DKDM1200 Digital Presentations and Information Architecture Course description

Fagplanen tilhørende dette emnet er lagt på emne M5GNA2100 Naturfag 1, emne 1.

After completing the course, the student should have the following overall learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence: 

Knowledge

The student has

• advanced knowledge of the child welfare service’s position and duties in the Norwegian welfare services, and the child welfare service’s social remit in a social policy context
• in-depth knowledge of the main features of the child welfare service’s history at the national level and an understanding of child welfare in a comparative and international context
• knowledge of international conventions and national immigration policy in light of child welfare legislation, as well as knowledge of the special rights of indigenous peoples and national minorities and their consequences for child welfare work
• advanced knowledge of the role of the state in children’s upbringing.
• advanced knowledge of what children’s and families’ living conditions and life experience mean for their everyday lives, practices, relationships and encounters with the support system

• in-depth knowledge of basic social science concepts such as power, structure/actor, social inequality and marginalisation
• in-depth knowledge of perspectives on children and families from minority backgrounds, including indigenous peoples and national minorities, as well as knowledge of the significance of living conditions, labour market participation, education, upbringing, marginalisation, racism and discrimination for how people exercise the role of parent
• in-depth knowledge of how violence, crime, substance abuse, poverty, health issues and disabilities affect children and families’ living conditions, relationships and everyday life

Skills

The student can

• analyse and discuss child welfare phenomena on the basis of social science theory and research
• analyse problems relating to child welfare on the basis of the discipline’s history, traditions, distinctive nature and place in society
• analyse and take a critical approach to the child welfare service’s position of power in society and its importance for cooperation with children, young people and parents

General competence 

The student can

• critically analyse and reflect on how power relations and political guidelines constitute conditions for child welfare work
• analyse and reflect critically on how attitudes, language and cultural norms and values influence child welfare work
• analyse relevant professional ethical issues in child welfare work

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om elevers læring i naturfag og hvordan en kan legge til rette for begrepsdannelse og utvikling av naturfaglig språk på mellom- og ungdomstrinnet
• har kunnskap om hvordan en kan drive dialogisk, variert og utforskende undervisning med elever på mellom- og ungdomstrinnet
• har kunnskap om elevers hverdagsforestillinger i biologi, fysikk, geologi, kjemi og teknologi
• har kunnskap om progresjon i elevers læring av naturfaglige fenomener
• har kunnskap om partikkelmodellen og kan bruke den for å konkretisere oppbygging av ulike stoffer og for å forklare grunnleggende fysiske endringer i dagliglivet og naturen
• har kunnskap om navnsetting, oppbygging og egenskaper til vanlige kjemiske stoffer, og kan bruke periodesystemet til å forklare dette
• har grunnleggende kunnskap om kjemiske reaksjoner på makro- og mikronivå med fokus på syre- og base-, fellings- og redoksreaksjoner
• har kunnskap om noen av menneskets organsystemer, pubertet, seksualitet og helse og hvordan en kan undervise temaene for elever på mellom- og ungdomstrinnet
• har kunnskap om livsprosesser i celler og oppbygging av celler
• har kunnskap om den biologiske systematikken, og hvordan grupper av organismer og arter er tilpasset norsk natur, samt hvorfor det er viktig med dette fokuset
• har kunnskap om økologi og bærekraftig utvikling og hvordan en kan undervise temaene gjennom tverrfaglig undervisning og bruk av varierte læringsarenaer inne og ute
• har kunnskap om sentrale systemer som organsystemer, økosystemer, bergartssyklusen, solsystemet og systemet jord-sol-måne og hvordan de kan introduseres for elevene ved å vise hvordan bestanddeler i hvert system henger sammen
• har grunnleggende kunnskap om krefter og mekanikk, inkludert kinetisk og potensiell energi
• har grunnleggende kunnskap om elektrisitet og magnetisme
• har kunnskap om bølger, lyd og lys som fysiske fenomener og kan knytte dette til syn og hørsel
• har kunnskap om ytre og indre geologiske prosesser på jorda og med fokus på vanlige norske mineraler og bergarter
• har kunnskap om programmering og algoritmisk tenking og hvordan det kan brukes i naturfag

Ferdigheter

Studenten

• kan planlegge, gjennomføre og reflektere over egen undervisning på mellom- og ungdomstrinnet forankret i forskning, teori og praksis og med spesielt fokus på utforskende arbeidsmåter og integrasjon av alle grunnleggende ferdigheter
• kan gjennomføre aktiviteter, forsøk og målinger inne og ute med bruk av egnet utstyr, bearbeide og presentere måledata, samt vurdere nødvendige sikkerhetstiltak
• kan gjøre beregninger i temaer det er relevant
• kan bruke, vurdere og utvikle relevante modeller til å forklare naturfaglige fenomener i biologi, fysikk, geologi og kjemi, og kan argumentere for bruk av ulike former for modeller for å støtte elevers læring
• kan bruke formativ vurdering som grunnlag for tilrettelegging av undervisning og tilpasset opplæring på mellom- og ungdomstrinnet
• kan gjennomføre teknologiundervisning med fokus på å designe og lage teknologiske produkter og knytte teknologi til relevante tema i naturfag

Generell kompetanse

Studenten

• har innsikt i naturfagets betydning som allmenndannende fag og naturvitenskapens metoder og tenkemåter med fokus på utforskende arbeidsmåter
• kan analysere og bruke gjeldende læreplan for mellom- og ungdomstrinnet som utgangspunkt for naturfagundervisning
• kan drøfte egen rolle, praksis og utviklingsmuligheter som naturfaglærer

The exam in the course is an individual oral exam with a time frame of approximately 45 minutes per candidate. The time frame includes examination and assessment with oral explanation.

Grade scale A-F.

Kalkulator - ikke programmerbar.

Formelhefte vil være tilgjengelig på eksamen.

Eksamen vurderes av intern og ekstern sensor.

Emne 2 er delt i fire hovedtemaer:

• Naturfagdidaktikk 1-2
• Kropp og helse 1-2
• Jorda 1-2
• Kjemi 1-2
• Fysikk 1-2

To sensorer. Ekstern sensor brukes jevnlig.