ha følgende arbeidskrav/obligatorisk aktivitet godkjent innen fastlagt frist for å kunne framstille seg til eksamen:

• Arbeidskrav 1. Aktiv deltakelse i minipraksis

For obligatorisk undervisning stilles det krav om 80 % nærvær. Ved fravær over 20 % gis et omfattende arbeidskrav som kompensasjon for fraværet. Ved fravær utover 40 % mister studenten retten til å fremstille seg til eksamen.

Den enkelte student har selv ansvar for å få dokumentert sin tilstedeværelse. Lengden på undervisningsdagene vil variere, og den enkelte student har ansvar for å holde seg orientert om timeplanen (TP).

Eksamen i emnet er en skriftlig oppgave basert på et prosjektarbeid i små grupper. Oppgaveteksten gis ved starten av emnet. Eksamensgruppen skal gjennomføre et mindre prosjektarbeid med utgangspunkt i en problemstilling fra sin praksisarena. Studentene er forpliktet til å delta med likeverdige bidrag i prosjektarbeidet. Hvis det i løpet av arbeidsprosessen oppstår uenighet i gruppen på dette punktet, skal saken umiddelbart tas opp med veileder og eventuelt tas videre til emneansvarlig. Dersom kravet om likeverdig deltakelse ikke er oppfylt, kan dette regnes som «Ikke møtt» på eksamen, og studenten må vente til påfølgende studieår med å gjennomføre gruppeeksamen i emnet.

Eksamensbesvarelsen skal være på 15 sider (+/- 10%). I tillegg skal et tosiders prosessnotat der gruppedeltakerene i fellesskap reflekterer over prosjektarbeidets arbeidsprosess inkluderes i prosjektrapporten. Skrifttype og skriftstørrelse: Calibri 12 pkt. Linjeavstand 1,5. Godkjent referansestil APA for oppgaveskriving skal følges.

Gruppen kan ved ikke bestått levere omarbeidet versjon av prosjektoppgaven til sensur én gang.