ELI2600 Medical signals and images Course description

The course describe the analysis and processing of signals in the frequency domain and analysis of systems for signal processing. Images are two-dimensional signals. The course also include the acquisition of image data, reconstruction of images and basic image processing of images for medical diagnostics.

None

No requirements over and above the admission requirements.

After finishing this course the student should have the following outcome:

Knowledge:

Understand the connection between the impulse response and frequency response

Understand that images are 2D signals and can be analysed accordingly

Understand the connection between resolution, impulse response, point spread function and frequency response.

Know how to describe wave propagation, reflection, refraction and attenuation of waves

Understand how an ultrasound image is formed and how the pulses are transmitted and recorded.

Understand how x-rays are generated and how an X-ray image is formed.

Understand how tomographic data are recorded and how CT-images are reconstructed.

Understand the physical principals of magnetic resonance and how images are formed.

Skills

Can describe and analyse signals with the use of the Fourier transform.

Be able to frequency analyse signals and design optimal processing

Can digitize signals by sampling and AD-conversion.

Can explain the difference between diagnostic and technical image quality.

Understand how images are reconstructed fro measured data.

Can use an ultrasound scanner and chose optimal settings.

General competence:

Be able to process a measured signal to optimize information content.

Be able to evaluate technical quality of an image in order to optimize diagnostic quality

Lectures and exercises including use of MATLAB

Mandatory deliveries:

4 exercises

1 ultrasound lab

1 diagnostic group work

Each task should take about 5 hours of work

Formålet med emnet er at studenten skal kunne videreutvikle sin kompetanse og yrkesfaglæreridentitet i skolen som en organisasjon. I tillegg skal studenten videreutvikle evnen til kritisk tenkning og refleksjon og fremstå som trygg og tydelig i lærerrollen.  Videre skal studenten kunne anvende pedagogisk og yrkesdidaktisk kunnskap og relevante resultater fra forsknings- og utviklingsarbeid på praktiske og teoretiske problemstillinger og treffe begrunnede valg.

Bestått emne PPUD6000, PPUH6000 (heltidsstudium) eller PPUN6000 (nett- og samlingsbasert).

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte, definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse

Kunnskap

Studenten:

• har bred forståelse for skolens samfunnsmandat i det helhetlige opplæringsløpet
• har inngående kunnskap om yrkesfag og yrkesfaglig bredde i eget programområde og kjenner til HMS-arbeid i aktuelle organisasjoner
• har inngående kunnskap om samfunnets behov for relevant kompetanse i de ulike yrker og i forhold til teknologisk utvikling og det grønne skiftet
• har kunnskap om læring i ulike sosiale og flerkulturelle kontekster
• har kunnskap om entreprenørielle læreprosesser, nytenkning, kreativitet og innovasjon
• har kunnskap om barn og unges oppvekstmiljø, og om ungdom i vanskelige situasjoner, deres rettigheter, hjelpeapparat og læreres handlingsplikt
• kjenner til utviklings- og endringsarbeid i skolen og skolen som en lærende organisasjon
• har kunnskap om ulike forskningsmetoder

Ferdigheter

Studenten:

• kan anvende sine pedagogiske, yrkesdidaktiske, og teknologiske ferdigheter i tråd med samfunnets og arbeidslivets utviklings- og endringsbehov og holde seg oppdatert
• kan involvere lokalt arbeidsliv, samfunnsliv og kulturliv i opplæringen og bidra til relevans og yrkesretting av fagene i samarbeid med andre faglærere
• kan lede læringsprosesser som ivaretar elevmedvirkning i demokratiske læringsfellesskap
• kan tilrettelegging for vurderingspraksis som bidrar til at eleven kan reflektere over egen og andres læring
• kan legge til rette for likestilling, likeverd og en bærekraftig yrkesutdanning
• behersker relevante arbeidsprosesser og reflekterer over egen yrkesutøvelse og kan videreutvikle denne under veiledning
• kan gjennomføre systematisk forsknings og yrkesfaglig og pedagogisk utviklingsarbeid tilknyttet egen praksis med sikte på å forbedre den
• behersker bruk av faglitteratur og forholder seg kritisk til informasjonskilder og eksisterende pedagogiske og didaktiske teorier knyttet til yrkesutøvelse som lærer på 8.-13. trinn

Generell kompetanse

Studenten:

• kan bidra til et profesjonelt arbeidsfellesskap ved å samarbeide med interne og eksterne aktører til beste for elevens læring og utvikling

• er seg bevisst at gode læringsfelleskap handler om lærerens ansvar for kvaliteten på relasjonsbygging mellom elever, lærere og foresatte
• kan reflektere over grunnleggende etiske verdier i yrkesopplæringen i skole/bedrift/ virksomhet.
• kan legge til rette for egen, og elevenes danning i et demokratisk og globalt samfunn
• kan vise innsikt i og evne til kritisk analyse, samt utforming og iverksettelse av læreplaner
• kan reflektere over egen faglig utøvelse i samarbeid med andre og kan ta selvstendige og begrunnede valg i sin profesjonelle praksis basert på evidens- basert praksis

• har endrings- og utviklingskompetanse som grunnlag for å møte fremtidens kompetansebehov i skole, arbeids- og samfunnsliv

I emnet gjøres det bruk av varierte undervisningsformer, blant annet dialogbaserte forelesninger, prosessuell undervisning, rollespill, individuelt arbeid, gruppearbeid og erfaringsdeling. Det vil også forekomme arbeid mellom undervisningsdagene. Undervisning er forskningsbasert, praksisnær og fremtidsrettet.

Universitetets læringsplattform brukes, og alle studenter må disponere PC og hodetelefoner med mikrofon og ha tilgang til internett.

Det er tre arbeidskrav knyttet til emnet

Arbeidskrav 1

Individuelt refleksjonsnotat, omfang 2000 ord +/- 10 %.

I løpet av emnet skal studentene gjennomføre et tverrfaglig utviklingsprosjekt i gruppe (2-4 studenter) i tilknytning til praksis. Utviklingsarbeidet danner grunnlag for eksamen, og i arbeidskravet skal det skrives et individuelt refleksjonsnotat hvor studentene reflektere over egen deltakelse i arbeidet og over gruppeprosessen.

Arbeidskrav 2

Arbeidskravet gjennomføres individuelt, består av tre deler og skal gjennomføres i følgende rekkefølge:

Del 1: Kartlegging og dokumentasjon i form av 3 utviklingsmål relatert til egen yrkesdidaktisk kompetanse i lys av samfunnets behov for kvalifisert fagarbeidere.

Del 2: To dager hospitering i valgt yrke.

Del 3: Basert på egne utviklingsmål, skal det utarbeides et digital (multimodal) sammendrag og refleksjon over yrkesrelaterte utfordringer i eget programområde i videregående opplæring og samarbeid skole-bedrift. Arbeidskravet skal presenteres for medstudenter i grupper med hverandre vurdering. Omfang av presentasjon skal være 10 minutter.

Arbeidskrav 3

Arbeidskravet gjennomfører i grupper på 2. Arbeidskravet består er to deler og skal gjennomføres i følgende rekkefølge:

Del 1: Gruppen dokumenter to opplevde yrkesetiske dilemmaer fra pedagogisk praksis. Omfang 800 ord +/- 10 %

Del 2: Gruppen analysere disse dilemmaene og skriver et felles refleksjonsnotat over mulige tiltak/utganger/konsekvenser i lys av skolen som organisasjon og skolens samfunnsoppdrag. Omfang 2000 ord +/- 10 %

Se nærmere beskrivelse av gjennomføring av arbeidskrav og konsekvensene av ikke bestått eller ikke gjennomført arbeidskrav i programplandelen under Arbeidskrav.

Krav om obligatorisk tilstedeværelse

Ettersom studiet er prosessorientert og erfaringsbasert, er tilstedeværelse særdeles viktig for at studentene skal klare å opparbeide seg tilfredsstillende læringsutbytte. Av den grunn settes det krav om obligatorisk tilstedeværelse på undervisningsdagene tilsvarende 80 % i hvert emne

Studenter med mer enn 20 % fravær fra organiserte opplæringsaktiviteter i et emne får ikke avlegge eksamen. Gyldig fravær, dokumentert med for eksempel sykmelding, gir ikke fritak for kravet om deltakelse. Gyldig fravær kan kompenseres etter nærmere avtale med, og vurdering av emneansvarlig. I slike tilfeller må studentene selv ta kontakt med emneansvarlig.

Det er et krav om 100% tilstedeværelse i praksis i alle praksisperiodene. Ved fravær må dagene tas igjen etter avtale med praksissted og emneansvarlig/praksisseksjonen ved LUI.

The course activities will include:

• topics and learning activities that will be covered each week:
  • either at home before the lecture (FLIP) or
  • in the classroom/zoom/streaming (CZS) during the lecture,
• tools/inputs to use (EXCEL)

As a general idea, students will be asked to prepare some theoretical and/or practical material every week. Then, during the lectures (CZS), students are expected to actively participate and to generate discussion in the different learning activities (e.g., practical exercises, case/paper discussion, presentations, and should be prepared to work in teams as part of the learning process. When cases are discussed during lectures or as part of the coursework (CW), students can expect to get a partial solution to the case when the discussion is over.

The teaching is coordinated with ØABED3000.